《離太陽(yáng)最近的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢,？下面是小編幫大家整理的《離太陽(yáng)最近的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助,。

授課班級(jí)：12級(jí)國(guó)商1班

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容,，理解課文由贊歌到悲歌的思路和結(jié)構(gòu)；

2．能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生尋找有效信息并進(jìn)行歸納的能力,；

3．情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作者感情的理解,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文由贊歌到悲歌的思路和結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解作者由贊到悲的原因

2．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)字詞的寫法和意義,。

2,、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生尋找有效信息并進(jìn)行概括的能力。

3,、情感目標(biāo)：理解作者對(duì)紅柳的極力贊頌,，初步體會(huì)紅柳悲劇的產(chǎn)生原因，樹立環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：從課文已有信息中概括出紅柳的精神和品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)紅柳的極力贊頌,，初步體會(huì)紅柳悲劇的產(chǎn)生原因

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法,、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入,。

在被稱為“世界屋脊”的青藏高原上,，有一個(gè)叫做阿里的地方，被稱為世界

第三極,，它存在在荒漠的皺褶里,，這里高寒缺氧，“鳥獸絕跡,、駝馬遁形”,。30

年前的這里，有著一批原住民,，它們?nèi)找箞?jiān)守于此,，扎根于此，將流沙聚成一團(tuán),，將風(fēng)沙遮擋,，而那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——“離太陽(yáng)最近的樹”。

二,、初讀課文（找出陌生字詞,，掃清閱讀障礙，完成知識(shí)目標(biāo)）

逶迤（）遒（）勁尸?。ǎ┌欛蓿ǎ┥n穹（）

寥（）寂訇（）然

不可思議浩浩蕩蕩本末倒置盤根錯(cuò)節(jié)生死相依觸目驚心

學(xué)生活動(dòng)：速讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字詞并做上記號(hào)，完成課后第一,、二題,，然

后齊讀

教師活動(dòng)：板書課題，指導(dǎo)學(xué)生,，幫助學(xué)生弄清楚重難點(diǎn)字詞的音,、形,、義

三、精讀課文（鍛煉學(xué)生尋找有效信息并進(jìn)行歸納整理的能力,，完成能力目標(biāo)）

1．速讀課文,，初步感知

紅柳是一種什么樣的樹，它的遭遇和結(jié)局是怎樣的,？

學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句，初步感知課文的脈絡(luò)

教師活動(dòng)：提出問(wèn)題,，并在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

2．再讀課文，分組合作,。

生長(zhǎng)環(huán)境體態(tài)形貌作用和用途

高原枝固沙土

酷寒、缺氧葉燃燒值高

荒漠花

學(xué)生活動(dòng)：精讀課文,，分組完成教師要求,，找出相關(guān)語(yǔ)句并做上記號(hào)

教師活動(dòng)：板書，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生尋找,、歸納,、總結(jié)有效信息的能力。

3．從剛才找出的語(yǔ)句中,，用了哪些修辭手法,，從中我們能看出紅柳的什么精神品質(zhì)？

（1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干,，鳳羽般紛披的葉,。偶爾會(huì)開出谷穗樣細(xì)密的花，對(duì)著酷寒和缺氧微笑,?！?/p>

簡(jiǎn)析：擬人手法。不僅寫出了紅柳生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣,，襯托出紅柳生長(zhǎng)的不易,，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài),，生動(dòng)地表現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力,。

（2）“它的根像一柄巨大章魚的無(wú)數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣,?！?/p>

（3）“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅(jiān)挺而硬韌,，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土,?！?/p>

（4）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根,，都彌久地維持著盤根錯(cuò)節(jié)的形狀,，好像一顆傲然不屈的英魂?！?/p>

簡(jiǎn)析：以上3句運(yùn)用比喻,，從各個(gè)不同的側(cè)面，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了紅柳頑強(qiáng)的生命力和偉大的力量,，描繪了紅柳傲然不屈的形象,，字里行間熔鑄著作者對(duì)生命的贊頌。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀,，并理解句中所蘊(yùn)含的贊美之情

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行分析,，補(bǔ)充板書

四、小結(jié)

同學(xué)們,，紅柳如此值得被贊頌,，作者也的確為紅柳譜寫了一曲偉大的贊歌，然而,，30年前西藏阿里的紅柳,，存活至今了嗎？它們?cè)庥隽耸裁?？結(jié)果如何,？

我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五,、作業(yè)

1,、熟讀課文，復(fù)習(xí)本課重難點(diǎn)字詞,；

2,、預(yù)習(xí)課文后面的部分，思考本課留下的問(wèn)題,。

附：本節(jié)課板書

離太陽(yáng)最近的樹

高原上的精靈

贊歌頑強(qiáng)的生命力

不屈的英雄

微笑

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟悉課文內(nèi)容，分析概括紅柳悲劇產(chǎn)生的原因,；

2,、鍛煉學(xué)生尋找有效信息并進(jìn)行概括的能力；

3,、理解作者由紅柳悲歌而引起的思考,，正確理解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：從課文已有信息中概括出紅柳悲歌產(chǎn)生的原因

