學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié),。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考,，大家一起來看看吧。

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 能讀通課文,，理解課文意思。背誦課文,。

2,、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文,。

3,、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理,。

4,、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文,。

一,、導(dǎo)入新課

配著優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：

同學(xué)們,，中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明,，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根,，白話是枝葉,，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí),、了解文言文嗎,？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事,。文言文中是怎么來描述這個(gè)故事的,，大家想知道嗎？

二,、讀通課文,，理解每句話的意思

1、自讀課文,。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,，可以出聲讀,，可以默讀,，邊讀邊圈圈畫畫。

2,、檢查自讀情況,。

a指名讀

b第一次讀文言文你有什么感受？

3,、師配樂范背課文,。

4、與學(xué)生交流讀書感受,?？偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多,。

5,、學(xué)生再自由練讀，讀通為止,。

6,、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話,。

7,、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行,。)

三,、讀熟課文，讀懂故事

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也,。”前一句讀出疑問的語(yǔ)氣,，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣,。

2、把全文的意思說一說,。

3,、看著插圖說說文章的意思。

4,、同座互相說說故事的內(nèi)容,。

5、提示文中“之”的`用法,。

四,、讀書明理

1、討論：“雖與之俱學(xué),，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié),。)

2,、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí),、工作的重要性。)

五,、布置作業(yè)：

（書面作業(yè)）抄寫課文,，并用自己的話說說課文的意思；

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)2

一,、基礎(chǔ)知識(shí)

⒈給下列加點(diǎn)字注音

弈（）誨（）鴻（）鵠（）

弗（）援（）繳（）矣（）

⒉解釋下列加點(diǎn)字

⑴其一人專心致志,。（）

⑵思援弓繳而射之。（）（）

⑶雖與之俱學(xué),，弗若之矣,。（）（）（）

⑷為是其智弗若與？（）（）（）

⑸曰：非然也,。（）（）

⒊下列語(yǔ)句停頓錯(cuò)誤的是（）

a通國(guó)之/善奕者也

b一人/雖/聽之

c思援/弓繳/而射之

d雖/與之/俱學(xué)

⒋翻譯句子

⑴雖與之俱學(xué),，弗若之矣。

⑵為是其智若與,？曰：非然也,。

⑶一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之,。

⒌《學(xué)弈》這篇短文的作者是,，這篇文章通過的故事，說明了的道理,。

二,、閱讀

孟母戒子

孟子少時(shí)，誦,，其母方織。孟子輟然中止,，乃復(fù)進(jìn),。其母知其也，呼而問之,，：“何為中止,？”對(duì)曰：“有所矢，復(fù)得,?！逼淠敢读芽棧源私渲?，自是之后,，孟子不復(fù)矣,。

譯文：孟子小時(shí)侯，倍數(shù)的時(shí)候,。她的母親正在織布,，孟子背書有時(shí)會(huì)中斷下來，過一會(huì)就又會(huì)背誦下去,，她的母親知道他是遺忘了,，就叫他過來說，：“背書怎么會(huì)停下來呢,？”孟子回答說：“有的地方忘記了,，過一會(huì)又記起來了?！彼哪赣H沒有說什么,，便拿起剪刀八織成的布剪斷了，用這來告戒孟子,。從此以后,，孟子背書，不再遺忘了,。

①誦：背誦,。

②方：正

③乃復(fù)進(jìn)：然后再背誦下去。

④,？：遺忘

⑤失：忘記

⒈孟子母親用自己割布的'行動(dòng)想告訴孟子一個(gè)什么道理,？

⒉孟母的教育方法好不好？你父母是怎樣教育你的,？把這個(gè)故事講給父母和同學(xué)聽,。

三、知識(shí)積累：

請(qǐng)同學(xué)們借助于工具書,，查閱下列加點(diǎn)成語(yǔ)的意思,，然后按要求答題。

⒈下列各句中,，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

a,、當(dāng)時(shí)暴雨如注，滿路泥濘,，汽車已無法行走,，搶險(xiǎn)隊(duì)員們只好安步當(dāng)車，跋涉一個(gè)多小時(shí)趕到了大壩,。

