認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求,，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》 設(shè)計(jì)理念:

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,?！罢J(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課將觀察,、操作,、演示、討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生通過找一找,、摸一摸,、玩一玩、比一比,、等實(shí)踐活動(dòng)積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、掌握知識(shí)、形成技能,。 教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的.過程,，建立初步的空間觀念,。

2、通過找一找,、做一做,、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小,。

3,、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。 教學(xué)重點(diǎn)：

初步地認(rèn)識(shí)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索角的大小與張口有關(guān),，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、三角板、活動(dòng)角

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)

生：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓

師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會(huì)怎樣分呢?

生:長(zhǎng)方形、正方形,、三角形是一類,，圓是一類。

師：說說你的理由,，為什么這樣分呢,？

生：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形這三個(gè)圖形都有角,，圓沒有角。

師：下面，讓我們一起來認(rèn)識(shí)角,。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）

二、聯(lián)系生活,，探索新知

（一）找角――直觀感知角,。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰愿意來說一說,。學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角

生：數(shù)學(xué)書上有角,，黑板上有角，桌子上有角,、三角板的上面有角等,。

認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

教學(xué)內(nèi)容：

《蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第64—66頁的例題及“想想做做?！?教材分析：

一,、內(nèi)容設(shè)計(jì)

這部分教材是初步認(rèn)識(shí)角，共安排了三道例題：第1道例題是在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出圖形,，認(rèn)識(shí)角的形狀,，教學(xué)角的各部分名稱；第2道例題是用不同材料和方法做角,，并在操作活動(dòng)中感悟角是有大小的,；第3道例題是觀察鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)所形成的角，體會(huì)角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān),，并通過觀察直接判斷角的大小,，接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。

“想想做做”共安排了5道題,，大體分兩部分,。第一部分為第1.2.3題，主要是從圖形中辨認(rèn)出角或數(shù)出角的個(gè)數(shù),，以進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象,。第二部分為第4.5題，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的大小的與兩條邊叉開的程度有關(guān),，并提高對(duì)角的大小的直觀判斷能力,。

二、編寫特點(diǎn)

1,、初步認(rèn)識(shí)角時(shí),，教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實(shí)物，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察,，抽象出角的圖形,，指出這就是角。然后，讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角,。就這樣,，把角的認(rèn)識(shí)和生活情境緊密結(jié)合在一起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

2、教材設(shè)計(jì)了做一個(gè)角和比較兩個(gè)角的大小的活動(dòng),?；顒?dòng)編寫開放程度大，有一定的彈性,，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生都能給出想法,、做法，獲得成功的體驗(yàn),。同時(shí),，既可加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

3,、教材加強(qiáng)與其他知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性,。比較角的大小時(shí)選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材,，通過鐘面上的時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，不僅直觀地感受到角的大小變化,，而且也深化了對(duì)有關(guān)鐘面的認(rèn)識(shí),。

4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)的三角形,、長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形以及其他的多邊形,，讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個(gè)數(shù),，引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么？”,。這樣既鞏固了對(duì)角的初步認(rèn)識(shí),，又從不同角度豐富了對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。這些安排對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題很有意義的,。

5,、例題的編寫有層次,，有一定的彈性，條理清晰,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí),。例題和習(xí)題可操作性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了教師的'能動(dòng)性,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，實(shí)施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材編寫思想,。

三,、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、讓學(xué)生在觀察,、操作,、比較、判斷等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)角,，

2,、并通過獨(dú)立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。3,、在多樣學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件一套

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一副三角板,，一些實(shí)物

教學(xué)過程：

一,、情境引入，抽象感知

課件出示教材提供的實(shí)物素材（鐘,、瓷磚,、五角形、三角板等）,。

1． 導(dǎo)學(xué)：瞧,！同學(xué)們，出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物,，喜歡嗎,？請(qǐng)每個(gè)小組拿出這些禮物摸一摸，看一看,，他們各是什么樣兒的,。（學(xué)生觀察、相互議論、師參與）

2． 展交：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這些禮物里藏著一些新的幾何圖形,，瞧！（課件演示抽象角的過程）我們把這些圖形就叫做“角”,。

這些角都有一個(gè)相同的地方,。請(qǐng)仔細(xì)觀察、找一找,，是幾部分組成的,。（先讓學(xué)生說，如有困難教師幫助,。）

3． 組織互學(xué)：你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎,？（自己找一找，然后在小組里指一指,、說一說,。小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。）

