《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者,，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們聽過那些童話故事,？

2,、看來大家已經(jīng)聽過很多神奇的童話故事了，看看這篇,，讀：（《巨人的花園》）也是一篇童話故事,，而且這個(gè)題目一看就是童話故事,，說說你從哪里看出來的？

3,、我們一起來看看巨人的插圖吧,，巨人有什么特別？

4,、童話故事中的.人物就是這么神奇,，讓我們一起走進(jìn)這神奇的童話世界。

二,、初探課文

1,、初讀課文，看看在這巨人的花園里究竟發(fā)生了什么故事呢,？走進(jìn)花園時(shí),，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,、做到不添字,、不減字，開始,。

2,、學(xué)生自由讀

3、看來大家都讀完了,，現(xiàn)在老師檢查一下大家的生字詞認(rèn)知情況,。（出示幻燈片）

4、誰來讀一讀（1輪流三組讀2男女合讀）

5,、這三組詞語就是我們故事的三個(gè)組成部分,，變現(xiàn)了三個(gè)不同的畫面，誰能把畫面里的故事讀出來,？

（1教師范讀2點(diǎn)名讀3男同學(xué)讀4女同學(xué)讀）

總結(jié)：看來要把句子讀好,，還得邊讀邊想象，想象畫面,，讀的會(huì)更好,。

三、深究課文

看來大家都讀好了,，現(xiàn)在我們就一起去《女人的花園》逛一逛,，誰要跟我一起去呢？好,，老師點(diǎn)到誰,，誰就站起來帶我們逛一逛這園子吧。

1、教師引渡第一個(gè)自然段,，接下來,，每個(gè)點(diǎn)到的學(xué)生讀一個(gè)段落或者是幾句話。請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)

2,、同學(xué)們讀的都不賴,，逛了園子，大家知道園子的主人是誰嗎,？他給你留下了怎樣的印象,？快速看課文，用幾個(gè)詞語說說,。

3,、師說：是啊，巨人一開始孤獨(dú),、冷酷,，后來他知錯(cuò)就改，為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢,？我們下節(jié)課接著往下說,。

五、生字平臺(tái)

1,、師：現(xiàn)在我們來看看今天的生字詞,，哪些詞語需要提醒同學(xué)注意的呢？我們四人小組討論一下,，之后請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來講解,。

2、重點(diǎn)講解“添,、醋,、拆、牌”

3,、拿出本子,，把你認(rèn)為難寫的字臨一臨。

4,、展覽

六、布置作業(yè)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8生字,，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢、允許,、圍墻,、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開,、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,。

3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。培養(yǎng)想象力,。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

四、課前準(zhǔn)備

1.多媒體(制作動(dòng)畫片)

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂帶

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體,。

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊!

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑,。

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也,。解疑的最好方法就是讀書,。今天我們一起來讀──9 《巨人的花園》,。

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求,。

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,，讀通句子

讀完以后,，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

2.學(xué)生自主讀書。

3.檢查自學(xué),。

出示生字卡片,，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞““鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視、火辣辣,、冷酷,、愉快、拆除等語,。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

指名分段朗讀課文,。

三、再讀課文

1.以小組為單位,，練習(xí)把課文朗誦通順流利,。

2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四,、指導(dǎo)書寫

1.出示生字“溢,、允、墻,、牌,、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,，自己想辦法記住字型,。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun第三聲,，不要讀成rǔn ,、yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯(cuò),，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),。

4.生書寫練習(xí)，教師巡視,。

五,、抄寫生字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

1.聽寫生字詞,。

2.分段朗讀課文。

二,、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的

心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第3—11自然段,。

2.體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

找出文中的句子讀一讀，畫一畫,，說一說,，讀了這幾個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

通過朗讀,，進(jìn)一步體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語氣讀讀巨人說的話,。

4.續(xù)讀第3—11自然段,，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

讀一讀,，說說你有什么感受,。

再讀讀，把你的感受讀出來,。

你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說

嗎?

