二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師,，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢,？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1

　　《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事,。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言通俗,，人物對(duì)話較多。

在本課的教學(xué)中,，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書(shū)的基礎(chǔ)上,，抓住三個(gè)母親對(duì)兒子不同的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū),，讀出神，讀出味,。

1,、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,，讓文本與學(xué)生的感受、理解,、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”,，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看,，它就是生活,。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過(guò)程中,，自然而然地注入生活內(nèi)容,，進(jìn)行生活教育,，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生,。比如：在開(kāi)始引入朗讀時(shí)，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的,，她的動(dòng)作和表情是怎么樣的,？”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子，你去讀一讀”,。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想,、敢說(shuō),、敢做），使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解,。

2,、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性,。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新精神，通過(guò)自讀自悟,，提高自主學(xué)習(xí)的效率,，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力,。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié),，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化,，充滿生命活力的的語(yǔ)言,，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華,，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位,。

3,、平等和諧的'課堂氣氛。合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過(guò)同桌之間的相互合作,，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,，對(duì)感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后,，請(qǐng)三個(gè)小組來(lái)表演,，讓大家都來(lái)體會(huì)別人是怎么讀的，自己還有什么不足的地方,。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，比如有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷,，如識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),；指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥還不夠到位等等,。

二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章——文美、境美,、情美,。這么好的美文適合朗讀。因此我主要把精力放在引導(dǎo)學(xué)生賞讀,，誦讀上,。描寫(xiě)村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀,，想一想,，村前哪里的景色美，把相關(guān)的.句子劃一劃,，并在小組中說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美麗的原因,。此環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常認(rèn)真,，在小組里討論時(shí),，也能毫無(wú)顧忌，把自己想說(shuō)的都表達(dá)出來(lái),。在全班交流的過(guò)程中,，先出示文中的插圖，讓學(xué)生按照一定的順序一處一處地說(shuō)一說(shuō),，然后再讓他們讀讀書(shū)上的句子,，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會(huì)有一個(gè)深刻的印象,，條理清晰,。同時(shí)，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力,，美化了他們的語(yǔ)言,。我再小結(jié)課文加以提示，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來(lái)了,。在這個(gè)指導(dǎo)背誦的過(guò)程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦的方法,。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的,，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法,。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚(yú),。

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《小鹿的減法》是一篇童話故事,，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái),，花了整整一年時(shí)間,，終于成功的故事，告訴我們：做事情要有堅(jiān)定的信心,，堅(jiān)持到底,，一定會(huì)獲得成功。

教學(xué)時(shí),，我從課題入手,，抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，尋求問(wèn)題的'答案。原來(lái)小鹿想造橋,，需要花整整一年的時(shí)間,，他一天一天地堅(jiān)持做下去，每做一天,，就與成功靠近一步,，他用這種減法，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,。

與之相反,，獐子想鋪路，但總是空想,，不去行動(dòng),，到老了也一事無(wú)成。

這節(jié)課，我始終貫穿一個(gè)“讀”字,，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),。如：默讀、齊讀,、自由讀,、品讀、分角色讀,、表演讀等,，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)思考,，發(fā)散思維，悟情明理,。

整節(jié)課,，我步步引導(dǎo)，滲透學(xué)法,，運(yùn)用插圖等幫助學(xué)生理解重點(diǎn),、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解小鹿減法的含義——堅(jiān)持就會(huì)成功的道理,，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之燈,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

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唐詩(shī)是中華文明的瑰寶,，為了讓學(xué)生愛(ài)學(xué),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。

一,、給古詩(shī)教學(xué)換一種教法

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法,。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng),，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī),。而后，安排自學(xué)時(shí)間,，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程,。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,，師生共同討論,，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中,，完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者,、合作者,。

為了改變串講串問(wèn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。兩首古詩(shī)沒(méi)有平均地使用力量,。《望廬山瀑布》和《絕句》相比,，第二首易學(xué)好懂,。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破,。因此,，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,。