b,、她從小就養(yǎng)成了自認(rèn)為高人一等的優(yōu)越感，即使在醫(yī)院里要?jiǎng)e人照顧，也依然頤指氣使,，盛氣凌人,。

c、會(huì)議期間,，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷售攤,。休息時(shí)，攤前車水馬龍,，產(chǎn)品供不應(yīng)求,。

d、您剛剛喬遷新居,，房間寬敞明亮,，只是擺設(shè)略嫌單調(diào)，建議您掛幅油畫,，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝,。

⒉下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

a,、本來還不錯(cuò)的一篇文章,，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了,。

b,、為了這個(gè)新產(chǎn)品的問世，他可是不遺余力,，辛勤的汗水終于換來了成功的喜悅,。

c、下面,，就讓我們一起來欣賞古瓷的細(xì)潤(rùn)秀美,、古玉的豐腴有澤和古錢的斑駁陸離吧。

d,、每天早晨,，他都要一個(gè)人跑到花園里，指手畫腳地練動(dòng)作,，抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞,。

《學(xué)弈》練習(xí)答案

一、⒈略⒉⑴其中⑵拿,；箭上的繩⑶一起；不,；如⑷是,；嗎⑸說；這樣

⒊c⒋⑴這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人一起學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不如那個(gè)人,。⑵是他的智力不如那個(gè)人嗎,？回答說：不是這樣的⑶心里總想著天上有大雁飛過，怎樣拿弓箭去射它,。⒌孟子及其弟子,；奕秋教兩個(gè)人下棋；學(xué)習(xí)必須專心致志,，不能的三心二意

二,、閱讀

⒈學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒，專心致志,，不可半途而廢,。

⒉言之有理即可

三、知識(shí)積累,。⒈b⒉d

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2,、熟讀課文,，了解故事內(nèi)容。

3,、對(duì)照注釋,，理解句子意思。

4,、能用自己的話說說課文內(nèi)容,，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思,。

教學(xué)課時(shí)：

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一,、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，通過 ……此處隱藏16106個(gè)字……的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀和背誦課文,。

2.品讀分析兩人不同的學(xué)弈態(tài)度,，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)注釋讀懂每句話意思,，整體感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一,、由題輻射，引入新課

師：同學(xué)們,，兩千多年前,，有一位偉大的思想家、教育家,，他叫孟子,。他說過的許多話讓我們受益匪淺，如“生,，亦我所欲也,；義，亦我所欲也,；二者不可得兼,，舍生而取義者也?！保ㄕn件出示孟子名言,，學(xué)生齊讀。）

（評(píng)析：以孟子名言開課,，讓學(xué)生初步感受了文言的韻味以及孟子的人格魅力,，簡(jiǎn)潔明快，充滿語(yǔ)文味?。?/p>

師：今天,，就讓我們穿越時(shí)空，與這位偉人進(jìn)行對(duì)話,。（學(xué)生齊讀課題）,。誰(shuí)知道學(xué)弈是干什么？讀了課題,，你想知道什么,？（學(xué)生質(zhì)疑）

（評(píng)析：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，將問題回歸學(xué)生,，依據(jù)學(xué)情有的放矢的展開教學(xué)。）

二,、朗讀文本,，層層推進(jìn)

1.字正腔圓，讀古文（課件出示古文字詞）,。學(xué)生展示字詞掌握情況,，生生互評(píng),。特別注意字音讀正確。

2.有板有眼,，誦古文。師：讀文言文講究斷句,，有標(biāo)點(diǎn)處我們一定要停頓,。但這樣還不夠，句中有些詞根據(jù)詞意還需停頓,。（出示標(biāo)有停頓的原文,，引導(dǎo)學(xué)生把古文的節(jié)奏讀出來。）

