《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，希望能夠幫助到大家。

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀,、思考,、研討，能復(fù)述故事情節(jié),，感知人物形象,。體味景物描寫的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前交流(投影一：課題)

開(kāi)場(chǎng)白：進(jìn)教室前,，我就聽(tīng)說(shuō)我們初二( )班同學(xué)非常優(yōu)秀,，據(jù)說(shuō)有以下的光榮傳統(tǒng)：一是坐得直，二是笑得美,，最突出的就是上課發(fā)言積極,、響亮了?？吹酱蠹疫@么好的精神狀態(tài)我也很興奮,，對(duì)我們一起上好這節(jié)課充滿期待和信心。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹妮p音樂(lè)中,，欣賞一下美麗的蘆花蕩風(fēng)光,，開(kāi)啟今天美妙的學(xué)習(xí)之旅。

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：看著這樣的圖片，聽(tīng)著這樣的音樂(lè),，展開(kāi)你豐富的想象,，你想到了什么？

(注意點(diǎn)評(píng),，如你的描述讓我也不禁神往了,；真美)

師：真不錯(cuò)，同學(xué)們的想象使美麗的蘆花蕩更添魅力,。今天,，我們就要一起走進(jìn)孫犁筆下抗戰(zhàn)時(shí)期的這一片蘆花蕩，來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又富有傳奇色彩的老人,。

二,、出示目標(biāo),，板書課題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀、思考,、研討,，能復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象,。體味景物描寫的作用,。

三、概括故事,，整體感知

(投影：讀一讀)

生自由朗讀課文,，師巡視，板書學(xué)生不會(huì)讀的字,。

可能有：竹篙 瘧子 颯颯

師：這位平凡而又富有傳奇色彩的老人,，文中稱他為“老頭子”。那好,，看誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事情節(jié),，告訴同學(xué)們?nèi)闹v述了一個(gè)什么樣的故事？

生復(fù)述故事情節(jié),，注意引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

師：同學(xué)們都能積極思考，非常好,。復(fù)述故事情節(jié)時(shí),，就應(yīng)該講清時(shí)間、地點(diǎn),、人物,，事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果等,。

四、賞析人物,，深入研讀

師：講完老人的故事,，你覺(jué)得這位老人是一個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)你的理由

投影：議一議

學(xué)生討論交流,，教師參與,。

學(xué)生一般只分析到老人的機(jī)智、勇敢,、有勇有謀,、愛(ài)國(guó)等，師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析老人性格的另一面,。

師：老人身上就沒(méi)有讓大家不喜歡的地方,？

(學(xué)生思考,、分析、交流)

師：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格,？

學(xué)生明確：①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他,，一切保險(xiǎn)；②通過(guò)敵人封鎖線,，老人就像一個(gè)沒(méi)事人,，顯得悠閑自得；③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,，他以為萬(wàn)無(wú)一失，結(jié)果大菱受傷,，確實(shí)過(guò)于自信,；他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊(duì),，又有些過(guò)于自尊,。④老頭子發(fā)誓要討回血債，這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的,。

師小結(jié)：課文從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛(ài)國(guó)抗日的.熱情,，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,，他愛(ài)鄉(xiāng)土,、同胞，他恨敵人,；他過(guò)于自信自尊,，他有勇氣，有膽略,，只身制服敵人,。作家寫出了這個(gè)人物的各個(gè)方面，使他身上具有一種立體美(板書)

同時(shí),，這個(gè)人物想象并不是完美無(wú)缺,、高大全；他也有疏忽,、也會(huì)犯錯(cuò)誤,，犯了錯(cuò)誤也會(huì)自責(zé)、懊悔,、內(nèi)疚……他就是我們身邊一個(gè)真實(shí),、可愛(ài)的人，具有一種真實(shí)美,。(板書)

五：角色體驗(yàn),，說(shuō)出所想

師：這樣一位率真而又個(gè)性鮮明的老人,，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢？假如你就是文中的二菱,，你親眼目睹了老人的英雄行為,，你會(huì)怎么想呢？把你心中所想與同學(xué)們一起分享吧,！

投影：說(shuō)一說(shuō)

(教師點(diǎn)撥：抓住對(duì)老英雄的崇敬,、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨,，對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧,、歉疚等心理來(lái)寫。)

引導(dǎo)兩生交流,、點(diǎn)評(píng)

