望洞庭教學設(shè)計優(yōu)秀

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,，通常需要準備好一份教學設(shè)計,，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律,，選擇教學目標，以解決教什么的問題,。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的望洞庭教學設(shè)計優(yōu)秀,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

【教學目標】

1,、理解詩意,，體會詩人在詩中表達的感情。

2,、運用古詩的學習策略指導(dǎo)學生自得自悟,，培養(yǎng)自學能力。

3,、能有感情地朗讀古詩，練習背誦,。

【教學過程】

一,、復(fù)習《獨坐敬庭寺》

1、背誦,。

2,、這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山,、有水,，充滿了詩情畫意，表達了詩人秋夜思戀友人,、故鄉(xiāng)的深情。

二,、今天這節(jié)課我們學習第二首古詩──《望洞庭》

1,、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

2,、理解：

望：遙看

洞庭：洞庭湖

3,、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

4,、師小結(jié)：

八百里洞庭,，湖中有山，湖外有湖,，煙波浩淼，碧波萬傾,，水天相接,，氣象萬千，號稱天下第一水,，有神仙洞湖的美譽。自古以來,，它以湖光山色引人,，使得許多文人墨客為之傾倒,，留下了無數(shù)名篇佳句。

5,、今天我們要學的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句,。

（板書：由題入手,，了解背景）

三、輕讀詩文,，讀準字音,，讀通讀順

（板書：借助拼音,，讀通讀順）

四、理解字義

1,、和：和諧

2,、山水色：這里泛指君山一片碧綠。

3,、看圖理解（青螺、銀盤）,。

（理解時要求學生加以想象）

五,、連起來說說詩句的意思

1,、學生說,。

（板書：理解字意，串講詩意（想象））

2,、師小結(jié)：

是?。≡娙斯P下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品,。你們體會到詩人當時的'什么情感？

3,、贊美之情,。

4、練讀,，感情讀。

（板書：體會詩情,，感情頌讀）

六,、背誦

1、短短28個字,，運用了三個比喻句,，將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,，讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

2,、讓我們試著把它背誦出來,。

（板書：背誦,、默寫）

七,、小結(jié)古詩學法

1、由題入手,，了解背景,。

2,、借助拼音,，讀通讀順。

3,、理解字意，串講詩意（想象）,。

4,、體會詩情，感情誦讀,。

5,、背誦,、默寫,。

八,、我們用這種方法學習了兩首古詩

1、齊讀,。

2,、說說這兩首詩有什么共同的地方,？

（秋月,、有山有水,、景美）

3,、有什么不同之處：

小結(jié)：

同是寫秋天月夜美景,，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情,。感情不一樣,，意境也不一樣。

凄涼,、凄美,、依依不舍

月色柔和，景色柔美,、

這就是詩，因此需要我們?nèi)パ凶x,、去體會,。

【教學目標】

1,、學會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義,。

2,、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,，感悟意境，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

3,、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學生有感情的誦讀,，體會作者的情懷,。背誦《望洞庭》。

4,、拓展吟誦洞庭美景的名句,，達到深化和積累的目的。

【教學重點】

理解“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境,，體會形象的比喻,。

【教學難點】

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境,，體會形象的比喻。

【教學過程】

一,、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水,。“欲把西湖比西子,，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,，祖國的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句,，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

二,、讀準古詩,，整體感知

1,、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求,。

2,、自學古詩，小組交流

要求：(1)讀準字音,，讀出節(jié)奏,。

(2)借助插圖、注釋,、字典理解古詩的大意,。

(3)小組合作學習：交流難理解的字,、句,。

三、讀好古詩,，理解古詩

1、指名讀詩,。(通過評價導(dǎo)向,，從讀準字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏)

2,、指名講古詩的大意,。

四、想象畫面，感悟詩境

(一)再讀古詩,，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來,。

(二)美讀古詩,，想象畫面。

1,、品讀前兩行詩,，抓住“和”來引導(dǎo)學生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

(2)說說你想象的畫面,。

(引導(dǎo)學生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光,。)

(3)根據(jù)學生回答相機引導(dǎo)學生讀好詩句。

如： 用你的朗讀來表達你的感受,。(師生評價)

應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀,、讀出柔和的美)

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的寧靜 !一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,，點點銀光,，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔,，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2,、品讀后兩行詩,，從形,、色兩方面引導(dǎo)學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”

(1) 這洞庭湖是怎樣的山,，怎樣的水?

(2) 你能說說,，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象,、生動,、巧妙,。)

(3) 你有這樣的感受,，你覺得應(yīng)該怎樣讀?

