《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢,？以下是小編整理的《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

一,、關(guān)于教材：

1． 教材內(nèi)容： 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《生活中的透鏡》。

2．教材簡(jiǎn)析：在初步認(rèn)識(shí)透鏡的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀(guān)察日常生活中應(yīng)用到的透鏡,，了解它們的工作原理,，讓學(xué)生進(jìn)一步深入的理解透鏡，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識(shí),。并且在制作模型照相機(jī)的過(guò)程中,，安排小組合作制作，即可使小組間形成適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng),，又可讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂(lè)趣,。

3．教材所處地位和作用：

本章主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識(shí)中重要的組成部分,，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容,。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”,。

《生活中的透鏡》這節(jié)安排在第二節(jié),，在學(xué)生學(xué)習(xí)了透鏡的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)光的作用后，能夠進(jìn)一步對(duì)透鏡成像的知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí),。這個(gè)順序安排使學(xué)生能具體,、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲,，有利于下節(jié)課開(kāi)展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng),，起到了承前啟后的作用。相對(duì)于舊課程安排先探究規(guī)律,，再認(rèn)識(shí)透鏡在生活中的應(yīng)用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性,。

4、教學(xué)目標(biāo)和要求：

知識(shí)與技能：（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用,；（2）知道照相機(jī),，投影儀和放大鏡成像特點(diǎn)，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置,。

（3）提高用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的意識(shí)與能力,。

過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生通過(guò)自主制作模型照相機(jī)的體會(huì)，了解照相機(jī)的成像特點(diǎn)

（2）學(xué)生通過(guò)對(duì)比照相機(jī),、幻燈機(jī),、放大鏡的成像特點(diǎn)，能描述實(shí)像和虛像的特征

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)：

（1）學(xué)生通過(guò)制作模擬照相機(jī)獲得成功的愉悅

（2）在觀(guān)察中增強(qiáng)對(duì)物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法,，在小組合作中增強(qiáng)集體意識(shí),，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：通過(guò)制作模擬照相機(jī),，使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)透鏡成像的感性認(rèn)識(shí),。

（2）難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察照相機(jī)，幻燈機(jī),，放大鏡的像,，對(duì)比、分析,，歸納出他們的成像特點(diǎn),，并能區(qū)分實(shí)像和虛像

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本著教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法,、四步教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)探索法,、直觀(guān)教學(xué)法等方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、探索能力,、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。因此,，學(xué)法上采取學(xué)生自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方法、實(shí)驗(yàn)探索法,、觀(guān)察法,。主要體現(xiàn)在學(xué)生自主分組、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,、小組探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程,、小組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨(dú)立地獲取知識(shí),。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中,，主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快,。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，采用觀(guān)察法和歸納法，使學(xué)生養(yǎng)成一定的觀(guān)察能力和一定的歸納概括能力,。

通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的安排,，我將力求培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：善于觀(guān)察、科學(xué)觀(guān)察,、合作與分工,、語(yǔ)言表達(dá)、信息處理能力,、準(zhǔn)確記錄,、提煉與歸納等能力。

三,、說(shuō)程序

新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”,，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課,，我本著以活動(dòng)為載體,，運(yùn)用教育教學(xué)形式活動(dòng)化課堂教學(xué)四步模式“活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)探索,、活動(dòng)升華,、活動(dòng)延伸”，以達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標(biāo),。

㈠活動(dòng)導(dǎo)入

我是這樣來(lái)設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)的：同學(xué)們我們首先來(lái)參觀(guān)一個(gè)攝影展領(lǐng)略一下美麗的風(fēng)光吧?。ㄕn件展示五龍口、王屋山,、小浪底風(fēng)景照片）同學(xué)們想不想用你手中的'相機(jī)記錄下那美麗的風(fēng)景,？關(guān)于照相機(jī)你想知道些什么呢？各小組交流所提出的問(wèn)題（寫(xiě)在卡片上）,，由一代表發(fā)言,，比賽看哪一小組收集的問(wèn)題最多。大家想不想拍出令人滿(mǎn)意的照片呢,？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,！ 通過(guò)此活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

