小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎,？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會1

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程,，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求,。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,，讓學(xué)生做更大一些的事情,，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長,，有目的,、有方法、有實效地進(jìn)行教學(xué),?！?/p>

一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體,，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨立思考,，獨立動手,，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌,。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會,，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了,。

二,、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到,，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了,，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點打好了,，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的.效果,。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的,，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三,、從學(xué)生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的,、有方法,、有實效地進(jìn)行教學(xué)。

這個從實際出發(fā)的觀點,，非常的認(rèn)同,，每一班每一個學(xué)生都具有不同點和相同點，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性,，知識水平來進(jìn)行設(shè)計,，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力,。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生,，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之,，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚,，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研,、善于思考,、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會2

10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會,。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺,，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力,，甜美，語言精煉,，教師無論是教學(xué)反思,，還是回答當(dāng)場提出的問題，大多都能很淡定,、很全面的給予解釋,，有條不紊。對課標(biāo)吃得透,，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一,、教學(xué)收獲

1,、課件制作精美，動態(tài)的較多,，更形象,、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子,，只要你好好學(xué)習(xí),，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的`一種責(zé)任感,。

2,、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍,，老師情緒高漲，說話幽默,，能感染學(xué)生,，她特別享受教的過程，投入,，和孩子們?nèi)跒橐惑w,，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示,。

3,、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動,、自主性學(xué)習(xí),、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材,、預(yù)設(shè)要充分,、你要放得開、收得攏〉,。

4,、許xx《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系,。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來,，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,，拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識,。從數(shù)，起源于數(shù),。出發(fā),，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。

5,、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義,，整個過程,，她不惜時間，充分讓孩子操作,，試一試,，想一想，折一折,，說一說,，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的,，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的,。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二,、自我反思

聽了兩天的課,，確實收獲不少，看到了自己的差距,，也被他們上課的那種激情所感染,，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維,。他們不只是授課,，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲,。作為一名教師我們要學(xué)會反思，學(xué)人之長,，補已之短,；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實踐,，反過來深入理解理論,，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中成長,，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會3

要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，建立一個開放的,、充滿活力的課堂教學(xué)新體系，教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計上下功夫,。教學(xué)設(shè)計就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點,，認(rèn)真鉆研教材，分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象,，從而對教材進(jìn)行再組織,，設(shè)計教學(xué)方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一,、深入了解學(xué)生,，找準(zhǔn)教學(xué)起點

要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高,，首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是確定教學(xué)起點,。教學(xué)起點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識之前已具有的相關(guān)知識和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平與態(tài)度,。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。：十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代,，學(xué)生了解信息的途徑很多,，遠(yuǎn)比原來要快、要多,，有時可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象,，因此教師事先想好的教學(xué)起點不定是真實的起點。教師要想從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)計教學(xué)過程,，首先就要了解教學(xué)的真正起點,。

二、客觀分析教材,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體,，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材,，教師可以從以下幾方面來思考：1,。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用,，哪些需要補充,，哪些可以刪除或改變；2,。教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合,；3。本節(jié)課的教學(xué)重點,、難點是什么,。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué),。幾個問題,，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索,。

在教學(xué)三年級上冊《秒的認(rèn)識》一課中,，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時的一個場景來導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時間很短來揭示課題的,。但是這場景時問過去較長了,，對學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號發(fā)射前的倒計時來進(jìn)行導(dǎo)入,，不僅使學(xué)生感受了1秒很短,，更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展,，感受數(shù)學(xué) ……此處隱藏7055個字……/p>

一、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的`特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

二、積極提問,，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會9

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教育在活動中進(jìn)行,，活動是形式，是實現(xiàn)目標(biāo)的手段,，讓學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓活動貫穿始終?；顒又屑劝ú僮餍曰顒樱▌邮郑?，也包括觀念性活動（動腦），做數(shù)學(xué)活動時要注意調(diào)動學(xué)生動腦,、動手,、動眼、動口,，多種感覺器官密切配合,，協(xié)調(diào)活動，學(xué)生通過畫一畫,、拼一拼,、擺一擺、量一量,、剪一剪,、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學(xué) ” ,、 “ 學(xué)中做 ” ,。教、學(xué),、做合一,，讓學(xué)生在活 動中感受到輕松、快活,。學(xué)生在活動中,，體腦結(jié)合，手腦并用,，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣,、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展,。

