《背影》教案教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作,，教學設計以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題,。寫教學設計需要注意哪些格式呢,？下面是小編幫大家整理的《背影》教案教學設計，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學目標：

1、知識和能力目標：明確文章的線索,，體會父子情深,，品味樸實、飽含深情的語言,。

2,、過程和方法目標：提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力,。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：體味文中血濃于水的濃濃親情,，從背影中發(fā)掘深深的父愛,，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學重難點：

1,、體會樸實,、飽含深情的語言,，學習敘事中的選材方法——截取法,。

2、明確“背影”是課文的明線,，“父子深情”是課文的暗線,，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊,。

教學課時：

2課時

教學方法：

自主,、合作、探究法

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

整體感知全文,，梳理文章的層次

一,、導入

以小故事《兒子眼中的父親》導入新課：

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂,！”

14歲：“好像有時候覺得也不對……”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入,?！?/p>

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問,，他已陳腐不堪,。”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練,，他今天肯定是個百萬富翁,。”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,，或許他能幫我出出主意,。”

55歲：“真可惜,，爸爸去世了,，說實話，他的看法相當光明,?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學者,，遺憾的是我了解您太晚了,。”

共同思考，引入課題：同一個父親,，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？

今天,，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文,，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》,?！侗秤啊肥且黄募o實性散文,，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年,，至今已六七十年,，一直被廣大讀者所傳誦,，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人,。對于這樣的名篇,，我們應認真閱讀,、學習,。請同學們把課文朗讀一遍,。

二、介紹作者及寫作背景

朱自清（1899—1948）,，字佩弦,，號秋實,。江蘇省揚州市人，現(xiàn)代著名的散文家,、詩人,、學者、民主戰(zhàn)士,。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽字,，因此，毛澤東稱他“有骨氣”,。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概,。創(chuàng)作成就最大的是散文,，細膩清麗,、意境雋永、于樸素中見真情,、洋溢著一股清新氣息,。

《背影》寫于1925年,，他到清化大學任教不久,，接到父親來信，信中一些話,，使他想起父親，待他的許多好處,，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影,，不禁淚如泉涌,，寫下了這篇感情真摯的散文。

三,、通讀課文,，借助工具書,，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容,。

1,、聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來,。

2,、朗讀

可以分為四個部分：1—3段、4—5段,，6段,，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀,。

3,、引導學生讀準字音，解釋詞義,。

4,、自讀課文，體會課文所表達的思想感情,。討論文章結構,，從整體上了解課文內(nèi)容。

第一部分（第一段）：懷念父親,，最難忘背影,。（點“背影”）————開篇寄思

第二部分（第二到六段）：回憶往事，車站離別看見背影,，表現(xiàn)父親的愛子之情,。（憶“背影”）————往事回憶

（一）交待父子分別時的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛,?！淮揖?/p>

（二）寫父親決定親自送行，并細心關照,，為寫背影作鋪墊,。————浦口送別

（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時的“背影”,，抒發(fā)真摯感情,。（寫“背影”）————車站買橘

第三部分（第七段）：接讀父信，再現(xiàn)背影,，表達了我別后對父親的思念,，以在淚光中再現(xiàn)背影作結。（哭“背影”）————結尾懷念

（一）學習第1——3節(jié)

（1）指名朗讀第1節(jié),。

（2）第一切中提到的“兩年來”具體指哪一段時間,？第一節(jié)起什么作用,？

1923——1925年；開篇點題,。

（3）讀第二節(jié),，思考：

①“那年”是哪一年？

②“禍不單行”“滿院狼籍”是什么意思,？

祖母去世,，父親失業(yè)，故說：“禍不單行”,，父親那時卸職奔喪,，需打點行囊，所以說“滿院狼藉”,。

③“我不禁簌簌地流下淚”,，是為什么？

“我目睹家境衰改的情景,，傷心地流下眼淚,。

④父親的那句話包含著什么意思,？

是對兒子的寬慰,，體現(xiàn)了他的愛子之情。

（4）第3節(jié)點明家中光景慘淡的原因,。字里行間流露出淡淡的哀愁,。

（5）這兩段寫家中因頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛,。

（二）分析第二層

（1）這一段是怎么寫父親對兒子的關懷愛護的,？抓重點字詞。

兩個“再三”“躊躇”,。

（2）“不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H這句話說明了什么,？

“不要緊”是父親對自己而言,，盡管“事忙”但認為這無關緊要?！八麄?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣?，就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話,，說明他關心兒子勝過關心自己,，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。

