威尼斯小艇教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序,。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的威尼斯小艇教學設計，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

【教學目標】

１,、教養(yǎng)：

⑴學習“小艇”,、“縱橫交”等詞語。

⑵認識小艇在威尼斯的作用,，了解威尼斯美麗,、獨特的風情。

⑶了解小艇的特點,。

⑷有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文。

⑸學習作者抓住事物特點寫的.方法,。

２,、教育：

讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

３、發(fā)展：

⑴培養(yǎng)口頭表達能力,。

⑵提高朗讀能力,。

【教學重點】

了解小艇的特點。

【教具】

多媒體輔助教學,。

【教學過程】

一,、提問激趣，引導質疑

１,、同學們,，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們去意大利的威尼斯看看,，好嗎,？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學們認真地觀賞這異國的風光,，然后告訴老師,，你看到了些什么？

（看錄象,，師范讀,。）

２、指名回答,。

３,、給你印象最深的是？板課題齊讀課題

４,、馬克·吐溫跟你們一樣,，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢,？

二,、感知全文，自學生字

１,、帶著這個問題自由讀課文,，找出答案。遇到生字,，要借助拼音多讀幾遍,。

２、匯報,，板書,。

三、講讀第一部分

１,、從“交通工具”入手,，質疑。品讀,。

２,、小結。

四,、講讀第二部分

１,、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特,，我們一起去看看吧,！

問：課文哪些段落是寫小艇的特點？瀏覽課文，找答案,。

２,、默讀課文２、３自然段,，劃出描寫小艇特點的有關詞語,。板書。

３,、想象小艇的樣子,，用簡單幾筆畫小艇；然后多媒體出示圖片,。

４,、在這一部分里，你覺得哪個句子寫得好,，畫出來美美地讀一讀,，想：

你是怎樣理解的？

然后在小組里交流,。

⑴匯報,。

⑵指名讀。

⑶品讀,。

⑷個別讀。

５,、引讀：

小艇美極了,，我們坐在里面，打開（窗簾）,，望望（聳立在兩岸的古建筑),，跟來往的船只（打招呼），有說不完的(情趣),。

６,、現(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫,，把你剛才喜歡的句子背出來,？

（多媒體出示圖片。）

五,、總結,，激趣

學得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟┩ㄟ^作者馬克·吐溫的仔細觀察,，抓住特點來描寫，我們也體會到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面,，又是那樣舒適,、充滿情趣。聽說,，船夫的駕駛技術特別好,，那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？下一節(jié)課我們再去訪問訪問,。

【板書設計】

主要交通工具

長窄深

樣子奇特翹

２６,、威尼斯的小艇輕快靈活

皮墊子

【教材分析】

《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術以及小艇在威尼斯的重要作用,，展示了這座著名的水上城市特有的風光,。

文章可分為兩大部分，第一部分總起全文,，整體介紹了小艇在威尼斯的獨特地位,。第二部分寫小艇的樣子、船夫的技術和小艇的作用,，其中濃墨重彩地,、運用正面描寫和側面描寫相結合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結構嚴謹,，詳略得當,。同時文字淺顯，語言生動優(yōu)美,，是很受學生喜愛的一篇美文,。

【設計理念】

一、為思維而教

１,、“多元智能”理念：

“多元智能”理論指出：每個學生都有自己的智能強項,，每個學生都在運用自己的智能強項進行問題解決，具有自己“個性化”的學習風格,。我們的課堂教學應努力創(chuàng)設適合學生個性發(fā)展的空間和時間,，促進學生智能的多元發(fā)展，語文學科不僅僅是培養(yǎng)學生的語言智能,，也發(fā)展學生的空間想象智能,、音樂智能、人際交往智能等,。即在教學中圍繞一個概念,，可以通過多元的渠道，打開多扇窗戶,，適應學生不同的智能強項,，達到高效的學習,。