活動(dòng)探索

活動(dòng)一：照相機(jī)成像探究

1、調(diào)查初知：

我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們,，大家對(duì)照相機(jī)都不陌生,，照相機(jī)前的鏡頭相當(dāng)于我們學(xué)過(guò)的什么呢,？光通過(guò)鏡頭后是怎么成像的呢？照相機(jī)的原理是什么呢,？物體在照相機(jī)中成的是什么像呢,？

學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機(jī)的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查初知,，了解他們知識(shí)掌握的多少,，避免重復(fù)教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向,，也讓學(xué)生體會(huì)到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪,，激發(fā)他們以后在這方面做的更好。

2,、實(shí)驗(yàn)探究

此活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課件觀(guān)察照相機(jī)構(gòu)造及基本的使用,。（課件展示：照相機(jī)）認(rèn)識(shí)照相機(jī)后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來(lái)制作模擬照相機(jī)并用自制的相機(jī)觀(guān)察室外景物。（課件展示：觀(guān)察內(nèi)容和鼓勵(lì)語(yǔ)言）,。此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,。實(shí)驗(yàn)中教師只是在其中巡回，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，但切勿隨意干涉,，要充分體現(xiàn)教師在活動(dòng)中的組織者地位。實(shí)驗(yàn)觀(guān)察過(guò)后,，要進(jìn)行問(wèn)題討論環(huán)節(jié),，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)表象的認(rèn)識(shí)深入一步,，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。問(wèn)題主要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是照相機(jī)成像的性質(zhì)，做到有的放矢,。對(duì)于實(shí)驗(yàn)交流情況,，教師要做積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)中保持積極健康的情緒,。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)、群體優(yōu)勢(shì),，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,。

活動(dòng)二：投影儀成像探究

由于投影儀在教室運(yùn)用較多，可以采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)照課本上的投影儀原理圖進(jìn)行探索式學(xué)習(xí),。認(rèn)清構(gòu)造后各小組利用手中的幻燈片在投影儀上成像進(jìn)行觀(guān)察研究,。（課件展示：觀(guān)察內(nèi)容、鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)）這樣的設(shè)計(jì)避免了枯燥的理論講解,，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。

活動(dòng)三：放大鏡成像探究

放大鏡對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不陌生,，可以使用觀(guān)察法要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字，進(jìn)行觀(guān)察,。（課件展示：你看到什么像,？）學(xué)生在充分觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會(huì)成像的特點(diǎn)，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求,。教師可以進(jìn)一步引申：用放大鏡我們還能干什么呢,？如果我們現(xiàn)在手上沒(méi)有現(xiàn)成的放大鏡，我們可以用什么來(lái)代替呢,？ ……此處隱藏22484個(gè)字……>

了解望遠(yuǎn)鏡,、顯微鏡的基本作用。

2,、過(guò)程與方法

經(jīng)歷利用兩個(gè)透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實(shí)踐過(guò)程,。

經(jīng)歷利用兩個(gè)透鏡組成顯微鏡的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

初步學(xué)習(xí)逆向,、類(lèi)比的物理思維方法,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

激發(fā)學(xué)生對(duì)宇觀(guān)世界和微觀(guān)世界進(jìn)行觀(guān)測(cè)的興趣,。

增強(qiáng)學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)科學(xué)的情感,。

進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀(guān)。

二,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生利用凸透鏡自行組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的兩個(gè)動(dòng)手操作過(guò)程,。

三、教學(xué)過(guò)程

1,、顯微鏡

講顯微鏡之前,，可以先復(fù)習(xí)一下放大鏡。用放大鏡可以看清書(shū)本上的小字等較小的物體,，要想看細(xì)胞等非常小的物體,，用一個(gè)放大鏡就無(wú)能為力了，這就引入了顯微鏡

