二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的教師,，我們需要很強的課堂教學(xué)能力,，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

抱著讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué),，感受生活中處處有數(shù)學(xué)的愿望，我設(shè)計了本節(jié)課,，《找規(guī)律》（人教版二年級數(shù)學(xué)第四冊第九單元） 是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容,。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作,、觀察,、實驗、猜測,、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律,。對于二年級的學(xué)生而言，要透徹理解圖形中的循環(huán)排列的規(guī)律,，不是易事,。從學(xué)生表現(xiàn)來看,，這節(jié)課基本上達到了我的預(yù)期效果,。這堂課我比較滿意的有以下幾點：

一,、目標(biāo)達成度較好。

本課我的教學(xué)目標(biāo)簡單說來,，就是通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)和圖形的排列規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,，只有來自學(xué)生感興趣的問題,，才能夠激發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生探索的欲望。為此復(fù)習(xí)舊知,，引入新課后,，根據(jù)兒童喜歡小動物的天性，先以學(xué)生喜愛的小動物切入主題,，利用白板的拖拽功能依次排出前三隊,，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排？”,，吸引學(xué)生去觀察,，讓學(xué)生去觀察不同的排列順序，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律,。在鉆研教材和了解了白板的各項功能后，在進行課堂設(shè)計時我從課堂教學(xué)和技術(shù)支持兩方面做思考,，在合理的地方用上合理的技術(shù),，讓兩者有機的統(tǒng)一，利用白板的功能更好的為我們的教學(xué)服務(wù),，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)跟著白板走的現(xiàn)象,。俗話說“好的開始是成功的一半”，這樣的設(shè)計分散了難點,，學(xué)生能用自己的語言描述出其中復(fù)雜的循環(huán)排列規(guī)律,，教學(xué)效果很好。

二,、注重給學(xué)生營造氛圍,，大膽想象

本節(jié)課中值得關(guān)注的地方，是我為學(xué)生營造了大膽發(fā)揮想象,、大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍,。例如 根據(jù)下列的排列,，你能接著畫嗎？在學(xué)生畫后請學(xué)生說說自己是怎么畫的,？并說說為什么這樣畫,？在交流中學(xué)生不但鞏固了知識而且加深了理解。又如當(dāng)我說：“你能根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的循環(huán)排列規(guī)律,，給a,、b、c三個字母排列嗎,？快來試一下吧,。”話還沒等說完,，很多學(xué)生就開始動手設(shè)計了,，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮是大大出乎我的意料的,，是極其精彩的,。有的學(xué)生都能自己總結(jié)出一行三個物體就三行一組循環(huán)一次，甚至能推想出一行5個,、6個他們的循環(huán)規(guī)律,。

三、充分讓學(xué)生自主探索,、合作交流,。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮了學(xué)生的能動性，表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先,，以學(xué)生喜愛的小動物切入主題后,，以活動的圖片在白板上依次排出前三隊，提問：“第四隊?wèi)?yīng)怎樣排,？”讓學(xué)生先猜猜再說出自己這么猜的理由,，在說理由的過程中讓自己說出今天學(xué)習(xí)的規(guī)律。

其次注重合作探究,、交流,。如：“接下來，應(yīng)怎樣寫,？”先故意讓學(xué)生猜錯,，再討論：這樣有沒有規(guī)律呢？它的規(guī)律是什么？從而讓學(xué)生加以掌握,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程,。本節(jié)課下來,，感覺到大多數(shù)時間學(xué)生思維活躍，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來,。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見不一致時,，我及時組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑、爭論,，直到意見統(tǒng)一,。

四、關(guān)注學(xué)生的情感體驗 ,，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展

我充分相信學(xué)生,，鼓勵并放手讓學(xué)生進行大膽地猜測與推理。教學(xué)中,，對學(xué)生出現(xiàn)的各種合理化推測我都給與了充分的肯定,，用生動、親切的語言給予積極的評價,。尤其是潘越格同學(xué)我一再鼓勵她,，使學(xué)生充分相信自己，增強信心,，在學(xué)習(xí)的過程中能不斷品嘗成功的喜悅,，學(xué)得輕松而有意義，愉快而有價值,！

我還不太滿意的地方：

一,、缺少了張揚學(xué)生的個性。

二,、拓展得大多,，缺少一些最基本的練習(xí)。

三,、沒有給學(xué)生充足的思考的時間和空間,，急于求成。

改進調(diào)整：

一,、對學(xué)生的課堂評價再積極些,。

二、自己的語言要簡練些，盡量讓學(xué)生多說,。

三,、素材的選擇少一些，讓學(xué)生研究得透徹些,。

四,、練習(xí)的設(shè)計面廣些,，關(guān)注到每一位孩子,，讓每個孩子在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)總體來說,，我自我感覺還是可以的,。教學(xué)目標(biāo)落實到位，課堂密度大,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)生的思維活動活躍，就連中下的學(xué)生都能夠動起來大膽回答問題,，大膽上臺板演參與到學(xué)習(xí)中去,，學(xué)生掌握知識扎實有效。