教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計,，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生最大限度地處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動地動手,、動口,、動眼、動腦,，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動,。顯然，在教學(xué)設(shè)計中,，注重學(xué)生活動,，體現(xiàn)了人文取向。以學(xué)生為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，發(fā)展學(xué)生健康的個性，這是時代的需要,，也是素質(zhì)教育的鮮明特征,。

數(shù)學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)注意幾點：

1、體現(xiàn)知識的發(fā)生過程

教學(xué)過程不是只關(guān)注掌握知識結(jié)論,，更要關(guān)注學(xué)生對知識發(fā)生過程的理解,。因而在教學(xué)設(shè)計中，教師不應(yīng)急于把結(jié)論告訴學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維活動的機會,，特別是有利于求異思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)的`“過程”,，讓學(xué)生參與到“過程”中來,，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間,，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件,。

2、激勵學(xué)生主動參與

在設(shè)計中,，要運用多種方式,、途徑和策略，引發(fā)和激勵所有學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動,，使學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會參與,，多給學(xué)生自我設(shè)計,、自我操作及交流評價的機會，多給學(xué)生一些自由表達(dá)思想與情感的機會,。

3,、注重小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中生生互動的有效形式,，它有利于擴大參與面，為學(xué)生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機會,，大大提高學(xué)習(xí)效率,。因此，在教學(xué)設(shè)計中,，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，抓住時機，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動獲取知識,。

通過學(xué)習(xí)使我受益匪淺，從中彌補了很多不足,，我會把所學(xué)知識應(yīng)用于今后的教學(xué)之中,，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計心得體會10

當(dāng)今世界正在發(fā)生著深刻的變化,。社會的發(fā)展決定了教育必須跟上時代的步伐，因此,，教育必須朝著適應(yīng)未來的方向進(jìn)行深刻的變革,。自20xx年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中小學(xué)的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化,，課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪,。

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性,、過程性,、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐,，而且需要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù),。

第一，在教育理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行了有益的探索,。長期以來,，教師們普遍認(rèn)為系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推進(jìn)過程中,，教師們努力學(xué)習(xí)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理論,，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時也注重將教師的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。事實證明,，理論必須與實踐不斷結(jié)合才能為教師所掌握和運用;同樣，也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實踐，對其進(jìn)行深度思考與梳理,，才能使教學(xué)認(rèn)識上升到理性的高度,。這套《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》正是積極探索教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

第二,，在教師的專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行了有益的探索,。新課程的推進(jìn)既向教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應(yīng)看到,，它更是教師專業(yè)發(fā)展的極好機遇,。教師工作的性質(zhì)決定了它不是機械的重復(fù)。教師既要堅定不移地貫徹落實黨的'教育方針,，同時作為專業(yè)人員還必須遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律,，諳熟他們的需求，掌握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式,。

第三,，在改變課堂教與學(xué)的方式上進(jìn)行了有益的探索。查爾斯?赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出,，在百科全書式的知識已經(jīng)過時,、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，教師再也不能僅限于傳授知識,，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力,，使得每個人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福”,。因此,，改變教與學(xué)的方式成為本次課程改革追求的重要目標(biāo)之一。深圳市南山區(qū)正是以改變教與學(xué)的方式為突破口,，對課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，如何突出知識的建構(gòu)過程，如何增強學(xué)生的情感體驗,，如何使學(xué)生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深入的探索,。這套叢書中的教學(xué)設(shè)計雖然側(cè)重活動性，但每一個教學(xué)活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念：只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求,，才能真正喚起學(xué)生的求知欲望,，才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。