二年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué),，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢,？以下是小編幫大家整理的二年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思,，希望對大家有所幫助,。

二年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思1

　　《三個(gè)兒子》是一篇生動感人的生活故事,。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述,，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理,。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗,，人物對話較多,。

在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住三個(gè)母親對兒子不同的評價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,，讀出神,，讀出味。

1,、閱讀教學(xué)生活化,。在閱讀教學(xué)中,，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受,、理解,、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花,，從這個(gè)角度看,，它就是生活。因此,，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中,，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育,，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西,，不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生,。比如：在開始引入朗讀時(shí),，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的,？”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎自己的孩子,，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,，并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢想、敢說,、敢做）,，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

2,、閱讀教學(xué)自主化,。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動性和創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神,，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率,，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力,。因此,，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié),，用教師生動有效的課堂評價(jià),，學(xué)生充滿個(gè)性化,，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法,，對文本的主題進(jìn)行升華,，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間,，提高學(xué)生的主體地位,。

3、平等和諧的'課堂氣氛,。合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,，對感情朗讀課文有不可忽視的作用,。自由朗讀以后，請三個(gè)小組來表演,，讓大家都來體會別人是怎么讀的,，自己還有什么不足的地方。

當(dāng)然,，教學(xué)中也存在一些問題,，比如有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷，如識字教學(xué)不夠扎實(shí),；指導(dǎo)朗讀時(shí),，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等,。

二年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思2

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章——文美,、境美、情美,。這么好的美文適合朗讀,。因此我主要把精力放在引導(dǎo)學(xué)生賞讀，誦讀上,。描寫村前景色的自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，我讓學(xué)生緊緊圍繞美麗二字,，自己讀一讀，想一想,，村前哪里的景色美,，把相關(guān)的.句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因,。此環(huán)節(jié),，學(xué)生們非常認(rèn)真,，在小組里討論時(shí)，也能毫無顧忌,，把自己想說的都表達(dá)出來,。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖,，讓學(xué)生按照一定的順序一處一處地說一說,，然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因,。如此的處理,，村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會有一個(gè)深刻的印象，條理清晰,。同時(shí),，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力，美化了他們的語言,。我再小結(jié)課文加以提示,，學(xué)生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個(gè)指導(dǎo)背誦的過程中我是滲透了一個(gè)抓住關(guān)鍵詞來背誦的方法,。所以背課文也不是死記硬背,，是有方法的，作為老師更重要的是教給學(xué)生這些方法,。正所謂要授之以漁,，而不是授之以魚。

二年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思3

《小鹿的減法》是一篇童話故事,，講的是小鹿造橋,，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年時(shí)間,，終于成功的故事,，告訴我們：做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底,，一定會獲得成功,。

教學(xué)時(shí)，我從課題入手,，抓住學(xué)生的好奇心,，學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題，引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，尋求問題的'答案,。原來小鹿想造橋，需要花整整一年的時(shí)間，他一天一天地堅(jiān)持做下去,，每做一天,，就與成功靠近一步，他用這種減法,，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,。

與之相反，獐子想鋪路,，但總是空想,，不去行動，到老了也一事無成,。

這節(jié)課,，我始終貫穿一個(gè)“讀”字，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書,。如：默讀,、齊讀、自由讀,、品讀,、分角色讀、表演讀等,，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,，學(xué)會理解，學(xué)會思考,，發(fā)散思維,，悟情明理。

整節(jié)課,，我步步引導(dǎo),，滲透學(xué)法，運(yùn)用插圖等幫助學(xué)生理解重點(diǎn),、難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生理解小鹿減法的含義——堅(jiān)持就會成功的道理，點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之燈,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

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唐詩是中華文明的瑰寶，為了讓學(xué)生愛學(xué),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍,。

一、給古詩教學(xué)換一種教法

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法,。課堂上,，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場,，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后,，安排自學(xué)時(shí)間,，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,，師生共同討論，互相補(bǔ)充,。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書聲中,，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì),，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,，老師只是一個(gè)參與者、合作者,。

