漢語拼音《gkh》教學設計

作為一名教師,，往往需要進行教學設計編寫工作,，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,，選擇教學目標,，以解決教什么的問題,。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的漢語拼音《gkh》教學設計,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一,、教學要求

1,、學會g k h三個聲母，讀準音,，認清形,，能正確書寫。

2,、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié),。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法,。

4,、認識五個生字，會讀兒歌,。

二,、教學重難點

重點：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字,。

難點：三拼音的拼音方法,。

三、教學方法兒歌助學法

四,、教具準備

課文插圖,、字母卡、音節(jié)卡

五,、課時安排3課時

第一課時

一,、復習

1、認讀聲母b p m f d t n l,。

2,、練習四聲，重點練習單韻母e,。

3,、練習b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。

二,、講授新課,。

1、教學聲母“g”。

①問：圖上畫的`是什么,？

（圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝,。）

②g是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬,，頂住軟腭,，憋住氣流，然后突然放開,。

③g像什么,？

（像鴿子叼著的柳枝。像g,。）q下加彎g g g,。

④g的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格,。

⑤學生在本子上書寫,。

2、教學聲母“k”,。

①問：圖上畫的是什么,？

（圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。）

②k,，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似,，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流,，但在放松舌根的時候要送氣,。

③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k,。

④順口溜：蝌蚪吃草k k k,。

筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格,。注意“

⑤學生書寫,。

3、教學聲母“h”,。

①問：圖上畫的是什么,？

（圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）

②舌根高抬,，接近軟腭,，留一道縫，讓氣流從當中擠出來,，是摩擦的聲音,。

③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h,。

④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格,。

三,、學習g k h與單韻母相拼。

1,、出示音節(jié),，學生試讀。

2,、教師范讀，生跟讀,。

3,、用各種方式練讀。

四,、作業(yè)設計

1,、反復練習g k h的發(fā)音及與單韻母相拼。

2,、g k h各寫一行,。

五、板書設計

插g ga ge gu

k ka ke ku

圖h ha he hu

第二課時

一,、復習

1,、認讀聲母g k h，背順口溜,。

2,、聽寫g k h。

3,、復習兩拼音：ga,、ge、gu,、ka,、ke、ku,、ha,、he、hu,。（練讀四聲,。）

二、講授新課,。

1,、出示一個西瓜,、一口鍋、一朵花,、一堆火等圖片,，請學生認一認，說說他們的名稱,。

2,、把guā guō huā huǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋,、花,、火圖下。這幾個音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同,？

3,、教學三拼音。

①講解：我們前面學習的音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母組成的,，叫做兩拼音節(jié),。而這幾個音節(jié)是由一個聲母、一個韻母和一個介母組成的,。

②以guā為例講解：在這個音節(jié)中,，g是聲母，ā是韻母,，中間的u叫做介母,，在聲母與韻母之間。這種由聲母,、有,、介母、,、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié),。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。

三拼連呼法是聲母,、介母,、韻母快速連呼的拼音方法?？礈事暷?、介母、韻母一氣呼出,，連成一個音節(jié),。

三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母,，接連著讀韻母,，由慢到快,，連成一個音節(jié)。

③學生說順口溜,，練習呼三拼音（聲輕介快韻母響,，三音相連猛一碰）。

④強調(diào)寫法：三拼音中有介母和韻母,，調(diào)號標在韻母頭上

4,、做三拼音練習。

三,、教兒歌,。

1、師范讀,、領讀,。

2、學生練讀,、指名讀、齊讀,。

四,、作業(yè)設計

1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié),。

2,、練習寫三拼音節(jié)。

五,、板書設計

插g gua guo

k kua kuo

圖h hua huo

第三課時

一,、復習

1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié),。

2,、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié),？

二,、教讀兒歌

1、生試讀,，師正音,。

2、師范讀,，生跟讀,。

3、生反復練讀,。

三,、教讀生字

1,、出示掛圖。圖上都有誰,？還有什么,？他們在干什么？

2,、出示詞語卡片,，學生試讀，師正音,。

3,、師領讀，生練讀,。

4,、學生口頭組詞。

四,、作業(yè)設計

1,、去拼音認讀生字。

2,、練習根據(jù)課本插圖用“哥哥,、弟弟、荷花“說幾句話,。

五,、板書設計

hé huā gē ge dìdi

花哥弟個畫

教學目標：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音,，認清字母的形,，正確書寫。

2,、過程和方法：在欣賞畫面的過程中,，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。

教學過程：

一：創(chuàng)設情景激發(fā)情趣

1,、收信

師手拿一信封：小朋友們,，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信,，誰來讀讀這封信呢,？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)）

2、談話

師：小朋友們，你們愿意去嗎,？

生：

師：可是,，去拼音王國，要表現(xiàn)最好,，最會聽,，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道,，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考,，虛心傾聽，遵守紀律,，小朋友們,，你們能做到嗎？