(只要學生講出讀的'理由符合詩意即可，讓學生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等,，讓學生練習讀互相聽,，聽出什么感覺，告訴同學,。)

(4)指名讀(以評促讀，引導(dǎo)學生讀出韻味,，逐步提升讀的質(zhì)量,。)

(5)品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎?

3,、補充教材內(nèi)容二,，通過對比，欣賞比喻的巧妙

(1)談話引出詩人“雍陶”,，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”。

(2)學生自讀 ……此處隱藏4018個字……光秋月兩相和”,。（多媒體或黑板出示）

相：相互。和：和諧,、協(xié)調(diào),。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上,。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，（轉(zhuǎn)載自,，請保留此標記。）月光如水,，水映月光,，兩者融合在一起,，顯得非常和諧,。

生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有,。磨：磨拭,。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的'感覺？

生：朦朦朧朧,、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有,，湖面朦朦朧朧,，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么,？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）,。（比喻句要注意）

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/ 秋月/ 兩相和,，

潭面/ 無風/ 鏡未磨,。（注意詩的節(jié)奏）

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”,。（多媒體出示）

生：遙望：遠望。

師：點題,，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山,，這句詩的意思是遠遠望去,，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”,。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,，十分惹人喜愛,。

師：請你與畫中的景象比一比,，象嗎？

生：真美,，把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品,。

師：這句詩中,，把什么比作了什么,？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）,。

請生讀好這兩句詩,。

遙望/ 洞庭/ 山水色,，

白銀/ 盤里/ 一青螺。（注意詩的節(jié)奏）

師：這首詩意境很美,，誰能美美地把它吟誦并背誦,。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦,，你能想象出這樣的景色嗎,？用上一兩個形容詞來說一說,。生：秋天的一個夜晚,，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖,，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天,，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,，十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,，我和劉禹錫依依話別,。

生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊,，那柔和的月色和湖水融合在一起,，整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,，我被這迷人的景色陶醉了。

生：??

三,、總結(jié)：

同學們,，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多,，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,，玩一玩君山，登一登岳陽樓,，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風光,。

四、作業(yè)：

1,、用鋼筆描紅。

2,、想象《望洞庭》所描繪的景色,，用幾句話寫下來,。

【文本細讀】

《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,，明白如話,，卻意味雋永。以語言輕俏,，意境靜美而著稱,。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光,，湖面上水平如鏡,，靜靜的月，靜靜的湖,，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜,、和諧,、秀美的景色。今夜為何如此靜謐,？因為“潭面無風”,，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月,、水天一色?！扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲,、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的,，磨光以后才能照人。未磨的鏡面,，平而不滑,，明而不亮,，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭,。此時,，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景,。作者展開了奇麗的想象,，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么,，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢?，既有細致的描寫,，又有生動的比喻。讀來饒有趣味,。

【教學目標】

1,、知識與技能目標：

⑴認識“螺”，掌握“庭,、鏡,、磨、螺,、潭”5個生字,。

⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文,。

2,、過程與方法目標：

⑴繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力,。

⑵理解詩句的意思,，想象詩歌的意境。

⑶學習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的`靜美,。體會詩人用心感悟自然,，用愛抒寫自然的情懷,。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀,，背誦,，讀中感悟。

【教學準備】

1,、學生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩,，借助工具書理解古詩。

2,、教師準備：

寫好古詩的黑板,、古詩課件。

【教學過程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美,。談?wù)勛约旱竭^哪些風景名勝,，激發(fā)學生對風景名勝的向往。

二,、自學古詩,，感悟詩情

1,、讀詩。

2,、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖,。

從一個“望”字你了解到了什么？

3,、解詩句：

⑴請大家讀一讀詩句,，對哪些字詞還不明白,。

⑵學生質(zhì)疑：

根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思,，讓學生板書（看注釋,、查字典,、聯(lián)系上下文等）,。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷你學懂了哪一句,，向大家匯報一下：

根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思,、看插圖等）。

⑸把整首詩的意思連起來說一說,。

三,、師生對話、品悟詩情

1,、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,。

2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面,？

3,、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明,。

4,、讀全詩，體會望洞庭的動之美,。

5,、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后,，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景,，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學生背誦,。

四,、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1,、自主認識字詞,，同桌互相測試,。

2、指導(dǎo)學生找形近字的方法記憶“庭,、鏡,、磨、螺,、潭”生字,。

五、拓展延伸,，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,，我們來比較背誦欣賞。