六,、品味景物，適當(dāng)延伸

師：老人的形象無(wú)處不折射出可貴的人性之美,，但我要說(shuō)：蘆花蕩美麗景色的映襯使老人的形象更美,。你們同意老師的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

投影：品一品

課文中有不少如詩(shī)如畫的景物描寫,，要求學(xué)生從文中畫出并仔細(xì)體味寫景的妙處,。

明確：

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里,，呆望著這陰森黑暗的大葦塘,，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子,。到這樣的深夜,，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了,。葦子還是那么狠狠地往上鉆,，目標(biāo)好像就是天上。

(2)月明風(fēng)清的夜晚,，人們的眼再尖利一些,，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里,，像一片葦葉,，奔著東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮,，浮在水一樣的天上,。

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響,。

(5)第二天,，中午的時(shí)候，非常悶熱,。一輪紅日當(dāng)天,，水面上浮著一層煙氣。

(6)水淀里沒(méi)有一個(gè)人影,，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo),，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了,。

(7)這里的水卻是鏡子一樣平,，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng),。

(8)在那里,，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨,，正在迎風(fēng)飄撒,。

學(xué)生齊讀寫景語(yǔ)段,，展開(kāi)想像,，感受那濃濃的詩(shī)情畫意。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景的作用,。

(1)教師示范分析第(1),、第(8)句。

明確：“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛,，而“星星也像浸在水里”,，像“要滴落下來(lái)的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈,，星星倒映在淀水里,，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái),，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué),。這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖。白天一片死寂,，連水鳥(niǎo)也躲避,；只有到晚上，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”,。字里行間,，流露出鮮明的愛(ài)憎情感。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量,。這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛,，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界,。

第(8)句是老人致敵人于死地時(shí),，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松,、愉快的情緒之中,，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗,。這段景物描寫有加強(qiáng)抒情韻味的作用,，決非可有可無(wú)。

(2)學(xué)生品味其他寫景句,，分析其作用,。可從點(diǎn)染環(huán)境氣氛,、烘托人物精神境界,、加強(qiáng)抒情韻味等角度入手。

此時(shí)投影介紹作者孫犁及其作品風(fēng)格

七,、課堂小結(jié),，拓展熏陶

孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩,，那人物的真實(shí),、可愛(ài)，那景物描寫的詩(shī)情畫意,，讓我們流連駐足,，不忍離去；特別是文中那位智勇雙全,、自信自尊的老英雄,，更讓我們贊嘆不已。其實(shí),，在那個(gè)年代,，為了我們每個(gè)人的幸福生活，像這樣的英雄又何止一位,？

投影：結(jié)束語(yǔ),。

從這些英雄的身上，我們深深地感到,，中國(guó)人民是不可征服的,，中國(guó)人民是英雄的人民,。同學(xué)們，老師們,，我提議：讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些英雄吧,！

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記字詞,，感知人物形象,。

2、展開(kāi)想象,，體驗(yàn)人物心理,。

3、體味景物描寫的作用,，提高描寫的能力,。

4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉,，它發(fā)生在齊魯大地上,，充滿了傳奇色彩,。其實(shí),，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清,。比如,，在冀中平原,，在美麗的白洋淀上,，就有這么一個(gè)老頭子,，年齡將近六十歲了，可他仍像年輕人一樣,，毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去,。并且以他的勇敢和智慧，狠很地教訓(xùn)了敵人,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)——《蘆花蕩》。

結(jié)合注釋簡(jiǎn)介作家作品,。

二,、整體感知：

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

(二)檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

(三)默讀課文,，思考下列問(wèn)題：(投影顯示)

1,、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

2、本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。

3,、本文的主人公是誰(shuí)?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例,。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的?

5,、你認(rèn)為本文的主題是什么?