《6的乘法口訣》是在學(xué)生以學(xué)25的乘法口訣以后進行的,，由于學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的基礎(chǔ),，所以，我根據(jù)教材的呈現(xiàn)形式,，沒有讓學(xué)生從加法的算式引人教學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生在已有學(xué)過的基礎(chǔ)上,，學(xué)會自主探索,、自主歸納出6的乘法口訣，理解口訣的含義,，并能熟練掌握口訣,，熟練應(yīng)用口訣解決簡單實際問題。這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨立性,，理解要求的編寫意圖,。因此，我把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生通過自主地觀察圖畫,，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程,，并加以記憶,、加以掌握口訣。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的主題圖,，逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成,，一共出示6條）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，并思考完成下面的問題：補充填表完整,。 根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣,。根據(jù)口訣找出規(guī)律,。

設(shè)計多層的練習(xí)。為讓學(xué)生更快的熟練地掌握6的乘法口訣,，我在教學(xué)過程中設(shè)計了不同層次的練習(xí),，通過把填表補充完整，對口令,、開火車,，采蘑菇,，拓展題等學(xué)習(xí)活動,，將幾種記憶方法進行歸納，以求學(xué)生更好的掌握口訣,，同時,，通過學(xué)生掌握6的乘法口訣基礎(chǔ)上解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。 不足之處：教學(xué)時間安排不夠均勻,，達標(biāo)測評練習(xí)學(xué)生時間少，教學(xué)課件與教學(xué)過程不夠協(xié)調(diào),，某些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實不夠到位,，某些知識點沒有得不到很好的發(fā)揮，這還要在以后的教學(xué)工作中不斷克服,，不斷完善,，不斷加強、不斷提高,。

總之,，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，在本節(jié)課堂教學(xué)中,，我覺得要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，真正地把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感和發(fā)展,，使課堂煥發(fā)生命力,，讓教學(xué)成為學(xué)生充滿智慧的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷成長的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

在《平均分》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計了各種情境,，為學(xué)生提供了充分的實踐機會,。學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進行,。

反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認(rèn)識：

1.注重學(xué)生對平均分的感受和體驗,。

在教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，讓學(xué)生自由地分,，學(xué)生匯報,，老師板書展示出了好幾種不同的分法。為了從中引出平均分 ……此處隱藏8643個字……密的數(shù)學(xué)知識入手,，遵循學(xué)生以形象思維為主的特點,，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷一個吸納新知的一個過程，利用動手操作后的結(jié)果完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，從而充分認(rèn)識除法的意義,。

首先，引發(fā)學(xué)生平均分的需要,，讓學(xué)生自主尋求答案,。我一個追問：平均放在4個盤子里是什么意思?給了學(xué)生一個思考方向上的提示，這對中等往下的學(xué)生更有所幫助,，他們可以借助學(xué)具去分一分,。對于中等往上的學(xué)生他們也可以直接在大腦里想分的過程或者聯(lián)系乘法的意義來尋找答案，平均分和幾個幾相加本質(zhì)上就有相通的地方,。

其次,，暴露學(xué)生的思維，在爭辯中完善知識結(jié)構(gòu),。出示例題后,，我讓學(xué)生自主尋找答案，可以請身邊的圓片幫忙,，也可以在大腦里思考,，這兩種方法都能夠找到答案，后者比前者的思維層次要高一些,。在組織匯報交流時我溝通了這兩種方法相通的地方,，“在這道題中是幾個幾相加是12個呢,？學(xué)生出現(xiàn)了意見的分歧，一方認(rèn)為是3個4相加,，一方認(rèn)為是4個3相加,，我讓學(xué)生舉手表決了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎是半對半,，隨后我說“有理走遍天下,，要說出自己的理由，此時有些學(xué)生根據(jù)平均分的意義來解釋,，有些學(xué)生知道想乘法來找到答案,，但意義解釋不清，我引導(dǎo)這部分學(xué)生去觀察平均分好的圓片,，最終是心服口服了,，為除法的意義的理解奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后,，抽象出除法運算,，讓學(xué)生在說中進一步理解除法的意義。算式中的3個數(shù)分別表示什么意思,，整個算式表示什么意思,，經(jīng)歷一個“深入淺出的過程，加強理解,。

其實,，學(xué)生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大，而對于是“幾個幾是12,？這是一個從直觀形象到完全抽象的一個中間的初步抽象過程，這是突破難點的重要紐帶,，需要暴露學(xué)生的思維,，讓他們主動地去明晰、完善,。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