3.潛心吟詠,，嘆古文,。師：古文講究吟詠，讀出文章的節(jié)奏就會(huì)情不自禁地?fù)u頭晃腦,，老師來晃一下行不,？（師示范吟詠古文，學(xué)生,；學(xué)生展示,，生生評(píng)價(jià)。）

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié),，從讀準(zhǔn)字音,，到讀出節(jié)奏，再到讀出韻味,，讀有目的,，讀有層次，讀有梯度,，必將文言文讀得韻味橫生,。）

三、釋疑探究,，感悟文意

1.方法引路,，自主學(xué)文。師：同學(xué)們,，我們以前也學(xué)了幾篇文言文,，你覺得讀懂文言文有哪些好方法？（老師介紹結(jié)合注釋理解文言文字詞句的方法,。）學(xué)生根據(jù)方法自主感悟文言文的意思,，然后再一起小組合作交流。

（評(píng)析：授之以魚不如授之以漁,，此環(huán)節(jié)首先教給學(xué)生學(xué)文言文的方法,，再讓學(xué)生利用方法自主學(xué)文,，為學(xué)生以后學(xué)文言文打下了基礎(chǔ)。同時(shí),，新課標(biāo)指出,，課堂應(yīng)倡導(dǎo)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)模式,，此環(huán)節(jié)在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，合作交流,。促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng),，利用集體帶動(dòng)個(gè)體的進(jìn)步，使全體學(xué)生更好地理解文言文的意思,，達(dá)成教學(xué)目的,。）

2.釋疑探究，揣摩詞句,。

（1）誰(shuí)學(xué)弈,？向誰(shuí)學(xué)弈？你是從哪句話知道的,？（相機(jī)出示“使弈秋誨二人弈”）

師：哪個(gè)字是教的意思,？《論語(yǔ)》里有句話“誨人不倦”，就是講教育人要耐心,，不感到疲倦,。這個(gè)“誨”也是教。

（2）弈秋,，何許人也,？（相機(jī)出示“弈秋，通國(guó)之善弈者也”）何為善弈者,？

（3）指導(dǎo)朗讀,。師生合作表演讀：師問：弈秋，何許人也,？生答：弈秋,，通國(guó)之善弈者也。

（4）學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式夸一夸身邊的人：例：“鐘老師,，通校之善教者也?！薄靶〖t,，通班之善舞者也。）

（評(píng)析：此環(huán)節(jié),，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和由淺入深的認(rèn)知規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再朗讀深化,，順勢(shì)引導(dǎo)運(yùn)用，將知識(shí)內(nèi)化,，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,。）

四、潛心涵詠,，文理共生

1.師：俗話說名師出高徒,，弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢？他們兩個(gè)學(xué)弈的結(jié)果怎樣,？（從而出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)‘學(xué)弈結(jié)果’這一環(huán)節(jié),。）

2.師：兩人一起學(xué)習(xí)，第二個(gè)人和第一個(gè)人相比較,，怎么樣,？那“弗若”什么意思？連起來說說這句話的意思,。（相機(jī)板書：成功,；失敗）

