九色鹿的教學設計優(yōu)秀

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎,？下面是小編為大家收集的九色鹿的教學設計優(yōu)秀,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

一,、談話導入

師：同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟,，有著許多美麗的壁畫,，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放,，邊播放邊解說）走進敦煌,，如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,，有描繪神佛形象的,，有反映民間生活的，有描摹自然風光的,，記錄神佛故事的……其中,，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事,，那就是關(guān)于九色鹿的故事,。

今天我們就一起走近這個民間故事。（板書：九色鹿）讀一讀,。你覺得九色鹿會是一只怎樣的鹿,？再來讀課題。

二,、初讀感知

師：課文咱們已經(jīng)預習了,。誰來說一說這篇課文主要寫了九色鹿和誰之間的故事？

師板書（調(diào)達,，國王）,。

請同學們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么,？

生……

師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達,，調(diào)達見利忘義為了發(fā)財向國王告了密，背叛了九色鹿,。九色鹿據(jù)理教育了國王,，國王弄清原由后放了九色鹿,，下令臣民都要保護它，并且重重地懲罰了調(diào)達這樣一個故事,。

（屏幕顯示九色鹿,，調(diào)達，國王的關(guān)系）

三,、精讀感悟

那么,，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達又是一個怎樣的人呢,？”請大家圍繞這兩個話題默讀課文,，畫出有關(guān)語句，如果有感受,，請寫在一邊,。“不動筆墨不讀書”是很好的學習方法,。

（大屏幕出示要求,，學生默讀課文，解決問題）

師：讀完的同學在小組內(nèi)交流一下吧,。

四,、對話交流

師：下面咱們圍繞這兩個話題一起來交流吧！讀讀有關(guān)語句,，再談談你的感受,。

（一）感悟九色鹿的形象

先來交流第一個話題。這是一只怎樣的九色鹿,？

1）在一片景色秀麗的山林中,，有一只鹿。它雙角潔白如雪,，身上有九種鮮艷的毛色,，漂亮極了，人們都稱它九色鹿,。

生：……

師：俊美的你讀一讀俊美的它吧,。誰來讀？誰能讀得更美,？九色鹿還是一只怎樣的鹿,？咱們繼續(xù)交流。

2）突然,，耳邊傳來“救命呀,，救命,！”的.呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來,。

生……

a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里,？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動作表示一下“縱身”,。

b用一個什么成語來概括此時九色鹿的行為呢,？生：奮不顧身……見義勇為獎勵你將這個詞語寫在黑板上）

c能通過朗讀表達出你的感受來嗎？

學生自由練讀,。

指名讀,。他讀得怎么樣？（學生評議）

接著交流,。

3）九色鹿打斷了調(diào)達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了,?！?/p>

a你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

b你覺得九色鹿說這話時,，是一種什么樣的語氣,？（親切，慈善）

c誰愿意試著讀一讀,？

d你不但讀出了聲,，而且讀出了情。你真會讀書,。誰愿意這樣讀一讀,？

繼續(xù)交流吧。

4）九色鹿從夢中驚醒,，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,，無法脫身，再一看,，調(diào)達正站在國王身邊,。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下,，你知道嗎,？正是這個人，在快要淹死時,，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎,？

生……九色鹿很聰明

師：面對危險，九色鹿沒有慌,，用一個成語說,，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國王講理,，這叫“敢怒敢言”,。

a將九色鹿說的這段話自己再讀一讀。他與國王說話時語氣是怎樣的,？哪個字可以看出,？來，讀讀這一句話,。（“陛下,，您知道嗎？”）男生讀,，女生讀,，齊讀。

b當九色鹿看到調(diào)達時,，心情怎樣,？（氣憤，義正詞嚴）讓這份氣憤通過你的聲音表現(xiàn)出來吧,?！罢沁@個人，在快要淹死時,，我救了他,。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義,！”指名讀,，齊讀。

c九色鹿對國王說的最后一句話是個什么句子,？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,，會被天下人笑話的,。

這兩句用哪句好，為什么,？多么機智勇敢的九色鹿啊,，他的這句話定能讓國王意識到自己所犯的錯誤,。

d讓我們再將九色鹿說的這些話讀一讀吧。指名讀,，分男,、女生讀,。師生評議,。

小結(jié)感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為,、不圖回報”的精神,，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”,。（學生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達的形象