在教學(xué)圖形與變換的時候,，我主要從以下三點進行了反思：

1．注意結(jié)合生活實際教學(xué)幾何概念。

小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時,，需要借助形象直觀的支持,，為此，在引入概念時,，我注意從學(xué)生熟悉的生活實際入手,，幫助學(xué)生理解。所以我在教學(xué)時,，除了利用教材上提供的素材以外,，還結(jié)合學(xué)生實際,，為學(xué)生準(zhǔn)備了其他的實物和活動，幫助學(xué)生認(rèn)識銳角,、鈍角以及平移,、旋轉(zhuǎn)等的概念。

2．借助操作活動幫助學(xué)生鞏固知識,。

教學(xué)中我除了仿照教材上設(shè)計的活動,，通過折疊、做角,、畫角,、拼擺、拉一拉,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識之外，還根據(jù)學(xué)生的特點,，自行設(shè)計一些活動,。例如：讓學(xué)生站在教室里，演示一下分別向前,、后,、左、右四個方向平移一步,、兩步……再如,，讓學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下,，或是拿一根線,，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下,。通過這樣的活動,，學(xué)生可以進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)時,，要準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重點和要求。如,，教學(xué)銳角和鈍角時,，重點是讓學(xué)生對一個角和直角進行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了,。再如低年級對平移,、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,，并能通過操作對圖形進行簡單的平移（或旋轉(zhuǎn)）,。只有對教學(xué)目標(biāo),、重點、難點進行了準(zhǔn)確的把握,，才會使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受,、理解。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

“算24點”是一節(jié)教學(xué)完乘法口訣表后的實踐活動課,。這節(jié)活動課主要采用學(xué)生喜聞樂見的玩撲克牌的形式,，綜合運用所學(xué)的知識，組織學(xué)生自主活動,，鞏固了學(xué)生已有的知識技能,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強了對數(shù)學(xué)的親近感,，使學(xué)生在“玩”中增強了合作意識,，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。下面就談?wù)勥@節(jié)實踐活動課的教學(xué)反思：

一,、先易后難,，感受活動的趣味。

我先用三張牌來進行試算,，讓學(xué)生算24,，讓學(xué)生初步感知算24點的方法；接著我出四張牌,，讓學(xué)生算24,。在活動過程中，先易后難,，循序漸進,，注意教給學(xué)生游戲活動的方法和操作步驟。讓他們在“玩”有組織,，“玩”有目的,，“玩”有方法，“玩”有收獲,。學(xué)生們玩得非常投入，興致也非常得高,。

二,、分享快樂，培養(yǎng)合作意識,。

四張牌算24點時,，計算過程要復(fù)雜一些的。有必要組織學(xué)生以小組為單位進行活動,，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張,，正好可以計算,。借此機會培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識,。學(xué)生算完后,，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補充,，互相吸收,，在合作中交流，在交流中分享,，逐步增強合作的意識,。

三、形式多樣,，感受算法多樣化,。

活動過程中，采用“想一想”,、 “說一說”,、“比一比”、“賽一賽”等形式,，使單調(diào)的“玩撲克”游戲生動活潑,，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生公平競爭的意識,，形成團隊協(xié)作的氛圍,。讓學(xué)生在比賽中感受到用四張牌算24點，不像兩張和三張牌那樣往往只有一種方法,，可能有好多方法,。在感受算法多樣化的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，體會解決問題的方法是不唯一的,。

讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，使問題落在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)里,，只有難易適度的問題才更容易激起學(xué)生探索的熱情。當(dāng)然,，在本課教學(xué)過程中還存在一些尚需改進之處,，有待與在以后的教學(xué)過程中更精益求精。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系”的課程理念,。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境,，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,，進而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運算的意義之后,，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。

2．把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運算意義的過程結(jié)合起來,，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象,，建立乘法算式,，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時,，“4個2”中的4,，“6個4”中的6和“3個3”中的第一個3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽,。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法,，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽,，更容易被學(xué)生所接受,。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論,，進一步強化對乘法運算意義的體驗,。

總之，本節(jié)課的設(shè)計,，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn),，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

動物聚會教學(xué)反思

本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學(xué)過程,，由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點,，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣,，為課堂教學(xué)的順利進行打下了良好的基礎(chǔ),。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動的參與進來，通過自已的觀察,、分析,、思考，最后輕松自然地獲取了知識,，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自已所學(xué)的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂,。當(dāng)然,，本節(jié)課還存在著一些不足,，學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，而且教師在問問題時,，說得不夠具體,，孩子們表達自已的觀點時有困難；尤其是在送禮物的那個環(huán)節(jié)中,，許多孩子不理解是什么意思,，導(dǎo)致后面的課堂紀(jì)律有點混亂，看來對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣還有待加強,。