體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者,，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢,？以下是小編精心整理的體育課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解體育課上涅利在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強(qiáng),、自立,、自信的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言,、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事,？

（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來請求校長免去涅利的體育課,。但涅利硬是不同意,。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂,，站到了平臺上。）

2,、誰給你留下了最為深刻的印象,？

（涅利加侖德洛西……）

二、深入學(xué)習(xí),、感悟理解

（一）默讀課文,，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍,，用筆畫出描寫涅利的語句,，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上,。

（二）組織交流

1,、出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

（1）仔細(xì)讀讀這句話,，你讀懂了什么,？

（涅利太弱小了,，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點(diǎn)詞,，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎,？（一定要堅(jiān)持）

（5）讀出你的堅(jiān)定，再來讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈,，找出來讀讀,。

2、換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力,，如果你是他的同學(xué),，你想怎么做？（鼓勵(lì)他,、幫助他）

（2）我們一起來鼓勵(lì)涅利,，用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話。

（3）假如你是涅利,，在同學(xué),、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí),，你的心理一定有許多話要說,，你想對誰說些什么？

出示ppt：

1,、對自己說……

2,、對老師說……

3、對媽媽說……

4,、對同學(xué)說……

3,、提煉中心

文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物,。

三,、深入探究，引發(fā)討論

1,、文章的題目是體育課,，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分,，那不是畫蛇添足嗎,？

2、學(xué)生討論

3,、組織交流

四,、總結(jié)歸納

你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎？

五,、板書設(shè)計(jì)

17,、體育課

涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立

老師,、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛護(hù)

一,、教學(xué)背景

在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下,，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長,，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動(dòng)）的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象,。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無精打采,，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況,。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課,，但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊，內(nèi)容單調(diào)重復(fù),，方法簡單缺乏新意,，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生,。如何改變這種現(xiàn)狀呢,？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教學(xué)，以此來提高高中學(xué)生特別是高中女生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,。這是開學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課,，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí)，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì),。為了達(dá)到教學(xué)目的,，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

二,、教學(xué)過程

教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班,，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng),，有幾個(gè)還是班級的體育骨干,，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛活動(dòng),。

課堂上：

教師：同學(xué)們,，今天我們做一個(gè)游戲 ??

學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說）。

教師：不是,，是個(gè)新游戲,，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號；老師喊一個(gè)號后將一個(gè)排球高拋,；其他同學(xué)跑開,；被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停,；然后用球滾過擊打其他同學(xué)；打中后交換角色,，不中繼續(xù),。同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后 ??

學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧,，這個(gè)不好玩,。

教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想,，也難怪,，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò),，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡單了,。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目 ----“打野鴨子”。不過這個(gè)游戲要求比較高,，不知道她們行不行,。

教師：好吧，我們換項(xiàng)目,。大家聽好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈,，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué)，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避,，擊中者退出,，如果接住可以重新進(jìn)來一個(gè)；直到全部擊中后交換,。場面一下子熱鬧起來,，同學(xué)們奔跑、跳躍,、躲閃,，歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的`大叫,。

教師：同學(xué)們你們真行,！沒想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。

學(xué)生甲：老師,，我覺得還是簡單了,，還有沒有更難的。

教師：可以,。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè),；記住：必須注意力集中,，視野開闊,、反應(yīng)要快,；當(dāng)然也要注意安全。

學(xué)生乙：不行,，別換了,，受不了了 ------

游戲還是增加難度了，而且效果很好,。學(xué)生們哄堂大笑,，被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場中,。只看見學(xué)生滿場飛,，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生,，在想：看起來溫文爾雅的女生,，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺,。

【教學(xué)反思】

游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會玩在其中,，樂在其中,。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣,，而并不是對體育活動(dòng)沒興趣,，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”,。因此,，在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來,?！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣,，否則活動(dòng)的效率就難以提高,。忽視培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習(xí)慣就不會養(yǎng)成,，更不會奠定終生鍛煉的習(xí)慣,。實(shí)踐說明：一成不變的東西會令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中,、才能體會到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥的體育教學(xué)方法,，必須加強(qiáng)對學(xué)生的了解,，做到因人而異,。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極,、主動(dòng)地得到鍛煉,，從而提高上體育課的興趣呢？ ……此處隱藏12691個(gè)字……4,、總結(jié)全文,，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的,，體會涅利自強(qiáng),、自立、自信和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過人物的語言,、動(dòng)作及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用,。

教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語句的幻燈片,。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1,、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事,？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關(guān)心,、老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下爬上了橫木頂端的故事,。板書：母親、涅利,、老師同學(xué)）

2,、涅利是一個(gè)身體瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂,。他是怎么爬上去的呢,？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文來探究這個(gè)問題,。

二,、感悟品質(zhì)

（一）默讀課文，找出描寫涅利動(dòng)作,、神態(tài)的語句,。

是啊，要爬上這么高的橫木確實(shí)不容易，連一些身體比較好的同學(xué)爬上去都比較難,，更何況是瘦弱的涅利,。面對這么大的困難，涅利放棄了嗎,？（沒有）

1,、默讀課文，用“﹏﹏”畫出描寫涅利動(dòng)作,、神態(tài)的語句,，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在句子的旁邊,。

2,、組織交流，出示句子,，引導(dǎo)品味,。

出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

1,、指名讀,，你知道了什么或體會到了什么？（涅利太弱小了,，他使出了渾身的力氣？）

2,、是從哪些詞語感受到的,？（使出、全身,、憋紫,、汗珠、滾落,？）用“△”標(biāo)出來,。

3、此時(shí)的“涅利”心中只有一個(gè)信念,，那就是——（堅(jiān)持不懈）請帶著這份堅(jiān)定,，再來讀讀這個(gè)句子

4、從句中我們深深的體會到了涅利身上的什么品質(zhì),？自強(qiáng)自信,、堅(jiān)持不懈

5、你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（自強(qiáng)自立）作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的,？（動(dòng)作,、神態(tài)描寫）在書上批注。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這些句子的呢,？我們一起來總結(jié)一下,。學(xué)生回答板書：