調(diào)達能遇到九色鹿可謂是萬幸?。≌{(diào)達又是一個怎樣的人呢,？咱們先將文中描寫調(diào)達的段落找出來,。

1）落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭,，感激地說：“謝謝你的救命之恩,。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

2）調(diào)達鄭重起誓,，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了。

3）調(diào)達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密。

讀一讀,，你讀出一個怎樣的調(diào)達,？

生：見利忘義，背信棄義,，忘恩負義

a他見到了怎樣的“利”,？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……,？

是啊,，為了金錢，調(diào)達出賣了九色鹿,，這就叫“（生：見利忘義）”

b他又違背了怎樣的“信”,？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當時調(diào)達會怎么向九色鹿重重起誓？

鄭重起誓了的調(diào)達,，卻為了利益丟棄了信義,，這叫（“背信棄義”）

c他忘記了怎樣的“恩”,？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當時調(diào)達處在怎樣的危險之中？如果沒有九色鹿及時相救,，調(diào)達可能會怎樣,？

忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人,，這就叫（“忘恩負義”）

同學們想一想,，這個見利忘義，背信棄義的調(diào)達看到皇榜時,，會怎么想,？（引：有了這重金，我就可以……）

九色鹿救了調(diào)達,，調(diào)達不但沒有知恩圖報,，現(xiàn)在卻見利忘義，背信棄義,，忘恩負義,，你最想對他說什么？

（三）感悟國王的形象

1,、國王耳聞目睹了這一切,，他是怎么做的？（引讀第9自然段）

2,、請談談你對這位國王的看法,。（學生答：明辨是非知錯就改正直）

3、幸虧這位國王能“明辨是非,，知借就改”,，討論：假如你就 ……此處隱藏2208個字……對調(diào)達有這樣的看法？

（學生自由讀書）

學生交流體會,，教師相機指導朗讀,。

出示：“落水人名叫調(diào)達，得救后……”

師：注意“提示語”就能讀得更好耶,！,。

師：好一個“感激涕零”，竟然愿意犧牲自己的自由去報恩（指名學生再讀）

師：真的這么感激嗎,？真正會讀書是要讀進故事中,，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣,。

指名學生讀,。

師：多么動聽美妙的語言。多么讓人感動的誓言

其實調(diào)達還說了很多，不信,，你讀讀這句話,。

出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處,，然后千恩萬謝地走了,。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達當時是怎么起誓的？

師：調(diào)達又是起誓,，又是千恩萬謝,，可是這一切在什么面前都消失得無影無蹤！瞧——

出示：調(diào)達看了皇榜,，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,，就進宮告密,。

僅僅是皇榜嗎,？哪兩個字最吸引他的眼球？（重金）這時,，調(diào)達的心情怎樣,？指名讀

師：剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,，可一轉(zhuǎn)眼就出賣恩人,，見利忘義！忘恩負義,！背信棄義,！那調(diào)達的靈魂就是——

骯臟的！

（二）感悟九色鹿的形象（見義勇為 不圖回報沉著機智）

出示：突然,，耳邊傳來“救命呀,，救命！”的呼喊,，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎,。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來,。

師：這里怎樣才能讀得有聲有色呢,？建議你再想象一下當時落水人身處的險境。

再讀,！

師：九色鹿把調(diào)達救上來了,！你想夸九色鹿什么？

從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢,？

2,、除此之外，九色鹿還有什么讓你佩服的？

出示：九色鹿打斷了調(diào)達的話,，說：“我救你并不是要你做我的奴仆,。快回家吧,。只要你不向任何人泄露我的住處,，就算是知恩圖報了?！?/p>

3,、九色鹿還有讓你敬佩的地方嗎？

出示：九色鹿非常氣憤,，指著調(diào)達說：“陛下,，你知道嗎？正是這個人,，在快要淹死時,，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,，誰知他竟然見利忘義,！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎,？

師：還是要注意到提示語,，九色鹿的痛斥可謂字字千鈞，句句擲地有聲,，既揭露了調(diào)達的'丑陋行徑,，又伸張了正義。

指導讀,。

師：因為九色鹿太（板：善良）善良了,，他完全相信了調(diào)達的所謂誓言，他絲毫也沒有料到禍從天降,，面對出賣,、陷害自己的小人，面對層層的包圍,，面對刀槍劍斧,，她非常——氣憤——