4． 找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢,？找出后指給同學(xué)或老師看一看,。（相互評(píng)價(jià)）

[設(shè)計(jì)思路：教師提供各種典型的實(shí)物教具和學(xué)具讓學(xué)生充分地觀察、感知,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,、參與性。在抽象出角的圖形后,，引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中,，在周圍的物體上找角，這樣豐富對(duì)角的表象積累,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系]

二,、動(dòng)手做角，加深認(rèn)識(shí)

5． 導(dǎo)學(xué)：從叔叔阿姨送來的禮物中我們認(rèn)識(shí)了角,，你能說一說角是由幾部分組成的嗎,？（相互說說后指名說）你能想辦法做一些角嗎？請(qǐng)動(dòng)手試一試,。

6．組織展示,。（教師評(píng) ……此處隱藏20758個(gè)字……一些創(chuàng)造性活動(dòng)，探索性活動(dòng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、語言表達(dá)能力,，創(chuàng)新能力。

20xx年5月

認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作折角和多媒體的演示,，使學(xué)生了解銳角,、直角、鈍角,、平角周角的意義,。

2、能力目標(biāo)： 通過引導(dǎo),、探究,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、比較等能力,。 3、情感目標(biāo)：通過觀察,、動(dòng)手操作,、等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)第五單元繁忙的工地―角的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān),。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

不規(guī)則紙 電腦課件 活動(dòng)角 兩個(gè)大小不同,、形狀相同的三角板等,。 教學(xué)過程：

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)角

1、找一找生活中的角

教師：同學(xué)們,，老師這里有一幅圖片,，看看這是哪兒？

學(xué)生：我們美麗的校園,。

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在我們的校園里,。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)“角”嗎？

學(xué)生：認(rèn)識(shí),。

教師：那誰能從（邊說邊指著校園圖片）我們的校園里找出角呢,？ 學(xué)生用白板筆找角。

教師：剛才同學(xué)們?nèi)Τ鲞@些都角,，不過你看它們的樣子一樣嗎,？

學(xué)生：不一樣。

教師：那今天我們就來具體研究一下角的知識(shí),。

（板書：認(rèn)識(shí)角）

2,、折一折

你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角,，我們現(xiàn)在動(dòng)手用紙來折一個(gè)角,，請(qǐng)大家拿出一張不規(guī)則的紙，試試看,，自己能折一個(gè)角嗎,？

3,、畫一畫

把自己折好的角畫下來是什么樣子的呢？誰想到黑板上畫,？其他同學(xué)在自己的練習(xí)本上畫,。（學(xué)生試畫）

誰想把你畫的展示給同學(xué)們看看。（學(xué)生到實(shí)物投影前展示）

他畫得怎樣,？請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委給他評(píng)評(píng),。

4、感知角

①請(qǐng)同學(xué)們摸一摸剛才折好的角（教師引導(dǎo)學(xué)生先摸角的頂點(diǎn),，再摸角的兩邊）,，有什么感覺？（學(xué)生交流后并回答）

②課件演示折出的角,，閃動(dòng)角的各部分,。

③介紹角的各部分的名稱，并在黑板上描出幾個(gè)不同的角,。

現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诖蠹铱纯蠢蠋煯嫵龅慕?，剛才摸起來尖尖的，這是角的頂點(diǎn),。（課件演示“頂點(diǎn)”）,，摸起來感覺平平的、滑滑的,、直直的是角的邊,。（課件演示“邊”）角有兩條邊，角一般用這個(gè)符號(hào)標(biāo)出來,。（課件演示角的符號(hào)“）”）,，大家看這個(gè)符號(hào)像什么呢？這個(gè)符號(hào)還有手呢,，一手拉這條邊,，一手拉那條邊，角記作∠1,，讀作角1（課件演示）,。

④讓學(xué)生區(qū)分“∠”和“＜”的符號(hào)，并注意寫法,。

⑤說說角的各部分名稱

請(qǐng)同學(xué)們把折好的角放在桌上,，給同伴指一指角的各部分名稱，再用角的符號(hào)“）”標(biāo)出角,。

5,、練一練

①認(rèn)識(shí)了角，我們?cè)偃タ磿螾67的“指一指”的圖形中都有哪些角,？請(qǐng)你用角的符號(hào)標(biāo)出來,，并用數(shù)字表示出角,，看誰找的認(rèn)真，標(biāo)得清楚,。

