九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序,。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫,，我們一起去領(lǐng)略一下吧,。（課件播放，邊播放邊解說）走進(jìn)敦煌,，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂,。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的,，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上,，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

今天我們就一起走近這個(gè)民間故事,。（板書：九色鹿）讀一讀。你覺得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿,？再來讀課題,。

二、初讀感知

師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事,？

師板書（調(diào)達(dá)，國(guó)王）,。

請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍,，邊讀邊想：課文主要講了什么？

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá),，調(diào)達(dá)見利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密,，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王,，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿,，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá)這樣一個(gè)故事,。

（屏幕顯示九色鹿,，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系）

三,、精讀感悟

那么,，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢,？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文,，畫出有關(guān)語句，如果有感受,，請(qǐng)寫在一邊,。“不動(dòng)筆墨不讀書”是很好的學(xué)習(xí)方法,。

（大屏幕出示要求,，學(xué)生默讀課文，解決問題）

師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧,。

四,、對(duì)話交流

師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句,，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（一）感悟九色鹿的形象

先來交流第一個(gè)話題,。這是一只怎樣的九色鹿？

1）在一片景色秀麗的山林中,，有一只鹿,。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色,，漂亮極了,，人們都稱它九色鹿。

生：……

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧,。誰來讀,？誰能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿,？咱們繼續(xù)交流,。

2）突然,，耳邊傳來“救命呀，救命,！”的.呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來,。

生……

a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思,？用動(dòng)作表示一下“縱身”,。

b用一個(gè)什么成語來概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語寫在黑板上）

c能通過朗讀表達(dá)出你的感受來嗎,？

學(xué)生自由練讀,。

指名讀。他讀得怎么樣,？（學(xué)生評(píng)議）

接著交流,。

3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了,。”

a你能用一個(gè)成語來概括嗎,？（板書：不圖回報(bào)）

b你覺得九色鹿說這話時(shí),，是一種什么樣的語氣？（親切,，慈善）

c誰愿意試著讀一讀,？

d你不但讀出了聲，而且讀出了情,。你真會(huì)讀書,。誰愿意這樣讀一讀？

繼續(xù)交流吧,。

4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身,，再一看,，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤,，指著調(diào)達(dá)說：“陛下,，你知道嗎,？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí),，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？

生……九色鹿很聰明

師：面對(duì)危險(xiǎn),，九色鹿沒有慌，用一個(gè)成語說,，這就叫（生“臨危不懼”）,，他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”,。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀,。他與國(guó)王說話時(shí)語氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出,？來,，讀讀這一句話。（“陛下,，您知道嗎,？”）男生讀，女生讀,，齊讀,。

b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣,？（氣憤,，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧?！罢沁@個(gè)人,，在快要淹死時(shí)，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義！”指名讀,，齊讀,。

c九色鹿對(duì)國(guó)王說的最后一句話是個(gè)什么句子？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，會(huì)被天下人笑話的。

這兩句用哪句好,，為什么,？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,。

d讓我們?cè)賹⒕派拐f的這些話讀一讀吧,。指名讀，分男,、女生讀,。師生評(píng)議。

小結(jié)感悟：學(xué)到這里,，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為,、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼,，敢怒敢言”,。（學(xué)生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬幸啊,！調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢,？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來。

1）落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆,，終身受你的驅(qū)使……”

2）調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

3）調(diào)達(dá)看了皇榜,，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密,。

讀一讀,，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？

生：見利忘義,，背信棄義,，忘恩負(fù)義

a他見到了怎樣的“利”？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子,，還有可能是……,？

是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿,，這就叫“（生：見利忘義）”

b他又違背了怎樣的“信”,？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？

鄭重起誓了的調(diào)達(dá),，卻為了利益丟棄了信義,，這叫（“背信棄義”）

c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中,？如果沒有九色鹿及時(shí)相救,，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？

忘記了救命之恩,，卻為了利益出賣了恩人,，這就叫（“忘恩負(fù)義”）

同學(xué)們想一想，這個(gè)見利忘義,，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想,？（引：有了這重金,，我就可以……）

九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒有知恩圖報(bào),，現(xiàn)在卻見利忘義,，背信棄義，忘恩負(fù)義,，你最想對(duì)他說什么,？

（三）感悟國(guó)王的形象

1、國(guó)王耳聞目睹了這一切,，他是怎么做的,？（引讀第9自然段）

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法,。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

3,、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”,，討論：假如你就 ……此處隱藏2208個(gè)字……對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法,？

（學(xué)生自由讀書）

學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

出示：“落水人名叫調(diào)達(dá),，得救后……”

師：注意“提示語”就能讀得更好耶！,。

師：好一個(gè)“感激涕零”,，竟然愿意犧牲自己的自由去報(bào)恩（指名學(xué)生再讀）

師：真的這么感激嗎？真正會(huì)讀書是要讀進(jìn)故事中，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思,、語氣,。

指名學(xué)生讀。

師：多么動(dòng)聽美妙的語言,。多么讓人感動(dòng)的誓言

其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多,，不信，你讀讀這句話,。

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了,。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么起誓的,？