朗讀

理解

感悟

還有哪些句子讓你感受到涅利的自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈,，找出來,，用上面的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示：老師對他喊：“下來吧,！”可他沒有聽,，努力堅(jiān)持著。

涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣,，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。（堅(jiān)持不懈）

（“喘吁吁”,、“用盡了”體現(xiàn)了涅利的吃力,、努力）

出示：但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺上,。他又一使勁,，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了,。最后,，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們,。他在笑呢,！

1、作者通過什么描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì),？（動(dòng)作和神態(tài)描寫）你體會到他的什么品質(zhì),？（自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈）

2,、對于身體瘦弱的涅利來說,，完成這個(gè)活動(dòng)絕非易事。你對他產(chǎn)生了怎樣的感情,？（佩服,、贊揚(yáng)）

帶著這樣的情感朗讀這句話。

涅利成功了,，他的成功不僅是他自己堅(jiān)持不懈,、努力的結(jié)果,，還有——同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)。

3,、同學(xué)們是怎樣鼓勵(lì)涅利的呢,？我們一起來用鼓勵(lì)的語氣來讀讀同學(xué)的話（9—11自然段）。老師讀旁白,，學(xué)生讀鼓勵(lì)的話寫作方法

作者主要通過抓住涅利的動(dòng)作,、神態(tài)來描寫，表現(xiàn)了涅利的自強(qiáng)自信,、堅(jiān)持不懈的精神,；通過語言描寫體現(xiàn)了同學(xué)和老師對涅利的愛與鼓勵(lì)。因此,，我們今后在寫作文的時(shí)候只要注意了人物動(dòng)作,、神態(tài)、語言等方面的描寫,，我們才能把文章寫得像這些課文一樣生動(dòng)形象,，耐人尋味。

2涅利這個(gè)外表弱小,，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢,，他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利自強(qiáng)不息,、堅(jiān)持不懈的句子嗎,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子。

出示：但是,，涅利似乎以不參加體育活動(dòng)為恥,，硬是不同意?！澳銜赖?，媽媽?！彼f，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好,?！?/p>

1、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出,，涅利在媽媽為他請求不上體育課時(shí)的態(tài)度（堅(jiān)決）,，對自己充滿了（自信）。作者通過什么來描寫,？（語言描寫）

2,、男生朗讀，全班齊讀。

出示：他神情激動(dòng),，面色紅潤,，雙眼閃著亮光，似乎不再是從前的涅利了,。

1,、作者抓住什么來描寫？（神態(tài)描寫）

2,、你感受了什么,？（涅利變得自信）

涅利爬上橫木頂端，除了他自身的努力外,，還有別的原因嗎,？

三、探究原因

1.迅速瀏覽課文,，找出描寫同學(xué)上體育課的句子,，讀一讀。

（1）,？.許多人笑了起來,，有的還“噓！噓,！”地起哄,。這時(shí)，加倫在胸前抱起雙臂,，眼睛盯著那些起哄的人,？

從這些句子中你體會到誰怎樣的思想感情？（可以看出先前同學(xué)中是有人在嘲笑的,，被加倫制止了,，加倫是個(gè)關(guān)心幫助弱小，十分有正義感的人,。）

（2）“涅利,，爬上去！再加把勁兒,！”“好樣的,！”“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊,，涅利抓住平臺了,！”“好樣的！”

從這些句子中你體會到了什么,？（這些話表現(xiàn)了老師和同學(xué)們對涅利熱情的鼓勵(lì),，同學(xué)們都被涅利感動(dòng)了,，情不自禁地為他喝彩加油。）

（3）同學(xué)們七嘴八舌地回答她：“她很棒,！”“他跟我們一樣爬到頂上了,。”“他是很勇敢的,，您知道,。”“他很能干,！”“他并不比別人差,。”

從同學(xué)們的回答中你體會到了什么,？（這已經(jīng)不再是平時(shí)眼中那個(gè)瘦弱的涅利了,，他跟大家一樣了不起）

（4）請你用上面的句子來夸一夸涅利。

這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了,，除了涅利的努力,、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)，你還有什么原因讓他成功的呢,？（母親的愛）請同學(xué)們讀一讀課文的最后一個(gè)自然段

出示：涅利的`母親快樂得不得了,，她想謝謝我們，卻一個(gè)字也說不出來,。她握了握幾個(gè)男孩的手,，拍拍加倫的肩，然后拉著兒子走了,。我們目送他們母子遠(yuǎn)去,，他們走得很快，一邊走一邊比劃著,，交談著,，旁若無人地盡情歡笑著。

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1,、全班齊讀,，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何？

2,、從這一段中,，你還感受到了什么？（母親對涅利的愛,，她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激,。）

四,、換位體驗(yàn)

假如你是涅利,，在同學(xué)、老師的鼓勵(lì)下,，終于站在最高處時(shí),，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么,？出示：

1．他會對自己說,？

2．對老師說？

3．對同學(xué)說,？

4．對媽媽說……

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課,。更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課,。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵(lì)和贊賞,，這使自強(qiáng),、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立,、自強(qiáng),、自信的人，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵(lì)和贊賞,。

六,、作業(yè)布置

1.課后閱讀《愛的教育》

2、小練筆：仿寫文中描寫涅利的方法,，寫一個(gè)片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),。