小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文

作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問題,。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢,？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字,，正確讀寫“恐龍,、兇猛、鴿子,、欣喜若狂,、描繪、形態(tài)各異,、輕盈、敏捷”等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的部分。

3,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣,。

教學(xué)重,、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、詞語練習(xí),，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語,？（指名生讀）

2,、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？

3,、師：在人們的腦海中,，恐龍體骼龐大,，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干,。但是,，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）全班齊讀句子。

4,、師：讀了這句話,，你有什么想說、想問的呢,？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

5,、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》,。（教師板書,，全班齊讀課題）

二、認(rèn)讀生字,，初讀感知

1,、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段,，劃出生字詞,。

2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語,。

3,、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解,，相機總結(jié)理解詞語的方法,。

三、解答質(zhì)疑,，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎,？現(xiàn)在讓我們一起來交流,，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒,，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么,？

2、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期,，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,，頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆,。

（1）自由地讀讀這兩句話,，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的,？（理解“欣喜若狂”“點睛之筆”）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢,？自由朗讀第四自然段，想一想,，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期,？每個時期有什么特征，用筆在書上劃一劃,。（學(xué)生自學(xué)）

2,、小組討論學(xué)習(xí)。

3,、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個時期,，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子,。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎,？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習(xí)讀一讀,，待會請你讀給大家聽。（學(xué)生練讀,，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的`過程說一說,。

（4）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

4,、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程,，讓我們再一次認(rèn)識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改,，行不行,？（多媒體出示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）

（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子,，找一找，讀一讀,。

5,、全班齊讀第四自然段。

四,、教師總結(jié)全文,。

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設(shè)計意圖：

課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心,。因此，在設(shè)計中,，我抓住這一學(xué)習(xí)契機,，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”,。在設(shè)計中,，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動,，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“恐龍,、描繪、敏捷,、欣喜若狂,、形態(tài)各異”等詞語。

2,、能體會準(zhǔn)確生動的語言特點,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，提高口頭表達(dá)能力,。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神,。

教學(xué)重難點：

1,、重點：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2,、難點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性,。

課前準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像,、恐龍化石,、文字解說、課文重要句段等,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前通過各種方法收集恐龍相關(guān)資料，可以是圖片,，可以是文字材料,。

教學(xué)流程：

第一課時

一、談話激趣,，交流資料

1,、今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友,。（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象,？

用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的,；龐大的；兇猛的……）

2,、你了解恐龍嗎,？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容,。

2,、補充課題，質(zhì)疑問難：看到這個課題,，你有什么想知道的嗎,？

（笨重恐龍怎么可能飛向藍(lán)天的,？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎,？……）

二,、初讀課文，自學(xué)字詞

1,、自由朗讀課文,，要求讀正確，讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍,。

2、再讀課文,，自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡說

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況,。

（2）反饋交流,，教師相機指導(dǎo)。

A,、正音——嶄翹舌音,；“凌、恐,、盈”后鼻音,。

注意字形，尤其是筆順——捷,；辨析“頓—噸”

第四組：都指身體的某個部位,。

B、有什么不理解的詞語嗎,？預(yù)設(shè)：

（中生代：大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,，按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位，人們習(xí)慣于以生物的情況來劃分,，這樣就把整個46億年劃成兩個大的單元,，那些看不到或者很難見到生物的時代被稱做隱生宙，而將可看到一定量生命以后的時代稱做是顯生宙,。宙下被劃分為一些代,。通常的分法大致有：太古代、元古代,、古生代,、中生代、新生代五個代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,，延續(xù)約一億年,，這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì),、白堊紀(jì),。這個時期主要的脊椎動物是爬行動物，恐龍繁盛,，哺乳類和鳥類開始出現(xiàn),。

化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,，變成的跟石頭一樣的東西,，研究化石可以了解生物的演化過程并能幫助確定地層的年代。

毋庸置疑：指無須懷疑,，是鐵一樣的事實,。）

C、“聽意猜詞”游戲

三,、熟讀課文,，理清層次

1、自由讀課文,，把句子讀通讀順,，難讀的句子反復(fù)多練。思考：課文主要講了哪些內(nèi)容,？

2,、交流討論，試著分段,。

第一段（第1,、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒,。

第二段（第3,、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

四,、通讀全文，深入感知

讀后,，選用課文中的詞句，說說課文給你留下印象最深的地方,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測學(xué)情

1、檢測生字詞,。

2,、回想課文內(nèi)容，說說最感興趣的地方,。

二,、精讀品位重點段落（第3、4自然段）

根據(jù)學(xué)生實際情況,，引導(dǎo)閱讀第二段

1,、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

（1）學(xué)校科研組需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,。

（2）匯報交流

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

（提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象,。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識,，清楚有序地表達(dá)。）

（3）有感情地朗讀第二段

2,、自主品讀體會語句特點

找出你認(rèn)為寫得比較生動的句子讀一讀,，說說它好在哪里？（出示課件）

如：（1）比較句子：

A,、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B,、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

“一支”是指某一部分，而不是全部,?！奥L的演化”是指有著很長的`演變過程，而不是突如其來的變化,。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,。”