②標(biāo)出來后與同伴互相交流,。

③展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià),。

（在橋洞圖中,，橋洞的兩邊形成的不是角，目的是使學(xué)生體會(huì)到角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的）,。

活動(dòng)3：比較角的大小

1,、做一做

學(xué)生動(dòng)手做角：

師：請(qǐng)一位同學(xué)到展臺(tái)上展示，把活動(dòng)角的兩邊重合,，一邊不動(dòng),，另一條邊開始

轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到不同的角,。

小組同學(xué)之間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，說一說，你得到的是什么角,。 2,、比一比

①“比一比” 第一題（課件演示）

活動(dòng)的角告訴我們“角的兩邊張口越大，角越大”,，運(yùn)用這個(gè)規(guī)律還可以解決很多問題呢。大家來比一比這兩個(gè)角（課件演示“比一比”第1題）,。你認(rèn)為哪個(gè)角大,？說說你們是怎樣比較的？

②比較兩個(gè)大小不明顯的角（課件演示）,。

大家再看一看這兩個(gè)角,，哪個(gè)角大？怎么比較呢,？（在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上,，課件演示移動(dòng)、重疊比較的方法）,。

③比較兩個(gè)大小不同,、形狀相同的三角板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角的大小,？

我們?cè)儆眠@些方法來比較手中兩個(gè)三角板（形狀相同,、大小不同）的三個(gè)對(duì)應(yīng)角的大小，看看這兩個(gè)三角板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角有什么特點(diǎn)呢,？四人一小組,，一起動(dòng)手比一比,，互相說說：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

鞏固深化練習(xí)

到白板上畫角,，老師說角學(xué)生畫角,。

1、練一練,。

2,、說一說分針和時(shí)針?biāo)傻慕鞘鞘裁唇牵?/p>

3、找一找,。從我們操場(chǎng)的圖片中能找到角嗎,？分別找出銳角、直角和鈍角,。

活動(dòng)4：全課總結(jié)

1,、通過這節(jié)課的`研究，你學(xué)習(xí)了什么,？有哪些收獲,？

2、課件出示順口溜,。

小小角,，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,，畫角時(shí),，要牢記，先畫頂點(diǎn)后畫邊,。

活動(dòng)5：課后小游戲

把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角,，還剩幾個(gè)角？比一比,，誰的剪法多,，好嗎？

《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平,，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，具體表現(xiàn)以下幾方面,。

一、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式來照本宣科,，而是在準(zhǔn)確把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下,，從學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行恰到好處的“改造”，這樣的改造與學(xué)生的生活實(shí)際更貼近,，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生更容易接受，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)基本理論的體現(xiàn),。

二,、敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間,。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，不但使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展,，更能培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程,，找角――指角――折角――做角――畫角――摸角,。無一不是學(xué)生主動(dòng)操作與探索，可以說正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考,，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有學(xué)生的全員參與,，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn),。

三、注重學(xué)生的實(shí)踐與操作,，體現(xiàn)出活動(dòng)的教學(xué)思想,。

實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的鮮明特征，是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既動(dòng)腦又動(dòng)手,，可以使學(xué)生手腦結(jié)合,，心靈手巧,。本節(jié)課自始自終貫徹了學(xué)生動(dòng)手操作與實(shí)踐,，這不僅符合學(xué)生的好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀,、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn),。更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思緒，教師把原來的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng),，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展,，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心,，以學(xué)生自己活動(dòng)為基礎(chǔ),，學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂真正活躍起來,。

好的教案是本節(jié)課成功的前提,，這樣的教案說清楚了一節(jié)課教師教什么，怎么教,，為什么教的問題,，對(duì)教師準(zhǔn)確理解教材，吃透教材,，優(yōu)化課堂教學(xué)有很大的幫助,。同時(shí)教師在寫教案過程中，要運(yùn)用信息技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，小組合作交流，理論聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)培養(yǎng)研究型的教師起到很好的促進(jìn)作用,。將成為教師專業(yè)發(fā)展的有效方式，符合學(xué)校教師的實(shí)際,，能積極提高教師的教學(xué)能力,。