《液體的壓強》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,，收到預期的教學效果,。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《液體的壓強》教學設計,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教學目標：

一,、知識與技能通過探究活動理解液體壓強的規(guī)律及其應用,。

二、過程與方法在探究活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、思維能力和實踐能力,。

三、情感態(tài)度與價值觀

(1)在觀察實驗過程中,，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度;

(2)鼓勵學生積極參與探究活動,，保持對自然界的好奇和對科學的求知欲。

教學重難點：

重點：液體壓強的特點

難點：用液體壓強知識解釋實際現(xiàn)象

教具準備：自制多媒體課件、開口塑料筒,、橡皮膜、簡易壓強計,、水,、鹽水、連通器

教學過程：

一,、創(chuàng)設物理情景,引入新課水中的氣泡越上升變的越大漁民們發(fā)現(xiàn),，帶魚剛從海里被捕撈到船上差不多已經(jīng)死亡了，為什么?引導學生分析,、思考,，上述情景中蘊含著什么物理知識?如何用科學的語言描述?

二、新課教學

(一),、液體壓強的產(chǎn)生老師演示實驗：用塑料袋裝水時,，它會脹起來，讓學生感知液體會產(chǎn)生壓強,，且向各個方向都有壓強,。①用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔,，水就會從底部流出,。(組織學生討論)說明：水對底部有壓強。②老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔,，水就會從四周噴出,。(組織學生討論)說明：水對側(cè)面有壓強。如果塑料袋子裝的是別的液體,，實驗現(xiàn)象是一樣的,。說明：液體對容器底和容器壁有壓強。(組織學生討論)液體有重力,，所以對底部有壓強;液體跟固體不同,，有流動性。容器壁阻擋著它流動,，它就會對容器壁有壓強,。③用側(cè)壁開有幾個小孔的筒裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來,，且處于不同位置的小孔流出來的水的射程都不一樣,，用液體壓強計測出不同深度的壓強大小，讓學生感知液體內(nèi)部壓強隨深度的增加而增大,。水對底部和側(cè)壁有壓強,，水的內(nèi)部是否有壓強?

(二)、體內(nèi)部壓強的特點

1、教師講述：測液體內(nèi)部壓強需要用壓強計,，結(jié)合課本介紹壓強計的構(gòu)造及工作原理

2,、學生探究：液體內(nèi)部壓強的特點

3、引導學生把所觀察到的實驗現(xiàn)象進行歸納,，得出液體內(nèi)部壓強的特點：(要求學生填寫課本P70相應內(nèi)容)

(1)液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強;

(2)在同一深度,，各方向的壓強都相等;

(3)液體的壓強隨深度的增大而增大;

(4)在相同深度，液體的壓強隨密度的增大而增大,。

評估：今天的實驗只能到此為止,。讓我們回顧一下今天的實驗：①實驗設計有無不合理的地方?②操作中有沒有什么失誤?③測量結(jié)果是不是可靠?

(三)、引導學生分析推導液體壓強的計算公式

(1)演示：

①把懸塑料片放入水中;

②懸線穿過玻璃管,，把管豎直插入水中;

③拉起塑料片蓋住管底;

④用紅水把管中的液體柱染成紅色,，方便觀察。

(先讓學生思考右邊的液體柱的體積,、質(zhì)量,、和重力怎么樣算出來)

(2)分析

①液柱的體積：v=Sh;

②液柱質(zhì)量：m=ρv=ρSh

③液柱的重力：G=mg=ρShg;

④液柱對塑料片的壓力：F=G=ρShg

⑤液柱對塑料征的壓強：p=F/S=ρShg/S=ρgh⑥推導結(jié)果：p=ρgh

(3)液體壓強公式的理解：

①式中ρ是液體的密度，單位是kg/m3;

②g是取9.8N/kg;

③h是與空氣接觸的水面到液體中某點水平線的豎直距離,，單位是m;

④液體的壓強只與液體的密度和深度有關(guān),，與液體的體積、質(zhì)量,、容器的形狀無關(guān),。

(4)簡單的計算

1、用一塊塑料片擋住兩端開口的玻璃筒下端,，豎直地插入水中(如圖1甲),，塑料片為什么不下沉?向玻璃筒內(nèi)緩慢倒水(如圖1乙)，筒內(nèi)水面多高時塑料片下沉?說明原因,。

2,、長頸鹿是地球陸地上目前個子最高的動物，因此它的血壓也是在動物中最高的,。成年的長頸鹿平均身高可達4.3m,，它的質(zhì)量可達2t，長頸鹿一只腳掌的著地面積為250cm2,。

求(1)長頸鹿站立時,，對水平地面產(chǎn)生的壓力和壓強分別是多大?(2)若長頸鹿的血液密度為1.05×103kg/m3，當它的心臟收縮時,，需把血液壓到比心臟高3m的頭部,，則長頸鹿心臟收縮時，需產(chǎn)生的壓強至少是多大?(收縮壓是指心臟收縮時產(chǎn)生的壓強,，計算時不考慮大氣壓,，本題g取10N/kg)

(四),、連通器

1、教師講述連通器定義：上端開口,、下端連通的容器叫做連通器,。

2、實驗演示連通器的特點：

演示：在連通器中倒入紅水,，讓學生觀察每個容器中的水面的高度,。(相平)再把連通器慢慢傾斜一個角度，讓學生觀察水面是否相平(仍相平)

小結(jié)實驗結(jié)果：連通器的水不流動時,，各容器中的水面總保持相平。

3,、引導學生分析原因：

由課本中圖所示,，設液片AB的面積為S，左,、右兩管內(nèi)水深分別為h左和h右,，由于水不流動，即液片AB左,、右兩面所受二力平衡,，這兩個力同作用于液片AB上，則左,、右兩管中的水對液片AB的壓強相等;因為兩管中同是水(即液體密度相同),，只有兩管水深相等，壓強才能相等,。即h左=h右,，所以左、右兩管水面總保持相平,。

4,、引導學生舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計,、花灑,、水塔與自來水管。

5,、介紹連通器的應用之一——三峽船閘,。(先水流(水面相平)，后船行)

出示船閘活動掛圖,，講述船閘的簡單結(jié)構(gòu)和船只從上游經(jīng)船閘航行到下游的過程(講述時,，請同學看清“閘門”和“閥門”的位置和它們的開閉情況，明確船閘就是一個巨大的連通器),。

反饋練習(見電子白板)

教學小結(jié)一學生回答這節(jié)課學習后的體會和疑惑,，教師給予解答,。

布置作業(yè)課本P71-72“自我評價與作業(yè)”3、4,、5,。