《狼牙山五壯士》教學設(shè)計

作為一名默默奉獻的教育工作者,，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要,，使教學效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢,？下面是小編整理的《狼牙山五壯士》教學設(shè)計,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

【教學目標】

知識與能力：

1,、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗,，堅貞不屈,，壯烈犧牲的英雄事跡,。

2,、學會本課生字新詞，有感情的朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學生運用有詳有略的寫法，進行寫作訓練,。

4,、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

過程與方法：

自主合作,、小組交流,、朗讀體會法，抓住重點詞句進行理解,。

情感態(tài)度與價值觀：

學習五壯士愛護群眾,，仇視侵略者、英勇殺敵,，為了祖國,、為人民勇于獻身的崇高精神。

【教學重點難點】

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作,、神態(tài)的語句,，體會他們的思想感情和偉大精神。

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

一,、談話倒入課題

同學們,，你們聽說過《狼牙山五壯士》這個可歌可泣的英雄故事嗎？這個真實的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上,。今天就讓我們一起走進這個故事,，感悟英雄的壯舉。

二、簡介時代背景

為了更好地讓我們了解這個故事是怎樣發(fā)生的,，請同學們根據(jù)課前預(yù)習及搜集資料,，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>

三、初步感知課文內(nèi)容,，理解文章脈絡(luò)

1,、學生自由讀文，讀準字音,、生詞

2,、在讀課文，體會課文內(nèi)容

3,、細讀課文,，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò),，交流（指名說）第一段（1）講七連六班接受掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務(wù),。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人,。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路,。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵,。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁,。

4、思考作者是按什么順序急需的,？全班交流（注意引導學生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）

5,、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來

6,、熟讀課文

7,、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動的句子細細體會把感想臂注在一邊,。

8,、交流感受教師點撥

9、學生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問題,？

匯總疑難問題：

1,、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移,？

2,、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?

3,、五壯士最后為什么跳下懸崖,？

10,、深入理解課文

1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題

2,、小組討論質(zhì)疑問題

3,、你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）

4,、就讓我們帶著對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧,！

四、回顧全文,，讀自己感受最深的段落,、句子。

五,、布置作業(yè)：

1,、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問題

2、把這個真實的故事講給你的家人聽

第二課時

一,、檢查作業(yè)：

誰來給大家把上節(jié)課學的故事講一講

二,、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖

提問：這五部分中哪一部分給你的.印象最深?為什么?

誰來讀讀、說一說感受?(指名讀3,、4位學生)

三,、出示中心問題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢,？聯(lián)系具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（不怕犧牲，英雄善?zhàn),，以智取勝,，具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英雄氣概）

抓重點語句說說又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?

要求:

1、小組進行討論,、從文中抓重點詞句分析理解?

2,、了解學生對重點內(nèi)容的理解程度,隨時點撥

四、全班交流學習情況

（一）,、五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?

1,、畫出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的語句(指名說,教師給予肯定)

2、學生自由讀一讀

3,、誰想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時的動作,、神態(tài)。讀一讀

4,、從五壯士的神態(tài),、動作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對敵人的仇恨是一樣的)

5、描寫人物要描寫語言,、心情,、動作,、神態(tài)

出示小黑板：班長馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)

副班長曹振林(打一槍就大吼一聲)心情

戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個圈)動作

胡的林德林和胡福財(臉繃得緊緊的全神貫注)表情

6、讓我們帶著對敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!

過渡：五壯士完成了掩護任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?

(二),、五壯士不顧自己的危險往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說明什么? (說明五壯士有高度的革命責任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性主動性,、表現(xiàn)了他們不怕犧牲的崇高精神)

1、指名讀第三段

班長是怎么說的?請學生從文中找出重點詞句,、（指名說）

“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說話堅決果斷毫不猶豫,、)

他們這樣做說明了什么?(五壯士為保護人民,殲滅敵人堅定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))

假如去掉這個詞讀一讀有什么不同?(語氣消弱、不肯定)

2,、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰,、緊跟)誰來讀一讀這兩句話、注意重點詞的語氣?

2,、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國和人民,視人民生命高于一切,勇敢,、敬佩)

3、懷著對五壯士的敬畏之情朗讀這一段,、

(三)過渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?

1,、默讀第四段并想象畫面

2、抓重點詞句你想讀哪兒你就讀哪兒,？（指名說）

3,、提問：哪兒個字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）

哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概,？（頓時石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰想讀一讀這句話,。

4、找出生動描寫敵人可恥下場的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場,。

5,、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。

五壯士為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動呀!(看插圖)

(四),、五壯士在痛擊敵 ……此處隱藏22296個字……/p>

（1）讀原文,。

（2）談感受，大家補充,。

（3）感情朗讀,。

4．有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦,。

三,、總結(jié)全文

1．有感情地朗讀全文

2．邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神,？

3．總結(jié)中心,。（板書：英勇頑強，勇于犧牲）

4．觀看情景朗讀,，再次受到感染,。

四,、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分,。

2．搜集,、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好,。

教學目標：

１,、 理解課文四、五兩部分,，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵,、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民,、仇恨敵人,、勇于犧牲的精神。

