威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎,？以下是小編精心整理的威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、教養(yǎng)：

⑴學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交”等詞語(yǔ),。

⑵認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用,，了解威尼斯美麗,、獨(dú)特的風(fēng)情。

⑶了解小艇的特點(diǎn),。

⑷有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。

⑸學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的.方法,。

２,、教育：

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育,。

３、發(fā)展：

⑴培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

⑵提高朗讀能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解小艇的特點(diǎn)。

【教具】

多媒體輔助教學(xué),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、提問(wèn)激趣，引導(dǎo)質(zhì)疑

１,、同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？今天,，老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯?，好嗎？我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光,，然后告訴老師，你看到了些什么,？

（看錄象,，師范讀。）

２,、指名回答,。

３、給你印象最深的是,？板課題齊讀課題

４,、馬克·吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘,，這是為什么呢？

二,、感知全文,，自學(xué)生字

１,、帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案,。遇到生字,，要借助拼音多讀幾遍。

２,、匯報(bào),，板書(shū)。

三,、講讀第一部分

１,、從“交通工具”入手，質(zhì)疑,。品讀,。

２、小結(jié),。

四,、講讀第二部分

１、作者告訴我呀,，小艇的樣子很奇特,，我們一起去看看吧！

問(wèn)：課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn),？瀏覽課文,，找答案。

２,、默讀課文２,、３自然段，劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ),。板書(shū),。

３、想象小艇的樣子,，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇,；然后多媒體出示圖片。

４,、在這一部分里,，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀,，想：

你是怎樣理解的,？

然后在小組里交流。

⑴匯報(bào),。

⑵指名讀,。

⑶品讀,。

⑷個(gè)別讀。

５,、引讀：

小艇美極了,，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾）,，望望（聳立在兩岸的古建筑),，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣),。

６,、現(xiàn)在我們可不可以不看書(shū)，只看板書(shū)和圖畫(huà),，把你剛才喜歡的句子背出來(lái),？

（多媒體出示圖片。）

五,、總結(jié),，激趣

學(xué)得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟?shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特,，坐在里面,，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣,。聽(tīng)說(shuō),，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢,？下一節(jié)課我們?cè)偃ピL(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)問(wèn),。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

主要交通工具

長(zhǎng)窄深

樣子奇特翹

２６、威尼斯的小艇輕快靈活

皮墊子

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用,，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。

文章可分為兩大部分,，第一部分總起全文,，整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫(xiě)小艇的樣子,、船夫的技術(shù)和小艇的作用,，其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，詳略得當(dāng),。同時(shí)文字淺顯,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，是很受學(xué)生喜愛(ài)的一篇美文。

【設(shè)計(jì)理念】

一,、為思維而教

１,、“多元智能”理念：

“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問(wèn)題解決,，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展,，語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能,，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂(lè)智能,、人際交往智能等,。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以通過(guò)多元的渠道,，打開(kāi)多扇窗戶(hù),，適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí),。

２,、“問(wèn)題解決”理念：

在“多元智能”的研究范疇中，“問(wèn)題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑,，同時(shí)它也是“問(wèn)題解決”的一種形式,，運(yùn)用這一理論從“優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“促進(jìn)各類(lèi)問(wèn)題的適用性”,、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)問(wèn)題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級(jí)水平,，幫助學(xué)生從ⅰ類(lèi)型的問(wèn)題（問(wèn)題已知、方法已知,、答案唯一）向ⅱ類(lèi)型,、ⅲ類(lèi)型問(wèn)題（問(wèn)題已知、方法多樣,、答案多元）直至ⅳ類(lèi)型（問(wèn)題已知,，方法、答案無(wú)數(shù)）,、ⅴ類(lèi)型問(wèn)題（問(wèn)題,、方法、答案都未知,，需自己創(chuàng)造）的問(wèn)題解決邁進(jìn),。

二,、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

語(yǔ)言是思維的外殼，發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文課的核心任務(wù),，在實(shí)踐活動(dòng)中積累,、運(yùn)用、發(fā)展語(yǔ)言是行之有效的做法,，傾聽(tīng),、閱讀、仿寫(xiě),、說(shuō)話(huà)等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交x使用讓學(xué)生和語(yǔ)言文字“零距離接觸”,。

【教學(xué)思路】

一、整體感知,，初步了解威尼斯小艇

瀏覽課文,，說(shuō)說(shuō)課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

回答后板書(shū)：

樣子,、船夫的駕駛技術(shù),、作用

用ⅰ類(lèi)型問(wèn)題整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu),。

二,、多元解讀，全面了解威尼斯小艇

１,、想象：

了解威尼斯小艇的樣子,。

⑴細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié)，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的.,，畫(huà)一畫(huà)你想象中的小艇,。

⑵說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？同桌交流后指名交流,。

⑶課文中說(shuō)“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”,，你還覺(jué)得小艇像什么？

用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題啟迪想象,，發(fā)展空間智能,，感悟語(yǔ)言美。