為了改變串講串問的教學(xué)結(jié)構(gòu),，我抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。兩首古詩沒有平均地使用力量,?！锻麖]山瀑布》和《絕句》相比，第二首易學(xué)好懂,。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點(diǎn),，又抓住第一首詩中的后兩句為重難點(diǎn)來突破。因此,，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

二,、讓學(xué)生的學(xué)會自主學(xué)

1,、自學(xué)時(shí)間充分

安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考,，寫寫畫畫,，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動,，的確有所收獲,。同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)古詩的方法，潛移默化培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2,、質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實(shí)：

在匯報(bào)了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問題,，而且放手讓學(xué)生自己解決,，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生提出的問題很有水平,。如,，“疑’是“像”的意思，為什么這里不用“像”,？為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”,？我當(dāng)時(shí)并沒有急于解答這些問題，而是把問題轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“誰幫他解決,？”“這是一個(gè)值得思考的問題,，大家怎么想？”很巧妙地把“球”又傳給了學(xué)生,。

3,、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第二首古詩：

基于《絕句》淺顯易學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),，我宣布：“對于這首古詩,，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,，可以試著說一說,；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫,。還有什么別的方法都可以試一試,。”這樣的'安排徹底放開了學(xué)生,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想,，課堂氣氛熱烈,。

三、以讀為本,，拓展課外唐詩

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情,，我還千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中,。如，老師的配樂范讀,，投影打出的畫面,，錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，有感情色彩的激勵語言等等,，都收到了良好的效果,，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象,，提高了教學(xué)效率,。與此同時(shí)，我以讀為本,，把課外唐詩與課內(nèi)唐詩進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生興趣盎然。

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本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分,，也是本組教學(xué)的延伸,，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進(jìn)行遷移，培養(yǎng)他們自主合作探究的能力,。

口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛,，既可以談自己生活中的感受，也可以談自己想象的'故事,。因此,，教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路,，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上,，做到會說,、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo),。同時(shí),，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,，使學(xué)生感受課堂的趣味性,，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣,。

本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后,，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。

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《畫風(fēng)》講了一個(gè)關(guān)于三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng)的故事,，旨在讓孩子們知道風(fēng)與事物的關(guān)系,，讓孩子們知道遇到問題要多動腦筋。這是我作為實(shí)習(xí)教師講的第一課,。在課堂教學(xué)過程中雖然能夠較為流暢的.將整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)行下來,。但還是有許多問題值得我去注意和改正。

第一,，從整堂課來看,，對每一教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，第一課時(shí)給學(xué)生寫字的時(shí)間少了,，第二課時(shí)一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不好,。

第二，指導(dǎo)朗讀不到位,，二年級正是培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的時(shí)候,，要采用多種方法指導(dǎo)朗讀，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能獲得良好的教學(xué)效果,。

第三,，教案中設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中未能把握好，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣,，這主要還是由于對教案把握不夠透徹所致,。

第四，對課文內(nèi)容理解不深入,，導(dǎo)致課文后一段講解不清楚,，不透徹，學(xué)生理解出現(xiàn)問題,。

第五,，板書寫得不規(guī)整，還要多練習(xí)寫板書,。

第六,，口齒不清楚，吐字發(fā)音有些不標(biāo)準(zhǔn),。

第七,，教學(xué)儀態(tài)不端正,，不能抱著書過于頻繁的走動。

第八,，應(yīng)該盡快記住學(xué)生的名字,，這樣能更好的進(jìn)行師生互動。

這些問題都是我需要不斷改進(jìn)和提高的地方,。在以后的教學(xué)活動中要要深入理解課標(biāo)要求,，結(jié)合孩子的年齡特征采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。

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《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章,，故事的趣味性,、知識性、科學(xué)性融為一體,，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時(shí)我采用變序法進(jìn)行教學(xué),。先學(xué)習(xí)課文的后一段,，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了的天文學(xué)家,。那么,，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文,，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué),。充分運(yùn)用課件，演示星空圖,，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗,，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀,。