２、“問題解決”理念：

在“多元智能”的研究范疇中,，“問題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運用于課堂教學的有效途徑,，同時它也是“問題解決”的一種形式，運用這一理論從“優(yōu)化問題的設計”,、“促進各類問題的適用性”,、“進行課堂教學的彈性設計”和“促進問題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學生思維的能級水平，幫助學生從ⅰ類型的問題（問題已知,、方法已知,、答案唯一）向ⅱ類型、ⅲ類型問題（問題已知,、方法多樣,、答案多元）直至ⅳ類型（問題已知，方法,、答案無數(shù)）,、ⅴ類型問題（問題、方法,、答案都未知,，需自己創(chuàng)造）的問題解決邁進。

二,、在實踐活動中學習語言

語言是思維的外殼,，發(fā)展語言是語文課的核心任務，在實踐活動中積累,、運用,、發(fā)展語言是行之有效的做法，傾聽,、閱讀、仿寫,、說話等多種語言實踐活動的創(chuàng)設和多角度的交x使用讓學生和語言文字“零距離接觸”,。

【教學思路】

一、整體感知,，初步了解威尼斯小艇

瀏覽課文,，說說課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？

回答后板書：

樣子,、船夫的駕駛技術,、作用

用ⅰ類型問題整體感知課文內容，理清文章結構,。

二,、多元解讀,，全面了解威尼斯小艇

１、想象：

了解威尼斯小艇的樣子,。

⑴細細地讀第二小節(jié),，根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的.，畫一畫你想象中的小艇,。

⑵說說你為什么這樣畫,？同桌交流后指名交流。

⑶課文中說“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”,，你還覺得小艇像什么,？

用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能,，感悟語言美,。

２、演示：

了解威尼斯船夫的技藝,。

⑴讀課文第四小節(jié),，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

⑵出示“威尼斯的河道圖”：同學們,，這就是威尼斯的河道,，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯”,，現(xiàn)在老師請同學們來扮演威尼斯的船夫,，在這“縱橫交錯”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢,，試試吧,。

⑶同學同桌練說后，指名一位同學扮演船夫,，在“威尼斯河道上”邊演邊說自己駕駛小艇的過程,。 ……此處隱藏21656個字……的小艇有七八米長，又窄又深,，有點像獨木舟,；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,；行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇?！?/p>

②對比朗讀（體會比喻的表達效果）

“威尼斯的小艇有七八米長,，又窄又深；船頭和船艄向上翹起,；行動輕快靈活,?！?/p>

生總結：用熟悉的'事物作比，生動形象寫出了小艇靜如新月,、動如水蛇的特點,，拉近讀者與小艇的距離。

③先請學生說一說如果再“行動輕快靈活”中加上一組關聯(lián)詞可以嗎,？

指名說自己的見解,，有學生說改后啰嗦。齊讀,，感受原句是否精煉,。

指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的,，歡快的感覺,。

3、想象朗讀：

①威尼斯的小艇輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇,，它會穿過哪些地方呢？

生自由討論：碼頭,、橋洞,、公園……

指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇,，它穿過……

體會小艇來去自如的特點,。

②坐在小艇中又是什么感受呢？自由讀第三自然段

師播放PPT圖片和威尼斯風光的視頻

請閉上眼睛,，坐上小艇,，展開想象：你看到了什么？聽到了什么,？說了什么,？

四、布置作業(yè)

1,、背誦第2,、3自然段。

2,、自學第4自然段，完成思維導圖,。

評價與反思

本課教學思路清晰,，讀書安排精，“書是學生讀懂的,，不是教師教懂的,?！蓖ㄟ^自由讀、找興趣點讀,、想象著讀讓學生關注課文語言表達形式,，感受比喻的精妙。這堂課開始和結束時用圖片和視頻讓學生感受威尼斯的風光,，學生興趣盎然,。這也幫助了學生加深了對威尼斯小艇的認識，激發(fā)了學生的情感,。