２,、演示：

了解威尼斯船夫的技藝,。

⑴讀課文第四小節(jié)，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的,。

⑵出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們,，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯(cuò)”,，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演威尼斯的船夫,，在這“縱橫交錯(cuò)”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢,，試試吧,。

⑶同學(xué)同桌練說(shuō)后，指名一位同學(xué)扮演船夫,，在“威尼斯河道上”邊演邊說(shuō)自己駕駛小艇的過(guò)程,。 ……此處隱藏21656個(gè)字……的小艇有七八米長(zhǎng),，又窄又深,，有點(diǎn)像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,?！?/p>

②對(duì)比朗讀（體會(huì)比喻的表達(dá)效果）

“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深,；船頭和船艄向上翹起,；行動(dòng)輕快靈活?！?/p>

生總結(jié)：用熟悉的'事物作比,，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn),，拉近讀者與小艇的距離,。

③先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？

指名說(shuō)自己的見(jiàn)解,，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦,。齊讀，感受原句是否精煉,。

指名讀師指導(dǎo)朗讀,，讀出跳躍的，歡快的感覺(jué),。

3,、想象朗讀：

①威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,，它會(huì)穿過(guò)哪些地方呢,？

生自由討論：碼頭、橋洞、公園……

指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,，它穿過(guò)……

體會(huì)小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。

②坐在小艇中又是什么感受呢,？自由讀第三自然段

師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻

請(qǐng)閉上眼睛,，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？說(shuō)了什么？

四,、布置作業(yè)

1,、背誦第2、3自然段,。

2,、自學(xué)第4自然段，完成思維導(dǎo)圖,。

評(píng)價(jià)與反思

本課教學(xué)思路清晰,，讀書(shū)安排精，“書(shū)是學(xué)生讀懂的,，不是教師教懂的,。”通過(guò)自由讀,、找興趣點(diǎn)讀,、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比喻的精妙,。這堂課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光,，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對(duì)威尼斯小艇的認(rèn)識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的情感,。

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)15

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組教材的一篇講讀課文。是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文,。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光,。作者觀察精細(xì)獨(dú)道,，文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，詞匯豐富,，堪稱(chēng)美文佳作,，為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。

一,、教材分析

全文6節(jié),，可分為4段。

第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具,，是全文的總起,。

第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué),。

第2自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子,。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng),、窄,、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”,；第二句寫(xiě)小艇的形狀,，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng),，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活,。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng),、形象，給人以深刻地印象,。第3自然段講了乘船游覽舒適自在,、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。

第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù),?！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段,。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述：行船速度極快,；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如,，毫不手忙腳亂,；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎,；“兩邊的建筑飛一般地往后退”,，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超,。

第四段（第5,、6自然段）講小艇在威尼斯的作用,。

第5自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人,，高聲談笑的青年婦女,，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān),。

第6自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用,。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇,。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”,，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜,，“沉沉地入睡”,。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

二,、教學(xué)建議

（一）教學(xué)目標(biāo)?：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,；理解“操縱自如”、“雇定”,、“嘩笑”,、“簇?fù)怼薄ⅰ办o寂”等詞語(yǔ),；會(huì)用“靜寂”,、“簇?fù)怼痹炀洌涣私庑⊥У奶攸c(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,；熟練朗讀課文,。

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)觀察事物的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力訓(xùn)練,。

3.教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情,，陶冶愛(ài)美的情趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的重要作用,。

（三）教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí),。

（四）教學(xué)方法

運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖,，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,，河道即是馬路,。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度,，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了,。教學(xué)時(shí),，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”,、“橋城”這一獨(dú)特的`地理環(huán)境,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，通過(guò)與一般城市,、馬路、汽車(chē)的比較,，展開(kāi)合理的想像,。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點(diǎn)觀察事物的方法，強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目,。

觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶(hù),，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”,，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目,。在講讀課文中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的。

可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)：

（1）威尼斯小艇是什么樣的,？它有哪些特點(diǎn),？

（2）課文中為什么用“新月”、“水蛇”來(lái)比喻,？

（3）船夫的駕駛技術(shù)特別好，從哪些方面可以看出來(lái),？

（4）作者從哪些方面寫(xiě)出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的,？

作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切,，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開(kāi)的,。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫(xiě)事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣,；觀察要眼看心想,，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。

（六）指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，提高理解課文內(nèi)容的能力。

本篇課文語(yǔ)言精彩,，詞匯豐富,，語(yǔ)句優(yōu)美,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，讓學(xué)生理解,、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”,、“雇定”,、“簇?fù)怼薄ⅰ办o寂”,、“情趣”,、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，（）可從分析生字,、新詞入手，找近（反）義詞,，聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著,，本課指小艇聚集在一起,。“雇定”一詞中的“雇”本指出錢(qián)叫別人為自己做事,，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專(zhuān)門(mén)為自己服務(wù),。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)械儀器等,，本課指駕駛小艇熟練靈活,，得心應(yīng)手。另外,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味,、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”,?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了,?！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞?yīng)用了比喻、夸張,、擬人等修辭方法的,?！鬧20xx年5月11日]