從凸透鏡成像規(guī)律知道,，凸透鏡能使物體成放大的實(shí)像,，凸透鏡又能成放大的虛像,，引導(dǎo)學(xué)生去思考：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大,，就能看清很微小的物體了,，這就是顯微鏡的原理。教學(xué)時(shí)可以在投影片畫(huà)一小物體,，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察投影片畫(huà)面上的這個(gè)物體,，再把投影片放到投影儀上，讓學(xué)生觀(guān)察屏幕畫(huà)面上的這個(gè)物體,，然后讓學(xué)生拿著放大鏡再去觀(guān)察這個(gè)物體,。說(shuō)明這就是顯微鏡的'原理，顯微鏡是利用兩個(gè)透鏡放大作用的組合制成的,。這里可以讓學(xué)生講一講感受,。

照課本圖3、5－1介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu),。特別要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)透鏡的組合作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力

2,、望遠(yuǎn)鏡

學(xué)過(guò)顯微鏡之后,，學(xué)生知道了利用兩個(gè)透鏡的組合，可以制成顯微鏡,，顯微鏡的物鏡距離要觀(guān)察的物體較近,，使物體成一放大的實(shí)像。如果利用物鏡使遠(yuǎn)處的物體成一縮小的實(shí)像,，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過(guò)目鏡放大,，就能看清楚較遠(yuǎn)處的物體，這就是望遠(yuǎn)鏡

照課本圖3,、5－2介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu),。利用望遠(yuǎn)鏡能看清楚遠(yuǎn)處的物體，主要是由于望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑比眼睛的瞳孔要大得多,，它可以收集更多的光線(xiàn),，使遠(yuǎn)處的物體看起來(lái)更明亮。對(duì)于視角的問(wèn)題,，只要作簡(jiǎn)要的介紹，?

讓學(xué)生知道有這么一個(gè)概念,，不要求學(xué)生完全理解,。主要還是要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)透鏡的組合作用

課本中主要介紹了開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡，同時(shí)可以向?qū)W生介紹其他類(lèi)型的望遠(yuǎn)鏡,，擴(kuò)大學(xué)生視野?

3,、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

（1）,、這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全,，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體

（2）,、把放大倍數(shù)較大（焦距較短）的凸透鏡放在靠近眼鏡的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了,；兩個(gè)放大鏡位置對(duì)調(diào)以后,，遠(yuǎn)處物體看上去變小了。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚,，就要使物體放大,，所以要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡。如果兩個(gè)放大鏡焦距相同,，就沒(méi)有放大作用了,。

（一）教材人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

（二）教學(xué)目的

1、知道什么是透鏡,、薄透鏡,，什么是透鏡的主光軸、光心,、焦點(diǎn),、焦距。

2,、知道凸透鏡對(duì)光起會(huì)聚作用,，凹透鏡對(duì)光起發(fā)散作用。

（三）教具

凸透鏡,、凹透鏡,、光具盤(pán)、光源,。

（四）教學(xué)過(guò)程

一,、列舉實(shí)例，引入課題

教師講述：我們生活中使用的照相機(jī)和實(shí)驗(yàn)室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件,。它們的表面是球面的一部分,，叫做透鏡。這些玻璃元件起什么作用呢,？我們今天來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題）

二、講授新課

1,、出示凸透鏡,、凹透鏡實(shí)物，學(xué)生觀(guān)察,。但告訴學(xué)生不能用手摸,。有條件的學(xué)校每一實(shí)驗(yàn)組（2人）發(fā)一盒透鏡組,，讓學(xué)生自己觀(guān)察。教師在黑板上畫(huà)出透鏡的剖面圖,，對(duì)照實(shí)物講解什么是凸透鏡和凹透鏡,，什么是薄透鏡。簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?cè)谏詈涂萍贾杏兄鴱V泛的應(yīng)用,。

教師在黑板畫(huà)課本上的圖6—8,，講解什么是透鏡的主光軸和透鏡的光心。

2,、凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用

(1)教師用平行光源,、光具盤(pán)、凸透鏡演示凸透鏡對(duì)光的作用,。（如課本圖6—10）學(xué)生觀(guān)察到一束平行光經(jīng)過(guò)凸透鏡后會(huì)聚在一點(diǎn),。

(2)教師畫(huà)出會(huì)聚光線(xiàn)的光路圖。講述這種現(xiàn)象告訴我們凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用,。

對(duì)照光路圖講解凸透鏡的焦點(diǎn),，焦點(diǎn)到凸透鏡光心的距離叫焦距，用f表示,。凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn),，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等。

