教師教學(xué)反思優(yōu)秀

作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的教師教學(xué)反思優(yōu)秀,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教學(xué)反思優(yōu)秀1

本學(xué)期即將結(jié)束,，回想這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，我感覺(jué)到自己在教學(xué)工作中的不足，為此,，我也思索過(guò)很多,，初一歷史教學(xué)反思。

作為歷史老師要教給學(xué)生們什么,，怎樣教給他們,？這兩年來(lái)的教學(xué)工作告訴我，要讓學(xué)生們學(xué)好你所教的學(xué)科,，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,。而在一中這塊教學(xué)沃土上，語(yǔ),、數(shù),、外幾乎站領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，他們會(huì)對(duì)歷史感興趣嗎？我該怎么做,？一邊教學(xué),、一邊嘗試、一邊反思,，使我逐漸領(lǐng)悟到,，只有愛(ài)學(xué)生，并懂得怎樣去愛(ài),，當(dāng)他們?cè)敢馀c你交流,，喜歡聽(tīng)你講課時(shí)，說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)你所教的科目感興趣了,。

僅僅是感興趣還不夠,，為什么呢？因?yàn)?，在中考這根指揮棒的牽引下,，學(xué)生們的重心都是放在主課上，他們不會(huì)用更多的時(shí)間來(lái)背,、默歷史這門(mén)學(xué)科了,，由此，我們也就能想到,，在沒(méi)有多的練習(xí)作業(yè)的情況下,，沒(méi)有被重視的學(xué)科，想有好的成績(jī),，僅靠課堂上45分鐘是不可能有好成績(jī)出現(xiàn)的,。

不管歷史的前景與命運(yùn)如何，作為一名歷史老師,，我會(huì)一如既往做好自己的`教學(xué)本職工作,，從點(diǎn)滴做起，上好每一節(jié)課,。從課堂教學(xué)著手,，強(qiáng)化課堂45分鐘，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的分析與講解,，讓學(xué)生理解歷史和了解歷史,，同時(shí)注重以考定教，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記及練習(xí),，鞏固復(fù)習(xí),、督促到位，提高課堂的實(shí)效性,，向課堂要質(zhì)量,。

在今后的歷史教學(xué)工作中,，我要不斷提高教學(xué)水平，做到多學(xué)習(xí),、多鉆研,。取他人之長(zhǎng)，多聽(tīng)課,，包括其它學(xué)科的,，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，好的教學(xué)方法,；吃透教材,，把握重難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案,。平時(shí)抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，多鼓勵(lì),，幫助他們理清知識(shí)點(diǎn),，讓他們看到希望；幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,，耐心的教給他們學(xué)習(xí)歷史的方法,，不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。

教師教學(xué)反思優(yōu)秀2

《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文部編版二年級(jí)上冊(cè)第4組課文的第二篇課文,，本組課文主旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景的文章,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,、描寫(xiě)生動(dòng),，形象生動(dòng)地刻畫(huà)了黃山奇石的樣子，有利于學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

本節(jié)課是第二課時(shí),，主要目標(biāo)是通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石,，從文字和圖片中感受它們的奇特,、有趣。

在課堂導(dǎo)入部分,，我從三個(gè)與黃山有關(guān)的文段的閱讀導(dǎo)入,，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟到這都是黃山的景物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。接下來(lái)利用課件進(jìn)行了生字復(fù)習(xí),，感覺(jué)方式還有些單一枯燥。下面的大部分時(shí)間都是利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文,，朗讀課文,，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和朗讀練習(xí),。

在第二、三自然段,，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞,，并請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做一做動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,。

在第四,、五自然段，讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)方法自學(xué),，然后當(dāng)小導(dǎo)游對(duì)“仙人指路”和“金雞叫天都”進(jìn)行介紹,，換一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀練習(xí)。

最后讓學(xué)生根據(jù)另外兩塊巨石的名字想像出它們的樣子,，仿照課文2至5自然段的寫(xiě)法,，介紹其他奇石，鍛煉了孩子的說(shuō)話能力,。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)緊湊,，注重了學(xué)生的`讀，在多種方式的讀中進(jìn)行理解,，但是指導(dǎo)朗讀的方法上還有待提高,。同時(shí)也看到了自身課堂教學(xué)的節(jié)奏感把握不夠到位，對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段掌握上的不足,，今后還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),。

教師教學(xué)反思優(yōu)秀3

高中生物新教材充滿著時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了教育改革的新成果,。新教材在吸納原有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，更尊重學(xué)生多樣化發(fā)展的需求；更貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),；更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展,；更重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展能力,、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。新教材突出了以學(xué)生為中心,，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目的的新方向,。高中生物實(shí)施新課程教學(xué)，要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式,，貫徹現(xiàn)代教育思想,，建立起體現(xiàn)師生交流互動(dòng)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的新模式,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，滿足學(xué)生發(fā)展的需要,，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1,、挖掘新教材圖文內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

