小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思,，歡迎大家分享。

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思1

《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味,，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說,，要了解詩歌的含義還有些困難,，為解決這一問題,，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

1,、展開想象，游戲?qū)?/p>

2,、初讀課文，整體感知,；

3、品讀想象,，體會交流；

4,、仿寫詩歌，積淀語言,；

5、品讀體會,，升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo),，學(xué)生的體驗、感悟被充分激發(fā),。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽,、說,、讀,、思,、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。

上《聽聽秋的聲音》時,，我就改變了策略,。實在也巧的很,，我寫完課題,，窗外正好吹過一陣風(fēng),，“唰啦啦,！”這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：“你們聽,，這是什么聲音？”“風(fēng)吹落葉,。”“風(fēng)聲,。”

調(diào)皮的.同學(xué)站起來喊：“秋的聲音,！”一個有趣生動的導(dǎo)言就自然地生成了？學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的,。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學(xué)生聽到花開的“啪嗒”聲,，農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲,？

驚喜在秋之聲中，不斷涌現(xiàn),，它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的,、山里的童年？我的學(xué)生來自“五湖四?！保麄兊耐瓯任业耐旮由拾邽?？看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色,，又何須我蒼白的語言,？

不足之處：教學(xué)時,，我朗讀的過程中感情不飽滿，因而沒能真實的體會到那種意境,。

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思2

這篇略讀課文三年級上冊第三單元的最后一課,，是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美,，富有韻味，作者運用擬人的手法,，抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言,，贊美了秋天,。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句,、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好。

本班學(xué)生思維活躍,，具備獨立識字的能力，掌握了初步的理解詞語的方法,，能夠運用邊讀邊想的方法理解課文,，有感情地朗讀課文,。展開豐富的想象，學(xué)習(xí)仿寫詩歌還不是很多,。

教學(xué)的重點是有感情地朗讀這首詩歌,，從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,，體會秋天獨特的韻味。而體會詩歌的意義,，鼓勵學(xué)生仿照詩歌的形式用自己最美的語言寫贊美秋天的詩文是本文教學(xué)的難點。,。

課堂上,，教學(xué)環(huán)節(jié)分為六大塊：

㈠談話導(dǎo)入，揭示課題,。

㈡回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法——三讀法

㈢將自學(xué)提示框里的話轉(zhuǎn)化為本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)

㈣按三讀法展開三輪先學(xué)后教，交流檢測

第一輪自讀課文,，讀準字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,，運用學(xué)過的方法理解生詞。比賽讀文,，看誰讀得正確、流利,。

第二輪自讀課文，勾畫詩中描寫了哪些聲音,？詩句美在哪里,？

課堂上通過課件展示,，那些有關(guān)秋天的落葉、蟋蟀,、大雁,、豐收等圖片，豐富了學(xué)生的視野,，打開了想象的大門,，為學(xué)生體會秋天的美好提供了幫助。

㈤拓展想象,，升華拓展,。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，這一環(huán)節(jié)學(xué)生們將會在練筆中,，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。每人寫一小段即可，四人小組合成一首,。然后請小組代表把合作寫的'詩,，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,。

㈥布置作業(yè)

1,、為自己寫的詩配上畫。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌,。

3、感受秋天寫詩：《看看,，秋的色彩》或《聞聞,，秋的味道》

反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得這幾方面感受較深：

首先，新課程標(biāo)準指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。我采用的情境教學(xué)法和想象閱讀法讓學(xué)生在聽中想象,，說中積累,，讀中感悟，寫中運用,。讓學(xué)生在在各項實踐活動中,，語文能力得到整體訓(xùn)練與提高。

其次,，品讀1——3節(jié)詩,，然后選擇自己最喜歡的一節(jié)邊讀邊想象畫面，接下來是說畫面與感受,，并讓學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)詩歌,。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生“以讀為本,、以讀想象,、以讀悟情”。最后通過師生評議,，個別讀,，比賽讀，一起感受秋天的美好,，突出重點,。

第三，走進秋,，走進大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音？仿照詩歌用最美的語言贊美秋天,。這一環(huán)節(jié),，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和合作探究精神，突破了難點,。雖然孩子們寫出來的作品還很稚嫩,，還需要推敲，但這種實踐是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

不足之處是朗讀指導(dǎo)沒有配上合適的音樂或示范帶,，沒有出現(xiàn)朗讀展示的高潮,，沒有體現(xiàn)好詩歌教學(xué)的特點的。

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《聽聽,，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美,，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩歌,，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難,。