體會反問句

指導用“竟然”說話出示

學生自由發(fā)揮

師：九色鹿在斥責調(diào)達時,，對國王的態(tài)度怎樣,？

三、整體回顧 深化認識

師：故事精彩的地方認真讀了,，整個故事很長,，我們也讀讀，分分工，也給我一個任務,。

讀后,，你一定還有很多想說的話，給你們自由發(fā)揮,。

師：調(diào)達不僅受到了國王的斥責,、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵,！每一個讀了這個故事的人,，都會鞭撻他那骯臟的靈魂！這也是對調(diào)達最大的懲罰,！調(diào)達的卑劣丑陋的行徑更襯托了九色鹿的 ——勇敢善良,，讓我們把它的美好形象再次用特寫鏡頭凸現(xiàn)出來：

出示：在一片景色秀麗的山林中，（背景音樂,，文字疊映在九色鹿圖片上）隨著音樂……學生齊讀

課外作業(yè)：搜集誠信有關(guān)名言,。

設計理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤,，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗,，借鑒他們的教學設計,，提升自己的教學水平,，實現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學生之間的和諧互動,。

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學會文中的.生字,，掌握由生字組成的詞語,，理解句子表達的深刻含義。會用“竟然”造句,。

3,、懂得做人的道理：學會知恩圖報，做人要誠實守信,。

教學重點：理解句子表達的含義,，體會人物的性格特點。

教學難點：引導學生在讀書中思考,，懂得做人的道理,。

教學準備：電視機、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤

教學時間：二課時

教學進程：

一、導入新課,。

1,、今天，我們繼續(xù)來學習《九色鹿》這篇課文,。通過上一節(jié)課的學習,，九色鹿給你留下了什么印象？

2,、指名說,。

二、新課教學

1,、學習課文2——5小節(jié)

（1）學生自由朗讀課文2——5小節(jié),，然后簡單地說一說：九色鹿和調(diào)達之間發(fā)生了什么事？

①自由讀,。

②指名說,。

（2）演一演九色鹿救調(diào)達的故事。

①自由讀課文,，讀完后同座位練習表演,。

②指名表演，其余同學邊看邊想,，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來,。

奮力掙扎立即縱身跳進

連連叩頭打斷

鄭重起誓千恩萬謝

③指名評價

（3）讀一讀課文2——5小節(jié)。

同學們,，要想讀好這部分內(nèi)容,，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好,。

2,、學習6——9小節(jié)。

（1）小組合作,，讀課文6——9小節(jié),，說一說，后來發(fā)生了什么事,？

①分組讀課文,，讀完后在小組中說一說。

②指名說,。

（2）學習九色鹿的話,。

①讀一讀，想一想,，畫一畫,，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤,？

②交流“竟然”說明了什么？

③聯(lián)系調(diào)達的具體表現(xiàn),，說一說調(diào)達見什么“利”,？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達“靈魂骯臟”,？

（3）讀一讀九色鹿的話,。（要讀出氣憤的心情）

①自由練讀。

②主講教師范讀,。

③再次練讀,。

④與老師比賽讀。

（4）學習最后一段,。

①邊讀邊想,，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么,？

②小練筆：如果你就是國王,，面對九色鹿和調(diào)達，以及你的軍隊,，會怎么說呢,？

三、拓展延伸,。

在《九色鹿》這個民間故事中,，不僅寫了九色鹿、調(diào)達,，還寫了王妃和國王,，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？

①指名說,。

②主講老師總結(jié)。

四,、總結(jié)全文,。

課文學完了，說一說你學到了什么,？

五,、布置作業(yè)。

課后,，小組內(nèi)合作講故事,。

板書設計：

救

九色鹿調(diào)達

出賣

教學存在的問題：

1、主講老師總結(jié)與學生和現(xiàn)場老師的總結(jié)容易重復,，也就是現(xiàn)場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結(jié),；

2,、內(nèi)容多，任務多,，現(xiàn)場老師不容易完成課時任務,，特別是在某些細節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學生進行學習或交流的時候,，往往會耽誤時間,，因而就顯得課堂時間不夠用；

3,、不易選取其中的好的片斷進行組織教學,，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩,。