高中生物新教材每章首頁(yè)圖文并茂,、詩(shī)情畫(huà)意，引言發(fā)人深剩新教材以優(yōu)美的畫(huà)面,、名人名言或?qū)ι顒?dòng)的生動(dòng)描述,，為教師開(kāi)展直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命科學(xué)的魅力,，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)創(chuàng)造了良好條件。例如,，“走進(jìn)細(xì)胞”這一章引用了美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話：“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”,。“細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用”一節(jié),，繪制了蚱蜢與綠葉的畫(huà)面,，編者附上一段生動(dòng)活潑的.文字描述：“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳,。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩”,。別開(kāi)生面,，內(nèi)涵豐富的圖文開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上,，要認(rèn)真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵,，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和獻(xiàn)身科學(xué)造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開(kāi)生命科學(xué)神秘的面紗,，從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動(dòng)要求學(xué)習(xí)和探索生命科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī),。

2、充分利用教材設(shè)置的各種欄目創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

新教材與老教材相比較,，最大的一個(gè)改變就是增加了許多提供學(xué)生思考的問(wèn)題,，在每一節(jié)里都設(shè)置了諸如“問(wèn)題探討”、“本節(jié)聚焦”和“思考與討論”等欄目,，這些欄目的設(shè)置與安排,，不僅為學(xué)生更好地獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體性起到啟發(fā)和提示的作用,，也為教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景提供了素材。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交回到學(xué)生手上,，課堂教學(xué)要安排充足的時(shí)間組織學(xué)生思考和討論,，要讓學(xué)生知道需要解決的問(wèn)題和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),。因此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,，充分利用教材設(shè)置的這些欄目蘊(yùn)含的信息,，巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),。例如，“細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界”一節(jié)中的“問(wèn)題探討”欄目提出“你是怎樣區(qū)分氣泡和細(xì)胞的,？光學(xué)顯微鏡下能看見(jiàn)細(xì)胞膜嗎,？”點(diǎn)出學(xué)生原有知識(shí)中的疑惑，將學(xué)生的思維帶回到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)細(xì)胞知識(shí)中,，激起學(xué)生對(duì)有關(guān)細(xì)胞膜問(wèn)題的思考,。借此，筆者取一個(gè)雞蛋并打破置于培養(yǎng)皿中,，并指導(dǎo)學(xué)生觀察,，告訴學(xué)生“卵黃是雞的卵細(xì)胞，卵黃膜是卵細(xì)胞的細(xì)胞膜”,。接著根據(jù)：“科學(xué)家用電子顯微鏡清晰地觀察到細(xì)胞膜之前,，已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了”，啟發(fā)學(xué)生推測(cè),，科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜存在的,。這種問(wèn)題情景的設(shè)置引起學(xué)生的思考和大膽推測(cè)、討論,，甚至爭(zhēng)論,，為進(jìn)一步探究細(xì)胞膜的學(xué)習(xí)打開(kāi)興趣之門(mén)。

3,、開(kāi)發(fā)教材蘊(yùn)含的合作學(xué)習(xí)因素培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

教材設(shè)置了“技能訓(xùn)練”的欄目以及提供的“資料分析”使學(xué)生的思維活動(dòng)不斷處于積極狀態(tài),。筆者分析了這些欄目的信息，大多提示以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)形式來(lái)完成教 ……此處隱藏11980個(gè)字……想法,，也可能是一句富有這里的話,，同時(shí)也體現(xiàn)了課堂的生成性。

4,、排除障礙,。合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)思維受阻的情況,，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥,，提高合作效率。

5,、引導(dǎo)分類,、整理,、深化。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問(wèn)題,，由淺入深地研究。

6,、適時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià),。合理合情的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生合作的欲望。