向?qū)W生說(shuō)明凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用是由于光通過(guò)凸透鏡的兩個(gè)側(cè)面發(fā)生兩次折射造成的,。凸透鏡焦距大小反映了凸透鏡對(duì)光會(huì)聚作用的強(qiáng)弱,。焦距短的凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用強(qiáng)，折射光偏折得就越厲害,。每個(gè)透鏡的焦距是一定的,。

(3)教師提出問(wèn)題：如果把一個(gè)點(diǎn)光源（如：發(fā)光的小燈泡）放在凸透鏡的焦點(diǎn)處，點(diǎn)光源發(fā)出的光經(jīng)過(guò)凸透鏡后是什么樣的,？

引導(dǎo)學(xué)生分析這時(shí)的'入射光線(xiàn)是逆著原來(lái)折射光線(xiàn)的方向,，根據(jù)光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，推想出結(jié)果,。

教師用光具盤(pán)演示課本圖6—11實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。

教師小結(jié)：放在凸透鏡焦點(diǎn)處的小燈炮發(fā)出的光（即通過(guò)焦點(diǎn)的入射光），經(jīng)過(guò)凸透鏡變成平行光,。因而利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光,。

3、凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用

教師用光具盤(pán),、平行光源,、凹透鏡做課本圖6—12的演示。

在黑板上畫(huà)出光路圖,。小結(jié)：凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用,。

畫(huà)圖并講解跟主光軸平行的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凹透鏡后的發(fā)散光線(xiàn)，不會(huì)相交于一點(diǎn),。但它們的反方向延長(zhǎng)線(xiàn)相交于主光軸上的一點(diǎn),，這點(diǎn)也叫凹透鏡的焦點(diǎn)。由于它不是實(shí)際光線(xiàn)的會(huì)聚點(diǎn),，因而叫虛焦點(diǎn),。

三、小結(jié)本課內(nèi)容,，討論“想想議議”

1,、本課主要內(nèi)容是研究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用及凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

2,、教師介紹我國(guó)早在公元前二世紀(jì)時(shí)就已經(jīng)有人用冰磨成凸透鏡來(lái)取火了,。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。建議有興趣的學(xué)生在嚴(yán)寒的冬天里動(dòng)手制作和實(shí)驗(yàn),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”。討論第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生畫(huà)出入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn),，得出結(jié)論：光通過(guò)三棱鏡后向底部（厚的一邊）偏折。討論第二個(gè)問(wèn)題時(shí),，先讓學(xué)生了解凸透鏡,、凹透鏡可以看做幾個(gè)三棱鏡和一個(gè)玻璃塊組成的。在黑板上畫(huà)出圖（課前用小黑板畫(huà)好）,，讓學(xué)生運(yùn)用第1題的結(jié)論分析,。弄清凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用的道理,。

4,、學(xué)生完成本節(jié)課文后練習(xí)1～3，并回答訂正,。

四,、作業(yè)

課本章后習(xí)題第4、5題,。第6題能找到老花鏡的做,。

課外安排統(tǒng)一時(shí)間發(fā)給學(xué)生凸透鏡、凹透鏡各一個(gè)做課本圖6—9實(shí)驗(yàn),。

（五）說(shuō)明

1,、本課內(nèi)容學(xué)生是比較感興趣的。教學(xué)過(guò)程中盡可能讓學(xué)生活動(dòng)。介紹透鏡及其種類(lèi)時(shí),，最好讓學(xué)生直接觀(guān)察,。

2、課本圖6—9的實(shí)驗(yàn),，考慮課堂教學(xué)時(shí)間及對(duì)其他班級(jí)上課的影響,，沒(méi)有安排在課內(nèi)讓學(xué)生做，而是安排在課外的統(tǒng)一時(shí)間發(fā)給凸透鏡,、凹透鏡去做,。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要給予指導(dǎo)。以鞏固課堂所學(xué)知識(shí),。

3,、本課內(nèi)學(xué)生要幾次觀(guān)察光路。為了增強(qiáng)觀(guān)察效果,，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室上課,。實(shí)驗(yàn)時(shí)要遮光。