２,、 緊扣"壯"字,，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀,，讓學生理解體會五壯士的"壯言",、"壯行"、"壯志",，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情,。

教學重、難點：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作,、語言,、神態(tài)的語句,，體會他們 熱愛人民,、仇恨敵人、勇于犧牲的精神,。

學情分析：

本班48名學生,，男生人數(shù)居多，男生喜歡英雄故事的興趣比較濃,，所以要誘導學生多讀,，讀出英雄的氣慨，讓他們在讀中悟出感情,。

教學理念 ：

１,、以讀為本，讀中悟情,。

本課我設(shè)計了以讀導情,，以議悟情,，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終,，并根據(jù)不同的訓練目的,，設(shè)計了自由讀、試讀,、品讀,、指名讀、引讀,、分男女生讀,、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受,，讀中理解,，最終達到感情朗讀，使情感升華,。

２,、重視自主學習，激發(fā)主體潛能,。

在教學的各個環(huán)節(jié)中,，盡可能地讓學生自我活動，去讀書,，去思考,，參與議論，參與交流,，使課堂上師生之間,、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺,、主動,、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分,、更直接,、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文,、理解課文,。

　　教學時間：

兩課時

教學過程：

一、揭示課題

（一）談話引入

在抗日戰(zhàn)爭年代,，為了抗擊日本帝國主義的侵略,，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中,，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡,，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄,。今天，我們要學習的《狼牙山五壯士》,，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實故事,。

（二）板書課題

“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人,？

二,、初讀課文，感知課文

（一）默讀預(yù)習要求,，聯(lián)系課前預(yù)習,，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

（二）放錄音,，聽課文,，感知課文

1．這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣,？我們一起聽錄音,。

2．說說五壯士的英雄事跡。

3．課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神,？什么精神,？

（三）自學課文

1．投影表示自學要求，指名讀,。

2．讀課文,，讀準生字的音。

3．聯(lián)系上下文理解詞語,，對不懂的地方做上記號,。

4．結(jié)合課后思考練習題，給課文分段,，概括段意,，練習說段意。

5．學生自學課文,。

6．分小組學習,，討論重點詞語和分段情況，練習說段意,。

7．交流學習情況。

8．指名讀準生字的字音,。

9．理解重點詞的意思,。

10．畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。

11．分段,，說段意,。（理清文章的敘述順序）

接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

（四）指名讀課文

1．思考：課文主要寫了一件什么事,？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2．哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略,。

三,、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)：朗讀課文

課后小結(jié)：

第二課時

一,、復習導入

深入理解課文內(nèi)容

（一）復習提問：課文主要寫了一件什么事,？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細,？哪些段落比較簡略,？

（二）出示課題，明確學習目標

課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士,？

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動,？表現(xiàn)了他們的什么精神？

（三）自讀課文,，討論交流

（四）全班交流學習情況

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山,、痛擊敵人的動作和神態(tài)的描寫上。

（1）出示課文內(nèi)容,，指名讀,。

（2）找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動作你感到了什么,？

（3）同學們帶著滿腔的.仇恨,，一起朗讀課文。

2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈,。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后,，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容,，指名讀,。

（3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>

3．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵,，沒有了子彈,，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈,。

（1）默讀課文,，說說這一段先寫了什么？后寫了什么,？分層

（2）在峰頂殲敵是從幾方面來寫的,？

（3）有感情地朗讀這一段。

4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！

（1）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

（2）討論回答：說說“屹立“的意思,。

五壯士為什么“露出勝利的喜悅”,？

為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地,，氣壯山河,？”

5．有感情地朗讀課文。

二,、總結(jié)全文

三,、質(zhì)疑問難

四、作業(yè)

朗讀課文

教學反思：

這一課的教學,，我采用了以學生為主體,，教師在課堂上適當點撥的教學方法。通過引導學生多讀,，多思考,，多交流，在這三個環(huán)節(jié)中逐步加深由淺入深,，層層遞進解決了課文中的問題,。從而完成了教學任務(wù)。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的,，條理分明,，重點突出，詳略得當,。全文的記敘順序可以概括為：接受任務(wù)——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖,。其中第二，四,，五部分是詳寫,，其余為略寫。這些內(nèi)容我就逐步讓學生在課堂上展示,。在第二課時中,，我通過讓學生多讀，在讀的語調(diào)與感情色彩中理解詞語與英雄的氣概,，我覺得這一課的學習效果還算不錯,。我記得有位劇作家說過：讀書能力分為三種：一種是讀而不懂；一種是既讀也懂,；一種是還懂得書上沒有的東西,。能“懂得書上沒有的東西”它實際上是我們所期盼的,，是讀書的高境界,，更是《語文課程標準》的要求,。

但愿我自己以后的語文課堂能夠使學生讀后：“懂得書上沒有的東西?！?/p>

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