二,、讓學(xué)生的學(xué)會(huì)自主學(xué)

1、自學(xué)時(shí)間充分

安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考,，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手查查字典,，同桌的還可以商量商量,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲,。同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，潛移默化培養(yǎng)自學(xué)能力。

2,、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)：

在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，而且放手讓學(xué)生自己解決,，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題很有水平,。如，“疑’是“像”的意思,，為什么這里不用“像”,？為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有急于解答這些問(wèn)題,，而是把問(wèn)題轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“誰(shuí)幫他解決,？”“這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，大家怎么想,？”很巧妙地把“球”又傳給了學(xué)生,。

3、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)：

基于《絕句》淺顯易學(xué)的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),，我宣布：“對(duì)于這首古詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà),。還有什么別的方法都可以試一試?！边@樣的'安排徹底放開(kāi)了學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重,，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想,，課堂氣氛熱烈。

三,、以讀為本,，拓展課外唐詩(shī)

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,，感受到大自然的壯美,，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我還千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生置身于大自然中。如,，老師的配樂(lè)范讀，投影打出的畫(huà)面,，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布,，有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等,，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境,，充分地展開(kāi)了想象,，提高了教學(xué)效率。與此同時(shí),，我以讀為本,，把課外唐詩(shī)與課內(nèi)唐詩(shī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生興趣盎然,。

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本次口語(yǔ)交際和寫(xiě)話是本組教材的重要組成部分,，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移,，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力,。

口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己生活中的感受,，也可以談自己想象的'故事,。因此，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,，廣開(kāi)言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談,。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě),，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)到中華傳統(tǒng)美德的重要性,。采用多種多樣的課堂形式,，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣,。

本節(jié)課需要注意的是,，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn),。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),。

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《畫(huà)風(fēng)》講了一個(gè)關(guān)于三個(gè)小朋友怎樣畫(huà)風(fēng)的故事，旨在讓孩子們知道風(fēng)與事物的關(guān)系,，讓孩子們知道遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,。這是我作為實(shí)習(xí)教師講的第一課,。在課堂教學(xué)過(guò)程中雖然能夠較為流暢的.將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)。但還是有許多問(wèn)題值得我去注意和改正,。

第一,，從整堂課來(lái)看，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確,，第一課時(shí)給學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間少了,，第二課時(shí)一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不好。

第二,，指導(dǎo)朗讀不到位,，二年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的時(shí)候，要采用多種方法指導(dǎo)朗讀,，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能獲得良好的教學(xué)效果,。

第三，教案中設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中未能把握好,，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣,，這主要還是由于對(duì)教案把握不夠透徹所致。

第四,，對(duì)課文內(nèi)容理解不深入,，導(dǎo)致課文后一段講解不清楚，不透徹,，學(xué)生理解出現(xiàn)問(wèn)題,。

第五，板書(shū)寫(xiě)得不規(guī)整,，還要多練習(xí)寫(xiě)板書(shū),。

第六，口齒不清楚,，吐字發(fā)音有些不標(biāo)準(zhǔn),。

第七，教學(xué)儀態(tài)不端正,，不能抱著書(shū)過(guò)于頻繁的走動(dòng),。

第八，應(yīng)該盡快記住學(xué)生的名字,，這樣能更好的進(jìn)行師生互動(dòng),。

這些問(wèn)題都是我需要不斷改進(jìn)和提高的地方。在以后的教學(xué)活動(dòng)中要要深入理解課標(biāo)要求,，結(jié)合孩子的年齡特征采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué),。

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《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章，故事的趣味性,、知識(shí)性,、科學(xué)性融為一體,，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時(shí)我采用變序法進(jìn)行教學(xué),。先學(xué)習(xí)課文的后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研,，成了的天文學(xué)家,。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢,？再學(xué)習(xí)前面的課文,，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件,，演示星空?qǐng)D,，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn),，從而有助于學(xué)生的感情朗讀,。