師：調(diào)達(dá)又是起誓，又是千恩萬謝,，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤,！瞧——

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦,，就進(jìn)宮告密,。

僅僅是皇榜嗎？哪兩個(gè)字最吸引他的眼球,？（重金）這時(shí),，調(diào)達(dá)的心情怎樣？指名讀

師：剛剛還信誓旦旦,、賭咒發(fā)誓,，可一轉(zhuǎn)眼就出賣恩人，見利忘義,！忘恩負(fù)義,！背信棄義！那調(diào)達(dá)的靈魂就是——

骯臟的,！

（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報(bào)沉著機(jī)智）

出示：突然,，耳邊傳來“救命呀，救命,！”的呼喊,，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,，將落水人救上岸來,。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢？建議你再想象一下當(dāng)時(shí)落水人身處的險(xiǎn)境,。

再讀,！

師：九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！你想夸九色鹿什么？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢,？

2,、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的,？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了,?！?/p>

3、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎,？

出示：九色鹿非常氣憤,，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎,？正是這個(gè)人,，在快要淹死時(shí)，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義,！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？

師：還是要注意到提示語,，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞,，句句擲地有聲，既揭露了調(diào)達(dá)的'丑陋行徑,，又伸張了正義,。

指導(dǎo)讀。

師：因?yàn)榫派固ò澹荷屏迹┥屏剂?，他完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言,，他絲毫也沒有料到禍從天降，面對(duì)出賣,、陷害自己的小人,，面對(duì)層層的包圍，面對(duì)刀槍劍斧,，她非?！?dú)鈶崱?/p>

體會(huì)反問句

指導(dǎo)用“竟然”說話出示

學(xué)生自由發(fā)揮

師：九色鹿在斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？

三,、整體回顧 深化認(rèn)識(shí)

師：故事精彩的地方認(rèn)真讀了,，整個(gè)故事很長(zhǎng)，我們也讀讀,，分分工,，也給我一個(gè)任務(wù)。

讀后,，你一定還有很多想說的話,，給你們自由發(fā)揮。

師：調(diào)達(dá)不僅受到了國(guó)王的斥責(zé),、懲罰,，還必將受到世世代代人們的唾罵！每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人,，都會(huì)鞭撻他那骯臟的靈魂,！這也是對(duì)調(diào)達(dá)最大的懲罰！調(diào)達(dá)的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良,，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：

出示：在一片景色秀麗的山林中,，（背景音樂，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學(xué)生齊讀

課外作業(yè)：搜集誠(chéng)信有關(guān)名言,。

設(shè)計(jì)理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用,，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn),，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì),，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師,、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)文中的.生字,，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達(dá)的深刻含義,。會(huì)用“竟然”造句,。

3、懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào),，做人要誠(chéng)實(shí)守信,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的含義,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考,，懂得做人的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1、今天,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文,。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象,？

2,、指名說。

二,、新課教學(xué)

1,、學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)

（1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡(jiǎn)單地說一說：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事,？

①自由讀,。

②指名說。

（2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事,。

①自由讀課文,，讀完后同座位練習(xí)表演。

②指名表演,，其余同學(xué)邊看邊想,，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。

奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)

連連叩頭打斷

鄭重起誓千恩萬謝

③指名評(píng)價(jià)

（3）讀一讀課文2——5小節(jié),。

同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容,，就要讀好關(guān)鍵詞,，老師相信你能讀好。

2,、學(xué)習(xí)6——9小節(jié),。

（1）小組合作，讀課文6——9小節(jié),，說一說,，后來發(fā)生了什么事？

①分組讀課文,，讀完后在小組中說一說,。

②指名說,。

（2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。

①讀一讀,，想一想,，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤,？

②交流“竟然”說明了什么,？

③聯(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達(dá)見什么“利”,？忘什么“義”,？九色鹿為什么說調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？

（3）讀一讀九色鹿的話,。（要讀出氣憤的心情）

①自由練讀,。

②主講教師范讀。

③再次練讀,。

④與老師比賽讀,。

（4）學(xué)習(xí)最后一段。

①邊讀邊想,，聽了九色鹿義憤填膺的話語,，國(guó)王會(huì)說些什么？

②小練筆：如果你就是國(guó)王,，面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá),，以及你的軍隊(duì)，會(huì)怎么說呢,？

三,、拓展延伸。

在《九色鹿》這個(gè)民間故事中,，不僅寫了九色鹿,、調(diào)達(dá)，還寫了王妃和國(guó)王,，能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎,？

①指名說。

②主講老師總結(jié),。

四,、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了,，說一說你學(xué)到了什么,？

五、布置作業(yè),。

課后,，小組內(nèi)合作講故事,。

板書設(shè)計(jì)：

救

九色鹿調(diào)達(dá)

出賣

教學(xué)存在的問題：

1、主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù),，也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié),；

2、內(nèi)容多,，任務(wù)多,，現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上,，現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候,，往往會(huì)耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用,；

3,、不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握,，顯得麻煩,。