為了解決這一問題,，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

1、享受秋天,，引入課題,。

2、讀讀秋的聲音,，感受詩情,。

3、說一說,，秋的聲音

4,、寫寫，秋的聲音,，積淀語言,。

5、布置作業(yè),。抓住仿寫詩歌,，積淀語言這一點，放開手腳,，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗,、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多,，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié),，沒有達到預(yù)期效果,。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣,，發(fā)展了他們的聽、說、讀,、思、演的能力,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。在教學(xué)略讀課文時,，也要好好思考思考,。

幾點不足：

1,、給了足夠的時間讓學(xué)生讀，若在讀的`效度上再加點功夫,，比如：讀第一節(jié)時,，學(xué)生讀出黃葉飄飛,，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時,，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因,，讀的層次性會更加明顯。

2,、詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,，富有無窮的想象，讀著讀著,，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練,，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然,，可能對三年級的孩子來說,，這難了一點,！

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思4

《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,，這篇課文語言精練優(yōu)美,，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說,，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題,，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

1,、享受秋天，引入課題,。

2、讀讀秋的聲音,，感受詩情。

3,、說一說，秋的聲音

4,、寫寫，秋的聲音,，積淀語言。

5,、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌,，積淀語言這一點,，放開手腳,，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗、感悟,。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳,，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達到預(yù)期效果,。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展,，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽,、說、讀,、思、演的能力,，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時,，也要好好思考思考,。

幾點不足：

一：給了足夠的時間讓學(xué)生讀,，若在讀的效度上再加點功夫,，比如：讀第一節(jié)時，學(xué)生讀出黃葉飄飛,，讀出依依惜別,；讀第二節(jié)時，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯,。

二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美,，富有無窮的想象，讀著讀著,，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練,，是我們都值得探究的話題,，當(dāng)然,，可能對三年級的孩子來說，這難了一點,！

小學(xué)語文三年級上冊聽聽秋的聲音教學(xué)反思2

《 聽聽秋的聲音》是一首非常優(yōu)美的小詩，如何能讓學(xué)們在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,，感受到秋天的美我花費了一番心思。我制作了精美的課件,。課件上有秋的聲音的各種優(yōu)美的圖片,。并配上一段優(yōu)美的'鋼琴曲《秋日的私語》。學(xué)們生受了感染后,，舉手特別積極,。例如在學(xué)生讀到“蟋蟀震動翅膀,，瞿瞿,，是和陽臺告別的歌韻,。

”時,，老師問,，如果你就是蟋蟀你準備怎么臺陽同道別,？這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,，體會詩境,，使學(xué)生與文本直接對話,，產(chǎn)生情感共鳴,；然后再指導(dǎo)朗讀,，學(xué)生讀得聲情并茂,。而第二,、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由讀，并和小伙伴合作,，想象蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別,。

這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語言，發(fā)展了思維,，又激發(fā)了學(xué)生情感，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了,。在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,，創(chuàng)作小詩,，這一環(huán)節(jié)對孩子來說有一定的難度。因此,，我做了大量的準備，課前要求孩子畫好秋天的畫,，增強學(xué)生的感性認識。

引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,，秋天的聲音像什么,，并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說：“聽聽秋的聲音,，秋雨滴答、滴答,，像秋姑娘彈起了動聽的聲音,?！庇械恼f：“小溪唱著歡樂的歌,，嘩啦嘩啦，像在和青蛙告別,。學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片,。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能,。

在這節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生讀中理解,、讀中感悟,。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程,，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣,，在樂學(xué)中獲得了美的感受,，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在著不足,，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進,。

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思5

《聽聽，秋的聲音》，本課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩,。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言，贊美了秋天,。我覺得培養(yǎng)孩子的.想象力是非常重要的，因為想象是創(chuàng)新能力中最活躍的因素,，只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。為此在本的學(xué)習(xí)中我主要側(cè)重了三點：一是有感情地朗讀,。二是激發(fā)想象力，感受詩情,。三是想象創(chuàng)作，練寫小詩,。

在學(xué)生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,，創(chuàng)作小詩，我首先引導(dǎo)學(xué)生想像有哪些秋的聲音,，秋天的聲音像什么,，并仿照課文中的句式說，學(xué)生的思維被激活了,，一首首小詩脫口而出。如：聽聽,，秋的聲音，青蛙張開大嘴， “呱呱”,，是和荷葉道別的聲音,。