（3）進站后,，父親為我做了哪些事情,？

（4）作者為什么說“我”那時“真聰明過分”,；而且還嘆氣說：“我……真太聰明了”？

這兩句話是作者的自責,，恨自己那時年輕無知,，未能體會父親的一片深情。

（5）齊讀第2層,，體會父親的愛子之心,。

（三）講讀第三層。

①指名朗讀,，考慮：

這一層重點刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫,？

四層：

第1層寫父親執(zhí)意要去買橘；

第2層寫父親越過鐵道買橘,；

第3層寫買橘回來,；

第4層寫與父親依依告別。

②父親說：“我買幾個橘子去,，你就在此地,，不要走動?！备赣H說這句話時他心里是怎么想的,？

他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子——為兒子他想得多么周到,。

③作者是如何描寫父親買橘時的'感人形象的,？

先寫了父親的穿著：黑布小帽，黑布大馬褂,，深青布棉袍,。

……此處隱藏6056個字……鼓勵學生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心,，達成增進和父母理解溝通的.目的．）

2,、這篇課文對你有什么啟發(fā)？（鼓勵學生暢談自己的感受,，教師給予肯定的評價,，并鼓勵學生把這些話說給父母聽，達成雙方的共同理解．）

師預測：學習朱自清懂得愛,、懂得感恩的思想,。

（有句名言：其實生活中并不缺少愛、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛,，缺少細心體味的心,。）

五.布置作業(yè)：

1、寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面

2,、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你,？請將事件的經(jīng)過寫出來,。

3．課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章,，寫一篇讀書筆記．

六．結束語：

同學們,，父母給予我們的愛是無可比擬的，請大家在享受親情的同時,，珍惜它,、回報它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中,。請同學們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情,、讀懂親情。

七．板書：

背影朱自清

父愛（博大深沉）

不理解——頓悟——感謝,、思念

劉期綠

教學目標：

1,、抓住人物的言行和細節(jié)描寫，感受父愛,。

2,、能抓住人人物的言行和細節(jié)進行對父愛的表達。

教學設計：

一,、古詩導入

師：同學們,，先讓老師念一首古詩吧?！队巫右鳌? 詩中的哪些地方讓你最受感動呢,？

師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢,！母親看著孩子將背上行囊獨自遠行去尋找遙不可知的未來。已無語,，她只能將牽腸的擔憂和揪心的疼愛一針一針地縫進游子厚實的衣服里,。

讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！

師：愛無需言語,，它可能就在一個眼神里,，可能就在一個細微的動作里，也正因為這樣經(jīng)常被年少無知的我們所忽視,。今天這節(jié)課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛,。

二、學習《背影》

師：讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》,，聽后告訴我你的感受,。

（三個學生進行交流）

師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實,，但是無不是真情的自然流露,，使我們情不自禁地想走近文章,，走近這位偉大的`父親。

師：請你用自己喜歡的方式讀課文,。把最能讓你感受到父愛的地方找出來,，進行品味。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找,，還可以抓住細節(jié)的描寫,。或可以抓住一句話或抓住一個詞去感悟,。）

學生把找到的寫到黑板上去,。

學生交流，老師引導,。

有感情地朗讀,。

三、拓展學習《父親的愛》

師：雖然這是一個老境頹唐的父親,。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的偉大,。

其實我們的父親 又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在經(jīng)常暗笑父親的迂,。

下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)現(xiàn)在父愛吧,，在你的腦海里是否也閃現(xiàn)出諸如此類的生活畫面呢。