3.質(zhì)疑：師：同樣是學(xué)弈,，同樣的老師,，學(xué)習(xí)的結(jié)果卻如此不同。不由得讓人發(fā)出疑問：相機(jī)出示“為是其智弗若與,？非然也”（理解意思并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4.探究倆人學(xué)弈的態(tài)度：（1）師：其一人如何學(xué)弈的,？你還能用哪些詞表達(dá)出與專心致志一樣的意思？再看看,，哪個(gè)小句具體表現(xiàn)了他的專心致志,？相機(jī)品讀句子“惟弈秋之為聽”。（2）圖文結(jié)合,，感受其一人專心致志（課件出示插圖）師：看看,，圖上哪一個(gè)人專心致志，惟弈秋之為聽,？（引導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作,、神態(tài)等方面仔細(xì)觀察）想想，也許在他身邊的樹上正有一只鳥兒在盡情地歌唱,，他聽見沒有,？因?yàn)樗谖┺那镏疄槁牎Ｒ苍S身邊草叢中有一只小蟲在彈奏樂曲,，他聽見沒有,？他正在惟弈秋之為聽,。也許身邊的小河正嘩嘩地流淌，他聽見沒有,？他正在惟弈秋之為聽,。（評(píng)析：這里我利用圖文結(jié)合，語(yǔ)言渲染,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，一詠三嘆的品讀文本，真切感受“其一人專心致志”的學(xué)弈態(tài)度,。）（3）師：其一人如此學(xué)弈,，另一人呢？誰(shuí)讀給大家聽聽,？（相機(jī)出示“一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”）（4）圖文結(jié)合,，感受其一人的.三心二意,。師：盡管這個(gè)人想得專心，可學(xué)弈時(shí)一心想其他的事,，不是一心一意,，那是三心二意。（板書：三心二意）,。（5）對(duì)比朗讀,。師：現(xiàn)在，男女生比賽著讀讀這一整句話,。男生讀其一人學(xué)習(xí)情況的句子,，女生讀另一人學(xué)習(xí)的句子，看誰(shuí)讀得好,，讀得專心致志,？（評(píng)析：學(xué)習(xí)古文要以讀為本，以讀促悟,，讀悟結(jié)合,，因此在探究完兩人學(xué)弈的不同態(tài)度之后，再次引導(dǎo)學(xué)生分角色對(duì)比朗讀,，加深了讀書體驗(yàn),。）（6）反復(fù)吟誦，內(nèi)化文本,。師：那學(xué)到現(xiàn)在,，大概能把課文背下來了吧？考考你們，老師提問,，你們就用課文中的話來回答,！準(zhǔn)備好了嗎？（師問：“弈秋,，何許人也,？”生答：“棄秋，通國(guó)之善弈者也,?！睅焼枺骸笆罐那锔墒裁矗俊鄙骸笆罐那镎d二人弈,?！睅焼枺骸捌涠巳绾螌W(xué)弈？”生：“其一人專心致志,，惟弈秋之為聽,；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,，思援弓繳而射之?！睅焼枺骸皩W(xué)弈結(jié)果如何,？”生：“雖與之俱學(xué)，費(fèi)若之矣,?！?/p>

師：下面欣賞欣賞根據(jù)課文改成的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們一起用課文給它配配音,。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié),，師生合作，一問一答,，形式有趣,，既拉近了師生距離，又提高了背誦的效果,，給給動(dòng)畫片配音,，再一次營(yíng)造背誦氛圍，學(xué)生入情入境,，誦讀文本,，古文的韻味汩汩流淌。）

五,、聯(lián)系生活,，用心育人

師：學(xué)了這則文言文，你有什么收獲,？”（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說收獲,。）

師總結(jié)：其實(shí),，學(xué)弈就是學(xué)做人。只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的,，專心致志的,，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。（評(píng)析：語(yǔ)文即生活,，教材無非是個(gè)例子,，教師充分利用了教材中的道德因素，滲透人文教育,，端正人生態(tài)度,。）

六、作業(yè)

1.背一背課文《學(xué)弈》,。

2.眼看第二人什么也沒學(xué)會(huì),，大家想不想勸說幾句？平時(shí)我們班上有沒有這樣的同學(xué)呢,？如果當(dāng)面不好勸,，那就寫一封信勸說勸說。（評(píng)析：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，以背一背來夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，以寫信勸說的方式，升華學(xué)生的感悟,，發(fā)展學(xué)生的能力,，從課內(nèi)走向課外，從課堂走向生活,，達(dá)到課堂與生活的完美整合,。）

七、板書

學(xué)弈

一人,？搖專心致志,？搖成功

另一人？搖三心二意,？搖失敗

（評(píng)析：學(xué)習(xí)態(tài)度不同,，結(jié)果也不同。此板書力求凸顯重點(diǎn),，簡(jiǎn)潔明了,，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的結(jié)果,，對(duì)比鮮明,，具有深刻的教育意義。）