（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長得也越來越像鳥類,。”

有感情地朗讀這些句子,，體會作者語言的準(zhǔn)確生動,，體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三,、細(xì)讀感悟其他段落,。（第1,、2、5自然段）

1,、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢,？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié),。

（1）科學(xué)家提出了一個怎樣的假說,？依據(jù)是什么？

（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”,？結(jié)合課文說說,。

（3）理解“點睛之筆”

（作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”,。而要證明恐龍向鳥類演化,，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，為研究工作提供了強有力的證據(jù),，加速了這項研究的進(jìn)程。因此,，說是“點睛之筆”,。）

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子,；讀好課文中的句子,。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自由閱讀,，了解科學(xué)家心中一個更為美好的愿望,。

（2）說說你們心中關(guān)于恐龍的愿望。

四,、熟背積累語言文字

1,、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,，試著背一背,。

五、課外延伸,，實踐作業(yè)

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽,。

2,、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,，組織一次“恐龍展示會”,。

小學(xué)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計范文3

教學(xué)目標(biāo)

⒈會認(rèn)7個生字,，學(xué)會13個生字，理解形態(tài)各異,，繁衍，茹毛飲血等詞語,。

⒉正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

⒊了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，體會文中正確生動的語言，激發(fā)探索大自然的興趣,。

教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時

一揭示課題

⒈同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》板書課題。

⒉學(xué)生質(zhì)疑：恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍,。

大家心中的問題,，只有仔細(xì)讀書才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問題讀課文,。

二初讀課文

⒈讀書要求：

①讀準(zhǔn)生字音,，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍

②讀了課文你知道了什么

⒉學(xué)生交流讀書收獲

過渡：是啊,，科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說,，他們在大量化石顯示中發(fā)現(xiàn)：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。（板書：漫長的演化）恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫在課文的哪一自然段中（第四自然段）

你是根據(jù)哪一自然段知道的（讀好第三自然段）

三自讀自悟，精讀第四自然段

⒈請幾個學(xué)生朗讀,，默讀,，想想這段話向我們介紹了哪些恐龍

⒉出示文本交流：

⑴文本一

地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小,，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體,。

這句話，你知道什么作者是怎樣寫的,。

⑵文本二

數(shù)千萬年后,，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走,；有些恐龍身長幾十米,，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧,，體重不足幾公斤,；有些恐龍兇猛異常,，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛,，以植物為食,。

①讀，理解繁衍茹毛飲血的意思

②寫了哪些類型的恐龍（大小行走方式性情）能不能把分號改成逗號

③用什么方法寫的

過渡各種各樣的恐龍奔跑的,，行走的`,，笨重的，小巧的,，溫順的,，兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族

④讀出情感

⑶文本三

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,，長得也越來越像鳥類：骨骼中空,，身體輕盈；腦顱膨大,，行動敏捷,；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打,；它們的體表長出了美麗的羽毛,，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存,。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍,，降落，慢慢具備了滑翔能力,，并最終能夠主動飛行,。不過，有些科學(xué)家認(rèn)為,，飛行并非始于樹棲生活過程,。他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔,。不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,，它們飛向了藍(lán)天,，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

①課文是怎樣介紹獵食性恐龍的,，與鳥兒有什么相似之處

②讀文后填空

一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹木間________具備_________最終____________,。有些科學(xué)家推測，一種生活在_________,，在_________學(xué)會了飛翔,。

③引讀師：正因為一些獵食性恐龍身體

生：逐漸變小,，體表長出了美麗的羽毛

師：科學(xué)家覺得他們中的一些種類可能

生：為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木間跳躍,，降落,，慢慢具備了滑翔能力，最終能夠主動飛行,。

師：有些科學(xué)家推測

生：一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍,，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。

④換詞讀：所以,，不管怎樣毋庸置疑（不用懷疑肯定有理由相信）原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天,，從此開辟了一個嶄新的生活天地,。

⑤播放恐龍演變鳥的短片

⑥這是一篇科普文章，既有知識性又有科學(xué)性,。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥類的知識,，現(xiàn)在來看看作者在寫這段話的時候，你覺得哪些詞語用得特別準(zhǔn)確,。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體,。這里大約兩億三千萬年前寫出了恐龍出現(xiàn)的時間,，大約表示不確定的數(shù)。

學(xué)生尋找：（逐漸其中一些可能慢慢推測……）

通過朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確,，生動

⒊作者在寫恐龍的一支演化成鳥兒的過程,，說說是按什么順序介紹

過渡：是啊，這個演化需要一個漫長的過程,，從兩億三千萬年前的第一種恐龍到數(shù)千萬年繁衍成的一個形態(tài)各異的龐大家族,，其中，一些獵食性恐龍的一些種類經(jīng)過長時間的演化變成了鳥類,，在億萬年前飛向了藍(lán)天,。

生齊讀課：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變了凌空翱翔的鳥兒,。

⒋總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

師：億萬年前,，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族,?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,，你認(rèn)為有沒有這種可能說說你的想法。指名答,。

師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望,，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，給科學(xué)家的研究提供了幫助,，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段,，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面,，演化的過程，滅絕的原因,。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧,。