學生自由讀

師：現(xiàn)在請同學們回想你生活的點點滴滴,，當中是否也有被你忽視的父愛呢,。如果你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。

四,、小結

同學們,，請讓我們更加倍愛我們的父親吧。

一,、教學目標設計：

1,、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法,。

2,、體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格,。

3,、感受父子情深，體會自己父愛的深沉與偉大,，教育學生珍愛親情,，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德,。

二,、教材內(nèi)容及重點、難點分析

內(nèi)容：這篇文章主要敘述了父親送“我”去上學,，并在月臺艱難地爬上爬下為“我”買橘子這件讓人感動不已的事情,，表現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛以及兒子對父愛的感念之情。

新的課程理念對語文教學提出了更高,、更人文化的要求,，使得我們必須“博采眾家之長”，大膽吸收借鑒更先進的文化元素,，生活元素,，豐富語文課的內(nèi)涵，讓學生吸取更多,、更人性化的知識,。在人情日益冷漠，代溝日益加深的今天,，引導學生學好本課,，陶冶他們的情操，增進他們與父母之間的情感交流,，學會關愛他人,，發(fā)揚中華民族的佳統(tǒng)美德，有著重要的意義,。

重點： (1)整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩語言。

(2)學習本文抓住人物特征刻畫人物的方法,。

(3)品味樸實簡潔的語言,。

難點：體味父子情深。

三,、教學對象分析

八年級的學生已經(jīng)具備一定的自學,、理解及分析文章的能力。就這篇文章而言,，學生理解父親對兒子的關愛，教學中應以引導學生主動探究閱讀為主,，找出刻畫最生動細致的地方,，集中在買橘子的背影上，細細地揣摩分析,，引導學生利用前文給出的背景,，進入特定的情境，親身感受體驗父親爬月臺買橘子的艱難,，從而深深體會到父親對兒子的濃濃的父愛,。

四,、教學策略及教學設計

1、結合背景音樂,，讓學生閱讀《兒子眼中的`父親》,，創(chuàng)設情境，導入新課,。

2,、教學過程中，利用多媒體播放課文音像文件,，調(diào)動學生多重感覺器官,，讓學生主動參與到課堂活動當中，通過學生對課文的理解與感悟,，體會到父親對兒子深沉的愛,。

3、拓展遷移,，讓學生談談自己親身經(jīng)歷中所體會的父母對自己的愛及自己對別人的關愛,，從而教育學生懂得珍惜愛，懂得感恩與回報,，并且懂得如何去關愛他人,。

背影學習心得范文

開學第二周，我就和同學們一起學習了朱自清的一篇名作《背影》,，《背影》以其感情真摯自然見長,。“綴文者情動而辭發(fā),，觀文者披文以入情,，”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?在上這堂課之前，我在認真思考這個問題,。以下是我上完這節(jié)課后的幾點反思：

一,、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI同學們直奔課文第6段,，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié),，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處,，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法,。此時，學生學習的主動性很高,，紛紛舉手,，品詞品句很精彩。緊接著，在課堂的下半段時間里,，我還設計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié),，學生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。我班的許秀雨,、陳茂,、郭虹余等幾位同學經(jīng)過認真揣摩課文中的精彩詞句，表演時很投入,，把父親攀爬鐵道時一系列的重要的動作表現(xiàn)得非常到位,。通過這一環(huán)節(jié)的學習，師生之間的互動相當之好,，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來,，笑聲不斷。這樣不但做到了分析課文時重點突出,，還很好地做到了寓教于樂,。

二、接下來,，緊扣兩次流淚,，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生,，學生是很難進入意境的,。在課堂上，我積極引導學生聯(lián)系當時的背景,、路上父親對兒子無微不至的關懷所做的幾件事,，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地引導著學生進入意境,，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚,、感動的淚、幸福的淚,、憐惜的淚,、自責的淚、依戀的淚,。