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話,。

自由朗讀，一邊讀一邊想像,。

指名學(xué)生多人次朗讀,。

三,、想象感悟

1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形,。

2.展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子,，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開,、綠樹成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌,、隆冬,、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開、訓(xùn)斥,、覆蓋,、凝視”等這樣的詞語。

3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句,。

四,、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,，請(qǐng)他們提提意見,，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

第三課時(shí)

一,、練習(xí)寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花 ……此處隱藏16013個(gè)字……,？

（二）集中交流

三、質(zhì)疑問難,，探究理解

1,、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問題,？邊讀邊

勾畫圈點(diǎn),，或做一些批注。

2,、師生共同梳理,，確定重點(diǎn)解決的問題。

學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

（1）“巨人終于明白,，沒有孩子的地方就沒有春天,?！?/p>

這句話怎么理解？

（2）“喚來寒冷的,，是我那顆任性,、冷酷的`心啊,！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,?！本奕藶槭裁催@樣說？

3,、精讀課文,，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

四,、信息反饋,，鞏固練習(xí)

摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

教學(xué)設(shè)想

《巨人的花園》是一篇學(xué)生較為喜歡的童話故事,，主要是通過巨人建,、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),，提倡知過即改的精神,，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心,，在對(duì)幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練：主題論談《我的幸福觀》。

一,、以課本劇為主認(rèn)知課文的設(shè)計(jì)

由于這是一篇學(xué)生極易接受的童話故事,，所以我在認(rèn)知課文內(nèi)容的處理上，大膽嘗試了讓學(xué)生自制極其簡單的道具,，用課本劇的形式來達(dá)到了解,、掌握課文內(nèi)容。通過兩個(gè)課本劇的對(duì)比演示,，一個(gè)自私,、粗暴的巨人到一個(gè)能知過即改，尊重孩子的巨人自然而然地為學(xué)生所接受了,。我感到這樣的設(shè)計(jì),，一方面能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，大膽構(gòu)思的創(chuàng)造能力,，不僅讓學(xué)生動(dòng)了口,，而且是動(dòng)了手和腳,，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體語言能力得到充分的發(fā)揮；另一方面對(duì)較長篇幅的內(nèi)容處理達(dá)到了精講,、精練之效,，使學(xué)生在極富情趣的情景中接受學(xué)習(xí)，展示自我,，展示個(gè)性,。

二、拓展訓(xùn)練：主題論談《我的幸福觀》

本文的重點(diǎn)是讓學(xué)生能深刻地感悟：與人共享的幸福和快樂才是真正的幸福與快樂,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分理解和對(duì)幸福有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我以查文紅老師為例啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí),，或是家庭生活,，或是收集名人談幸福的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)自身的幸福觀點(diǎn)。通過主題論談,，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維,、表達(dá)能力，更重要的是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身幸福觀的優(yōu)劣,，使學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階,。

三、多媒體的基礎(chǔ)功能

這次多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì),，其發(fā)揮的功能主要是通過多媒體圖,、文、聲像并茂的特點(diǎn),，向?qū)W生提供了形式多樣,、功能各異的學(xué)習(xí)材料。形象生動(dòng)的畫面,，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀,，悅耳的音樂背景，激情主題論談導(dǎo)入,，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生能主動(dòng)地探究，真正達(dá)到學(xué)生主觀上的愿學(xué),、愿說,；樂學(xué)、樂說,；會(huì)學(xué)和會(huì)說,。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段,。

2,、想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因,，體會(huì)故事說明的道理,。

3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面,，體會(huì)巨人思想感情變化的原因,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．多媒體課件,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了,，景色怎么樣,？

（學(xué)生回答）（教師板書：漂亮、歡樂）

二,、新課導(dǎo)入師：等巨人回來后,，這美麗的樂園會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：布置學(xué)生自讀（3---10段）,，找找巨人斥責(zé)小孩的三句話,。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀、想一想,，巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的,？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？

（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍,，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的,！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天,，你們又來胡鬧，滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

（以巨人的三次行為為中心,，輻射全文，展開教學(xué)）

三,、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,，想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài)及動(dòng)作。

師：孩子們被嚇壞了,，四處逃散,，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──

（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段,。

（二）說一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀”？

（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四,、學(xué)習(xí)第七自然段師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因,。他等啊,，盼啊，好不容易盼來了春天,，卻又看到令他厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆。

（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）

（三）想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài)及動(dòng)作,，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了,，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾?。巨人盼來的春天是怎樣的？?qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,，再次被冰雪覆蓋。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化,。

四,、學(xué)習(xí)第八、九,、十自然段師：巨人不解地看看四周,，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的.第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話。

師：面對(duì)憤怒至極的巨人,，小男孩沒有逃跑,，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化,。

（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考,，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化,。

（生邊讀邊勾畫,，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人,，仿佛在說什么,？

（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們在什么時(shí)候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么,？

（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí),，巨人終于明白了，他明白了什么,？心情如何,？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說,？你們明白了什么,？

（多媒體出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論,。

（生匯報(bào),，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快,？

（師指導(dǎo)朗讀第十自然段,，想象這感人的畫面）

五、以讀代講最后一個(gè)自然段師：此時(shí),，巨人和孩子們都感到無比的幸福,，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局,。

師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么,？

（生交流發(fā)言）（板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享）

六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里,。