《威尼斯的小艇》是義務教育小學語文第九冊第三組教材的一篇講讀課文,。是美國著名作家馬克·吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用,，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。作者觀察精細獨道,，文章內容充實,，語言準確生動，詞匯豐富,，堪稱美文佳作,，為小學五年級學生提供了絕好的讀寫范例。

一,、教材分析

全文6節(jié),，可分為4段。

第一段（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具,，是全文的總起,。

第二段（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺,。

第2自然段運用了三個比喻句來寫小艇的樣子,。第一句寫制作比較講究，長,、窄,、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”,；第二句寫小艇的形狀,，“像掛在天邊的新月”；第三句寫小艇的行動,，“仿佛田溝里的水蛇”,，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動,、形象,，給人以深刻地印象,。第3自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受,。

第三段（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術,。“船夫的駕駛技術特別好”是中心句,，總領全段,。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來往船只很多,，船夫能操縱自如,，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，還能作急轉彎,；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫的手法來反襯小艇速度之快,，船夫駕駛技術高超,。

第四段（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用,。

第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用,。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女,，到郊外去的小孩,，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關。

第6自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用,。戲院散場,，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇擁”--“散開”--“消失”--“停泊”,，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”,，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”,。進一步突出了小艇在城市生活中的重要作用,。

二、教學建議

（一）教學目標?：

1.知識目標：學會本課8個生字,；理解“操縱自如”,、“雇定”、“嘩笑”,、“簇擁”,、“靜寂”等詞語；會用“靜寂”、“簇擁”造句,；了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系；熟練朗讀課文,。

2.能力目標：學習作者按順序抓特點觀察事物的方法,，對學生進行觀察能力訓練。

3.教育目標：學習作者對大自然和美好生活的熱愛之情,，陶冶愛美的情趣,。

（二）教學重點

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的重要作用。

（三）教學時數(shù)

兩課時,。

（四）教學方法

運用直觀語言,，借助書中插圖，豐富學生感性認識,，理解課文內容,。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路,。學生缺乏這些實際生活體驗,，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了,。教學時,，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”,、“橋城”這一獨特的`地理環(huán)境,。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識,，通過與一般城市,、馬路、汽車的比較,，展開合理的想像,。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義,。

（五）指導學生學習作者按順序,、抓特點觀察事物的方法，強化訓練項目,。

觀察是智力活動的門戶,，是發(fā)現(xiàn)和解決問題的前提條件。本組教材重點訓練項目是“觀察要講究方法”,，教學中必須強化這一訓練項目,。在講讀課文中應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的。

可設計如下問題啟發(fā)引導：

（1）威尼斯小艇是什么樣的？它有哪些特點,？

（2）課文中為什么用“新月”,、“水蛇”來比喻？

（3）船夫的駕駛技術特別好,，從哪些方面可以看出來,？

（4）作者從哪些方面寫出小艇在威尼斯這座城市的重要作用的？

作者之所以能寫得那么具體,、真切,，是與作者長期細致的有順序抓特點的觀察分不開的。從而使學生懂得要細致描寫事物,，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習慣,；觀察要眼看心想，善于從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點,。

（六）指導學生掌握學法,，加強詞句訓練，提高理解課文內容的能力,。

本篇課文語言精彩,，詞匯豐富，語句優(yōu)美,，是學生學習語言的典范,。在教學中要加強詞句訓練，讓學生理解,、積累并運用課文中的詞句,。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”,、“簇擁”,、“靜寂”、“情趣”,、“輕快靈活”等,。對這些詞語在熟讀課文的基礎上，（）可從分析生字,、新詞入手,，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系具體的語言環(huán)境來理解,。如“簇擁”一詞原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起,?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事,，本課指事先已定好一小艇在某一時間專門為自己服務?！安倏v自如”中的“操縱”本指控制或開動機械儀器等,，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應手,。另外,，還要注意引導學生將一些詞語入詞入句來品味、欣賞,。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活,，仿佛田溝里的水蛇”?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市,，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞昧吮扔?、夸張、擬人等修辭方法的,?！鬧20xx年5月11日]