一、抓主線

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí),？小時(shí)候的`他是怎樣一個(gè)人,？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)。

二,、扣詞

如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀,，從哪些詞你可以看出天上的星星很多,。學(xué)生抓住“無(wú)數(shù)、滿天,、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則,。然后從喻體著手,，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠,，星星怎樣,？“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么,？然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。又如教學(xué)第2句時(shí),，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)詞,，“仰”,、“一顆一顆”“一直數(shù)”等，讓學(xué)生自己讀讀,、自己做做,、自己數(shù)數(shù)。這樣,，有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ),。從談自己數(shù)星星的體會(huì)自然引到“一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆,?！边@個(gè)句子，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易,。

三,、以讀代講

在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文,，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文，加深理解,；仿讀課文,，體會(huì)感情；讀讀課文,、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體,。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀,、齊讀,、朗讀、分段讀,、小聲自由讀,、聽(tīng)錄音讀、指名讀,、分組讀,、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生都有參與讀書(shū)的機(jī)會(huì),，真正收到了以讀代講,、以讀促思、以讀助講,、以讀悟情的效果,。

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的,。在回顧自己的教學(xué)后,，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：

1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么生動(dòng)形象，但在朗讀時(shí),，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn),，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話的美感,、亮度表現(xiàn)得還不夠,。

2、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

二年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8

《在樹(shù)林里》講述了尼尼和莉莉一起在樹(shù)林里野餐，聽(tīng)百靈鳥(niǎo)唱歌,。在收拾東西的時(shí)候,，尼尼把垃圾拋到灌木叢里，莉莉把垃圾放進(jìn)自己的袋子里,。課文委婉的告訴大家：要自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

一,、初讀課文,，隨文識(shí)字

初讀課文主要是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。讀是采用多種方式，如聽(tīng)讀,、自由輕聲讀,、畫(huà)出難讀的句子反復(fù)讀的方式加深學(xué)生的印象。

對(duì)字義的學(xué)習(xí),，注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文中的詞句來(lái)理解,。

字形方面，我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記，如“殼”上面是“士”不是“土”,；“息”上面寫(xiě)得長(zhǎng)些,，下面寫(xiě)得短些；“蛋”上下差不多長(zhǎng),，第五畫(huà)的捺要捺長(zhǎng)些,；“瓶”第八畫(huà)是豎提，第九畫(huà)是橫折彎鉤,，都是一筆連寫(xiě),。

二、自讀品讀,，感悟大自然的美

學(xué)生通過(guò)讀書(shū),，感悟到樹(shù)林的美，才能理解麗麗的話的真正含義,。在教學(xué)時(shí),，我抓住第二、三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、品讀，在自讀品讀中感悟,，積累語(yǔ)言,。

提問(wèn)：你喜歡課文中的那個(gè)自然段？為什么,？然后指名喜歡第二,、三自然段的學(xué)生朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。（樹(shù)林里的小山,、小溪、草地——美,，百靈鳥(niǎo)的歌聲——美）同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)哪些美的自然景象，使學(xué)生在理解“美妙,、陶醉“的同時(shí),，感悟到大自然的美。

學(xué)習(xí)課文第五至第八自然段中,，前兩段寫(xiě)尼尼和莉莉的做法,，后兩段學(xué)他們的看法。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生把第五自然段與第七自然段連起來(lái)讀,，把第六自然段與第八自然段連起來(lái)讀,，讓學(xué)生明白：有什么樣的'想法就有什么樣的做法，理解“羞愧“的意思,，省略號(hào)里莉莉可能說(shuō)什么,？幫助學(xué)生理解詞句的意思，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生議議莉莉問(wèn)什么說(shuō)當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面扔垃圾覺(jué)得羞愧,，最后，組織學(xué)生評(píng)一評(píng)尼尼和莉莉的做法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),。

學(xué)生懂得了美麗的樹(shù)林是百靈鳥(niǎo)的家,，垃圾會(huì)毀壞樹(shù)林，任何時(shí)候都要自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,。