生：

師：好,，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧,，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票,，讀得最好,，表現(xiàn)最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子,，上邊寫著拼音字母的卡片,，生讀對了，就把車票 ……此處隱藏3808個字……3）學生反復練讀字母ɡ,、k、h,。

（4）結合表音表形圖,，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k,、h與圖中哪些部分相似,。

學生分組討論ɡ、k,、h還像自己在日常生活中見到的什么事物,。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k,，靠背椅子h—h—h……）

（5）引導學生編順口溜幫助記憶,。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k,，荷花荷葉h—h—h,。”

3,、學習語境歌,。

學生跟教師學習語境歌,，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學,。

二,、學習書寫字母

1、學生自己看書,，觀察字母ɡ,、k、h在四線格內(nèi)的位置,。ɡ占中格和下格,，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫,。k占中格和上格,，兩筆寫成，先寫豎,。h占中格和上格,，兩筆寫成，先寫豎,，注意把“椅子背”寫高一點,。

2、學生擺好書寫姿勢,，教師范寫,。學生描紅，仿影,，練習書寫字母,。教師巡視，糾正,。

三,、鞏固新知

1、游戲：“看誰接得快又準”,。

老師說順口溜的上半句,，學生搶接下半句。如,，教師說“一只鴿子”,，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2,、游戲：“看誰找得快又準”,。

聽老師或同學讀字母d、t、n,、l,、b、p,、m,、f、ɡ,、k,、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀,。

一,、設計理念：

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本,，創(chuàng)設學習“生氣”,，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”,。

1．童話中漫游,，情境中體驗，心靈中融合,。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中,，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

2．快樂中學習,，活動中表演,，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開,，在活動中感受學習的快樂與輕松,，在歡笑中傳遞各自獨特的。體驗,。

3．合作中探究，規(guī)律中求知,，想象中創(chuàng)造,。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀,，找到對應卡片,，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋,。

二,、教學目標：

１、學會聲母gkh，能夠讀準音,，認清形,。

２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣,。

三,、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形,。

四,、教學準備：

１、鴿子卡通圖片,、蝌蚪卡通圖片,、烏鴉卡通圖片、相關板面布置,；

２,、聲母gkh的字母卡片；

３,、果樹,、拼音果子、翻獎拼音卡,、“鴿”,、“蝌”、“喝”三個漢字字卡,；

４,、多媒體課件。

四,、教學過程：

１,、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友,，你們看,，它們是誰呀？

（２）生自由發(fā)言：鴿子,、蝌蚪,、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪,、烏鴉問好,。

２、師講故事：

有一天,，天氣特別晴朗,，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去,，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游,，開心得不得了,！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀,，喲,，口渴了，于是,，它飛到河邊,，喝了幾口水，哇,，真是清涼可口,，好舒服呀！這一天,，小鴿子,、小蝌蚪、小烏鴉都好開心,！

３,、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子,、小蝌蚪,、小烏鴉嗎？

生：喜歡,！

師：老師也很喜歡它們喔,！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌,，讓我們一起來美美地讀一讀吧,！

今天天氣真正好，一只鴿子天上飛,，一群蝌蚪水里游,，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝,。

４,、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀,、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男女生接讀

（３）拍手齊讀

５,、認識gkh的形,，學習發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是,！

師：好,，老師來考考你們喔,！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子,、蝌蚪,、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿,、蝌,、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦,，是誰在叫我們呀,？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢,！讓我們一起來認識一下它們吧,！

（４）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你,，它的名字叫什么,？

回應：徐老師，我告訴你,，它的名字叫ＸＸ,，ＸＸＸ。

（９）出示課件,，觀察聲母gkh的字形,，師指導發(fā)音

g寶寶像什么呀？

（像個９字ggg）——讀g時,，聲音稍微拉長一些,；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時,，要送氣,，要讀重一些；

h寶寶像什么呀,？

（像把椅子hhh）——讀h時,，要短一些、輕一些,。

（１０）小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚,，開起來！

（１１）指名發(fā)音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：搟搟面,，搟搟搟,，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的`鉸子ＸＸＸ,。

（相機提示：包“g餃子”時,，要包長一些,；包“k餃子”時，要用力包,，包“h餃子”時,，要輕輕包）

６、快樂拼音游戲：聽音摘果子

游戲規(guī)則：

師念口號：小朋友,，注意聽,，ＸＸＸ。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”,。摘對了,，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了,?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了,，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿,，摘錯了?！闭e的孩子再另摘,。

７、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎

游戲規(guī)則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上,，讓全班孩子看大屏幕,，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片,，念魔咒：“芝麻開門,，ＸＸＸ（所選聲母）?！蹦顚纯煞_,，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品,。如沒念對,，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍,，也可把拼音卡片翻開,。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀,；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時,，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵,。

８,、動手操作：拼音大卡

師：玩了這么好玩的拼音游戲,，小朋友們開心嗎？

生：開心,！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh,。最后呀,，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好,！

（１）師示范制作拼音大卡

（２）播放輕音樂,，生自由動手制作拼音大卡

（３）展示個別作品