四人小組討論,，完成上述題目。

提問(wèn),，教師總結(jié)明確：

1,、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象,，完整的故事情節(jié),，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

2,、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子,，他非常自信,。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,，被鬼子發(fā)現(xiàn),，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇,。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子,。(大意正確即可)

3,、主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語(yǔ)言，行動(dòng),，心理,，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文,。

4,、(1)老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上,，年齡將近六十歲了,，可是他像青壯年一樣,，充滿了活力，無(wú)所畏懼,，為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等,。

(2)還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上，他對(duì)同胞姐妹充滿了摯愛(ài),，對(duì)日本鬼子滿懷仇恨,，大菱受了傷，他說(shuō)：“等明天我叫他們十個(gè)人流血,?！辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。

(3)還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上,，他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我,，我什么也靠給水上的`能耐，一切保險(xiǎn),?！彼蛢蓚€(gè)女孩子進(jìn)葦塘，在過(guò)封鎖線時(shí),，認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失,，女孩子受了傷，他覺(jué)得丟人現(xiàn)眼,，沒(méi)臉見(jiàn)人,。這些都體現(xiàn)了他的過(guò)于自信和自尊。(插入解決“這一性格在全文中起什么作用?答：這是老英雄性格的核心,。這句話既有非常自信自尊的意思,，又有自信過(guò)分，自尊過(guò)分的意思,。全文情節(jié),，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的,。)

(4)還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為,。他為了給大菱報(bào)仇,，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏,。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當(dāng),，把他們引入埋伏圈,，然后痛打鬼子。

5,、主題：中國(guó)人民是不可征服的,，中國(guó)人民是英雄的人民,。

三、總結(jié)：

這篇小說(shuō)主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子,。他有鮮明,、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全,，決不認(rèn)輸,，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格,，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密,，老英雄年近六十,，身體干瘦，不帶槍;另一方面,，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī),。精神自信，業(yè)績(jī)突出,。兩個(gè)方面巨大的反差,，是老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩,。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用,。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一,、檢查字詞

二,、品味賞析：(完成課后練習(xí)三)

景物描寫：

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒(méi)有感到非常的凄慘,，沒(méi)有讓人感到壓抑,，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量,。其中一個(gè)原因,，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請(qǐng)同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子,，揣摩這些景物描寫的句子的作用,。

1、畫出文中景物描寫的句子,。四人一組討論,，明確答案。(答案見(jiàn)教參)

2,、體味這些景物描寫的句子,。教師示例：講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段,。

體味：“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境氣氛,?！疤炜盏男切且蚕窠谒铮乙温湎聛?lái)的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美,?？墒牵谶@美麗的周圍,，敵人的炮樓林立,，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,，這里一片死寂,，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜,，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”,。字里行間，流露出作者的愛(ài)和憎,?！叭斪舆€是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來(lái),。

3,、學(xué)生根據(jù)老師的講解，四人一組,，討論分析,，分析合理即可。

4,、景物描寫的作用：渲染氣氛,、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用,。

5,、動(dòng)筆仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物,。

三,、重點(diǎn)研讀文章的1——54段，問(wèn)題如下：

1,、“到這樣的深夜,，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了,?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中?

2,、“葦子還是那么狠狠的往上鉆,，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解,，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情?

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩,，有什么罪惡用意?

4,、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫?有什么作用?

5、透過(guò)“每到夜晚,，葦塘里的歌聲還是那么響亮,，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來(lái),。敵人發(fā)了愁,。”這句話,，你看到了怎樣的事實(shí)?反映了什么問(wèn)題?

6,、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚,、自責(zé)的心理,，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái),。

7,、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍,，你認(rèn)為他這是不是魯莽?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由,。

8、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,，然而,，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”,，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

學(xué)生四人一小組討論后回答,，教師明確答案：

1、說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng),、嚴(yán)密的封鎖中,。

2、這句話的意思是,，面對(duì)兇暴的敵人,，白洋淀的人民威武不屈,，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器,?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。

3,、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民,。

4、肖像描寫,?？坍嬃艘粋€(gè)精明強(qiáng)干、敏銳,、機(jī)智,、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象,。

5,、寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁，反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧,。

6,、心理描寫的語(yǔ)句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”

補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。

7,、不是魯莽,。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝,，擁有獨(dú)特的對(duì)敵斗爭(zhēng)的利器——船槳和魚鉤使他在對(duì)敵斗爭(zhēng)中游刃有余,，是處于高度的自信。

8,、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒,，想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說(shuō),，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽,，保障有力，給養(yǎng)充足,，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,，信心充足。傍晚休息的時(shí)候,，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái),。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，答案不求一致,。

四,、小結(jié)：

本文如詩(shī)如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界,、加強(qiáng)抒情韻味的作用,。藝術(shù)上融情入景,，寄寓了作者深沉的情懷,。希望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描寫，以便在今后自己的作文中充分的運(yùn)用這一描寫手法,。