一,、抓主線

整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時(shí)候的`他是怎樣一個(gè)人,？所有教學(xué)活動緊緊圍繞主線索展開,。

二、扣詞

如教學(xué)“晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多,。學(xué)生抓住“無數(shù),、滿天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多,，星星的一閃一閃,，星星分布的不規(guī)則,。然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的,？星星像珍珠,，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么,？然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美,。又如教學(xué)第2句時(shí),，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)詞，“仰”,、“一顆一顆”“一直數(shù)”等,，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做,、自己數(shù)數(shù),。這樣，有動有靜,，動靜搭配,，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語,。從談自己數(shù)星星的體會自然引到“一顆一顆數(shù)星星,，一直數(shù)到幾百顆?！边@個(gè)句子,，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易。

三,、以讀代講

在讀的訓(xùn)練中,，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容,；導(dǎo)讀課文,，加深理解；仿讀課文,，體會感情,；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行,，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系,、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體,。這節(jié)課,，我還通過范讀,、齊讀、朗讀,、分段讀,、小聲自由讀、聽錄音讀,、指名讀,、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀,、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式,，使學(xué)生都有參與讀書的機(jī)會，真正收到了以讀代講,、以讀促思,、以讀助講、以讀悟情的效果,。

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,，覺得有幾點(diǎn)值得我去思考：

1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,，以及作者描述時(shí)的語言是多么生動形象,，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠,。

2,、加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

二年級小學(xué)生下冊語文教學(xué)反思8

《在樹林里》講述了尼尼和莉莉一起在樹林里野餐,，聽百靈鳥唱歌。在收拾東西的時(shí)候,，尼尼把垃圾拋到灌木叢里,，莉莉把垃圾放進(jìn)自己的袋子里。課文委婉的告訴大家：要自覺保護(hù)環(huán)境,，做一個(gè)誠實(shí)的人,。

一、初讀課文,，隨文識字

初讀課文主要是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。讀是采用多種方式,，如聽讀,、自由輕聲讀、畫出難讀的句子反復(fù)讀的方式加深學(xué)生的印象,。

對字義的學(xué)習(xí),，注意引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文中的詞句來理解。

字形方面,，我鼓勵學(xué)生自主識記,，如“殼”上面是“士”不是“土”；“息”上面寫得長些,，下面寫得短些,；“蛋”上下差不多長，第五畫的捺要捺長些,；“瓶”第八畫是豎提,，第九畫是橫折彎鉤，都是一筆連寫,。

二,、自讀品讀，感悟大自然的美

學(xué)生通過讀書,，感悟到樹林的美,，才能理解麗麗的話的真正含義。在教學(xué)時(shí),，我抓住第二,、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、品讀,，在自讀品讀中感悟，積累語言,。

提問：你喜歡課文中的那個(gè)自然段,？為什么？然后指名喜歡第二,、三自然段的學(xué)生朗讀,，并說說喜歡的理由。（樹林里的小山,、小溪,、草地——美，百靈鳥的歌聲——美）同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己見過哪些美的自然景象,，使學(xué)生在理解“美妙,、陶醉“的同時(shí)，感悟到大自然的美,。

學(xué)習(xí)課文第五至第八自然段中,，前兩段寫尼尼和莉莉的做法，后兩段學(xué)他們的看法,。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生把第五自然段與第七自然段連起來讀，把第六自然段與第八自然段連起來讀,，讓學(xué)生明白：有什么樣的'想法就有什么樣的做法,，理解“羞愧“的意思，省略號里莉莉可能說什么,？幫助學(xué)生理解詞句的意思,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生議議莉莉問什么說當(dāng)著百靈鳥的面扔垃圾覺得羞愧,，最后,，組織學(xué)生評一評尼尼和莉莉的做法誰對誰不對。

學(xué)生懂得了美麗的樹林是百靈鳥的家,，垃圾會毀壞樹林,，任何時(shí)候都要自覺保護(hù)環(huán)境。