總之,，教師應(yīng)時(shí)刻不忘自己是一個(gè)組織者,、參與者、指導(dǎo)者,，才能真正體現(xiàn)他的價(jià)值,。

教師教學(xué)反思優(yōu)秀15

音樂(lè)教師教學(xué)反思1前幾天，我讓寶寶們玩了音樂(lè)游戲《大拇指》,。為了激發(fā)寶寶們的興趣,，我故意將手神秘地藏在背后問(wèn)寶寶們：“哎呦，老師的小手不見(jiàn)了,，寶寶們的小手有沒(méi)有不見(jiàn)?。俊甭?tīng)我這么一說(shuō),，小家伙們?nèi)挤浅Ｗ匀坏膶⒆约旱氖忠膊卦诹吮澈螅骸安灰?jiàn)了,！”我馬上唱到：“大拇指，大拇指,，你在哪里,？我在這里,，我在這里,，你好不好？”邊唱邊將兩個(gè)大拇指逐一伸出來(lái),，并且彎了彎大拇指,，感覺(jué)像是在點(diǎn)頭。小家伙們可高興了,，也全都拿出大拇指跟我學(xué)起來(lái),。我如此反復(fù)了幾遍，小家伙們?nèi)几易隽藥妆?，漸漸地,，他們開(kāi)始跟著我一起哼起歌來(lái)，有一句,，沒(méi)一句的,，但是聽(tīng)得出來(lái),，他們的確在唱。我們一直如此反復(fù),，每次,，小家伙們都會(huì)跟我一樣做動(dòng)作，但是卻有些寶貝沒(méi)有和我們一起唱歌,。于是,，我就走到在唱歌的小朋友面前，用我的’大拇指和他的大拇指碰一碰,，并說(shuō)：“大拇指喜歡跟在唱歌的小朋友做好朋友,。”如此一來(lái),，每個(gè)孩子都張開(kāi)了嘴,，雖然有的歌詞并沒(méi)有記清，但是他們的的確確跟著老師在唱,，而且還十分愉快呢,！

從中，我得出兩點(diǎn)結(jié)論：

一,、動(dòng)作可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。因?yàn)楹⒆邮呛脛?dòng)的，動(dòng)是他們的天性,，不是嗎,？

二、教師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)同樣重要,。孩子還小,，語(yǔ)言的引導(dǎo)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)可望而不可及，他們會(huì)聽(tīng)不懂,，而肢體語(yǔ)言卻是可以感受到的,，而且，孩子非常喜歡老師的撫觸,，老師的撫觸會(huì)讓他們覺(jué)得安心,，舒適，他們非?？释玫嚼蠋煹膿嵊|,。

音樂(lè)教師教學(xué)反思2這次聽(tīng)課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會(huì),。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂(lè)課程理念，突出了音樂(lè)課堂的學(xué)科特點(diǎn),，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè),、熟悉音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),、創(chuàng)造音樂(lè),。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，收獲不少,，感想頗多,。使我感受到了音樂(lè)老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課,，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的.表現(xiàn)中得到反饋,，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課,，每位教師的課堂設(shè)計(jì),、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn),，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方,。

一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn),。

1,、教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好。

音樂(lè)課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一,，因此,，音樂(lè)教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美,、語(yǔ)言美,、歌聲美？是音樂(lè)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),。通過(guò)聽(tīng)課,，我作為一名音樂(lè)教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng),，言談舉止間流露出美,，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽(tīng)課者的眼球,，讓人感覺(jué)賞心悅目,。以情感人、以美育人,，她們具備了美的使者的氣質(zhì),。

2、課的設(shè)計(jì)方面。

教師的備課可操作性更強(qiáng)了,，更加注重實(shí)效性,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié),，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng),。

二、多媒體使用方面,。

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要作用,，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處,，能夠做到畫(huà)龍點(diǎn)睛而不是畫(huà)蛇添足,。

三、音樂(lè)教師要善于把握一個(gè)“度”

1,、注重把握學(xué)唱歌的“度”,。

在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲,，這種方法很好,，無(wú)形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽(tīng)歌曲的過(guò)程中,，教師一定要緊扣主題提出問(wèn)題,，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽(tīng)音樂(lè)，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng),，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲,，我想，這種做法沒(méi)能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義,。

2,、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

一節(jié)課的主角是誰(shuí),？得看師生誰(shuí)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多,。我覺(jué)得音樂(lè)課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可,，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作,。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí),，教師應(yīng)是一位很好的聆聽(tīng)者,，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì)讓人感覺(jué)學(xué)生變成了教師的配角,，是來(lái)配合教師的演唱,。

3、把握“學(xué)科綜合”的“度”,。

“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì),，拓寬知識(shí)面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的穿插,。一個(gè)好的音樂(lè)教師應(yīng)明確教學(xué)目的,，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識(shí)穿插,，而不是漫無(wú)目的,，發(fā)散性講解，不能偏離了方向,，因?yàn)閷W(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來(lái)實(shí)施,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，我覺(jué)得要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，自身要高,。它不僅包括扎實(shí)的基本功,，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力,，課堂的應(yīng)變能力等,。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是教師唱得好或跳得好,，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

音樂(lè)教師教學(xué)反思3小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高,。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,，德育、智育,、體育,、美育是相互滲透，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二,、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三、讀譜訓(xùn)練,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。