教學(xué)難點(diǎn)：紅柳悲劇引起的對(duì)人與自然關(guān)系的思考

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課兼導(dǎo)入（營(yíng)造課堂氣氛）

在被稱為“世界屋脊”的青藏高原上,，有一個(gè)叫做阿里的地方,，被稱為世界

第三極，它存在在荒漠的皺褶里,，這里高寒缺氧,，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”,。30

年前的這里,，有著一批原住民，它們?nèi)找箞?jiān)守于此,，扎根于此,，將流沙聚成一團(tuán)，將風(fēng)沙遮擋,，這,，就是西藏阿里離太陽(yáng)最近的樹——紅柳。

上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了紅柳的精神品質(zhì)——頑強(qiáng)的生命力,，無(wú)私的奉獻(xiàn)精

神，可以說(shuō),，紅柳，不僅僅是離太陽(yáng)最近的樹,，更是雪域高原上不屈的英雄,。可

是,，正是我們?cè)詾榭梢浴芭c雪域永存”的,，對(duì)著高原的酷寒和缺氧微笑的原住

民們，卻走向了什么樣的結(jié)局呢,？這節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．根據(jù)課文，找出紅柳最終的結(jié)局如何,，并分析原因,。

2．通過(guò)作者對(duì)紅柳的贊，到對(duì)紅柳結(jié)局的悲,，引起關(guān)于人與自然關(guān)系的思

考,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、新課學(xué)習(xí)

1．自讀課文,，回答下列問(wèn)題,。

（1）紅柳的結(jié)局是什么？

A,、紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上,，好似一副鏤空的恐龍骨架。

B,、整個(gè)紅柳叢就訇然倒下了,。

C、去年被掘走紅柳的沙丘,，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員,，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹,。

D,、紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了,。

學(xué)生活動(dòng)：自讀課文,，找出相關(guān)語(yǔ)句回答問(wèn)題，齊讀相關(guān)語(yǔ)句,。

教師活動(dòng)：簡(jiǎn)析：文章運(yùn)用比喻的手法,，描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象，蘊(yùn)涵著作者對(duì)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)

（2）誰(shuí)造成了紅柳的悲??？怎么造成的？

關(guān)鍵詞（特點(diǎn)）

隊(duì)伍浩浩蕩蕩

工具鐵锨,、鎬頭,、斧、高技術(shù)的炸藥

工作量可怕

工期幾天時(shí)間,、漫長(zhǎng)

勞動(dòng)力最有力氣的男子漢,，最健碩有力的小伙子

學(xué)生活動(dòng)：跳讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題,。

教師活動(dòng)：簡(jiǎn)析：工作量越大,，工期越長(zhǎng)，勞動(dòng)力越健碩,，越襯出紅柳的頑強(qiáng),；隊(duì)伍越浩大，工具越先進(jìn),，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲,。

（3）為什么人們會(huì)這樣對(duì)待紅柳,？

司務(wù)長(zhǎng)的兩筆“賬”

“你要吃飯，對(duì)不對(duì),？飯要燒熟,，對(duì)不對(duì)？燒熟要用柴火,，對(duì)不對(duì),？柴火就是紅柳，對(duì)不對(duì),？”——人的生存

“拉一車汽油上山,，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運(yùn)上來(lái),，一斤的價(jià)錢等于六斤白面,。紅柳是不要錢的，你算算這個(gè)賬吧,！”——經(jīng)濟(jì)利益

簡(jiǎn)析：司務(wù)長(zhǎng)只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳,，卻沒(méi)有意識(shí)到這種行為對(duì)生態(tài)的破壞。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎(chǔ)和前提,。那些單純追求經(jīng)濟(jì)效益,，而以犧牲環(huán)境為代價(jià)的急功近利行為，最終都會(huì)得到大自然最殘酷的報(bào)復(fù),。

四,、小結(jié)

本文借著平靜的敘事、細(xì)致的描寫和大膽的比喻,，作者為我們譜寫了一曲贊揚(yáng)紅柳頑強(qiáng)不屈的贊歌,，同時(shí)也唱響了一曲悲歌——為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的殘酷和無(wú)知而悲,，寄寓豐富而深刻的思想,。

我們不禁要思考：人類的生存和發(fā)展,，是不是一定要以毀滅大自然為代價(jià),，二者之間究竟能不能平衡呢？人與自然,，究竟能不能和平共處呢,？

五、討論拓展

話題1：我們已經(jīng)生活在這樣的環(huán)境中

學(xué)生活動(dòng)：討論“我身邊的破壞環(huán)境的例子”,。

教師活動(dòng)：系列圖片,、視頻欣賞

話題2：我們已經(jīng)做了哪些努力？

學(xué)生活動(dòng)：“我身邊關(guān)于環(huán)保的例子”,。

教師活動(dòng)：系列圖片欣賞

話題3：環(huán)保是不是很難,？我們還能做什么,？

學(xué)生活動(dòng)：討論并發(fā)言

教師活動(dòng)：短視頻分享

六、作業(yè)

假如記憶可以移植,，你會(huì)對(duì)30年前的阿里人民說(shuō)什么,？

附：板書離太陽(yáng)最近的樹

頑強(qiáng)的生命力訇然倒下

贊無(wú)私奉獻(xiàn)——悲怒向蒼穹

不屈的英雄煙消灰滅