體育課教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者,，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果,。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢,？以下是小編精心整理的體育課教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解體育課上涅利在同學(xué),、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的故事,，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立,、自信的精神品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意,。在體育課上,，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂,，站到了平臺(tái)上,。）

2,、誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？

（涅利加侖德洛西……）

二,、深入學(xué)習(xí),、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落,，多讀幾遍,，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍,，把讀的感受批注在文章邊上,。

（二）組織交流

1、出示ppt：

可憐的小家伙,，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái),。

（1）仔細(xì)讀讀這句話,，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了,，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的,？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）

（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎,？（一定要堅(jiān)持）

（5）讀出你的堅(jiān)定,，再來(lái)讀讀這句話

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀,。

2,、換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué),，你想怎么做,？（鼓勵(lì)他、幫助他）

（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利,，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話,。

（3）假如你是涅利，在同學(xué),、老師的鼓勵(lì)下,，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話要說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么,？

出示ppt：

1、對(duì)自己說(shuō)……

2、對(duì)老師說(shuō)……

3,、對(duì)媽媽說(shuō)……

4,、對(duì)同學(xué)說(shuō)……

3、提煉中心

文章讀到這兒,，評(píng)價(jià)一下文中人物,。

三、深入探究,，引發(fā)討論

1,、文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清楚了,，為什么要寫(xiě)第一和第三部分,，那不是畫(huà)蛇添足嗎,？

2,、學(xué)生討論

3、組織交流

四,、總結(jié)歸納

你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎,？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

17,、體育課

涅利：爬橫桿——自強(qiáng)自立

老師,、同學(xué)：鼓勵(lì)——關(guān)心、愛(ài)護(hù)

一,、教學(xué)背景

在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下,，教師填鴨式地教 ,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng),，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動(dòng)）的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象,。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采,，畏難情緒增大,，借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有興趣的一門課,，但是由于體育課的教學(xué)理念過(guò)于陳舊,，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，方法簡(jiǎn)單缺乏新意,，學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低,，最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現(xiàn)狀呢,？我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué),，以此來(lái)提高高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。這是開(kāi)學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì),。為了達(dá)到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內(nèi)容,。

二,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好,，活潑好動(dòng),，有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般,，不怎么愛(ài)活動(dòng),。

課堂上：

教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲 ??

學(xué)生：不是 “貼膏藥”吧（小聲地說(shuō)）,。

教師：不是,，是個(gè)新游戲，方法是：所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào),；老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋,；其他同學(xué)跑開(kāi)；被喊中號(hào)的同學(xué)上來(lái)拿球喊停,；然后用球滾過(guò)擊打其他同學(xué),；打中后交換角色，不中繼續(xù),。同學(xué)們高興地去玩去了,。五分鐘后 ??

學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩,。

教師在想：這幫女生還挺挑剔,！再一想，也難怪,，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員,，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò)，這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了,。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目 ----“打野鴨子”,。不過(guò)這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行,。

教師：好吧,，我們換項(xiàng)目。大家聽(tīng)好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈,，用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué),，圈內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來(lái)一個(gè),；直到全部擊中后交換,。場(chǎng)面一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們奔跑,、跳躍,、躲閃，歡聲笑語(yǔ)不斷,。被打中者也興奮的`大叫,。

教師：同學(xué)們你們真行！沒(méi)想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò),。

學(xué)生甲：老師,，我覺(jué)得還是簡(jiǎn)單了，還有沒(méi)有更難的,。

教師：可以,。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開(kāi)闊、反應(yīng)要快,；當(dāng)然也要注意安全。

學(xué)生乙：不行,，別換了,，受不了了 ------

游戲還是增加難度了，而且效果很好,。學(xué)生們哄堂大笑,，被打的同學(xué)也是樂(lè)不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中,。只看見(jiàn)學(xué)生滿場(chǎng)飛,，夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生,，在想：看起來(lái)溫文爾雅的女生,，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺(jué),。

【教學(xué)反思】

游戲是一種很好的教學(xué)方式,，在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中，樂(lè)在其中,。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來(lái)的懶散畏難,，是對(duì)你講授的東西不感興趣，而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)興趣，那歡笑就是最好的證明,。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”,。因此，在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來(lái),。“興趣是最好的老師”,，從事任何活動(dòng)都需要有興趣,，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,、鍛煉身體的習(xí)慣就不會(huì)養(yǎng)成,，更不會(huì)奠定終生鍛煉的習(xí)慣。實(shí)踐說(shuō)明：一成不變的東西會(huì)令人生厭,，只有在實(shí)踐和創(chuàng)新中,、才能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。要改變傳統(tǒng)單一,、枯燥的體育教學(xué)方法,，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做到因人而異,。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中,，積極、主動(dòng)地得到鍛煉,，從而提高上體育課的興趣呢,？ ……此處隱藏12691個(gè)字……4、總結(jié)全文,，給予學(xué)生啟迪,。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立,、自信和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作及心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片,。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1,、《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上,，瘦弱的涅利在母親的關(guān)心,、老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下爬上了橫木頂端的故事。板書(shū)：母親,、涅利,、老師同學(xué)）

2、涅利是一個(gè)身體瘦弱的孩子,，但他也爬上了橫木頂,。他是怎么爬上去的呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

二、感悟品質(zhì)

（一）默讀課文,，找出描寫(xiě)涅利動(dòng)作,、神態(tài)的語(yǔ)句。

是啊,，要爬上這么高的橫木確實(shí)不容易,，連一些身體比較好的同學(xué)爬上去都比較難，更何況是瘦弱的涅利,。面對(duì)這么大的困難,，涅利放棄了嗎？（沒(méi)有）

1,、默讀課文,，用“﹏﹏”畫(huà)出描寫(xiě)涅利動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在句子的旁邊,。

2,、組織交流，出示句子,，引導(dǎo)品味,。

出示：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

1,、指名讀,，你知道了什么或體會(huì)到了什么,？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣,？）

2,、是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（使出,、全身,、憋紫、汗珠,、滾落,？）用“△”標(biāo)出來(lái)。

3,、此時(shí)的“涅利”心中只有一個(gè)信念,，那就是——（堅(jiān)持不懈）請(qǐng)帶著這份堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這個(gè)句子

4,、從句中我們深深的體會(huì)到了涅利身上的什么品質(zhì),？自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈

5,、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子,？（自強(qiáng)自立）作者通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的？（動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)）在書(shū)上批注,。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這些句子的呢？我們一起來(lái)總結(jié)一下,。學(xué)生回答板書(shū)：

朗讀

理解

感悟

還有哪些句子讓你感受到涅利的自強(qiáng)自信,、堅(jiān)持不懈，找出來(lái),，用上面的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。出示：老師對(duì)他喊：“下來(lái)吧！”可他沒(méi)有聽(tīng),，努力堅(jiān)持著,。

涅利氣喘吁吁，用盡了力氣,，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,。（堅(jiān)持不懈）

（“喘吁吁”、“用盡了”體現(xiàn)了涅利的吃力,、努力）

出示：但是,，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁,，胳膊肘搭到平臺(tái)上了,，接著腿也上去了,。最后，他終于站到了平臺(tái)上,，喘著氣望著下面的我們,。他在笑呢！

1,、作者通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),？（動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)）你體會(huì)到他的什么品質(zhì)？（自強(qiáng)不息,，堅(jiān)持不懈）

2,、對(duì)于身體瘦弱的涅利來(lái)說(shuō)，完成這個(gè)活動(dòng)絕非易事,。你對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的感情,？（佩服、贊揚(yáng)）

帶著這樣的情感朗讀這句話,。

涅利成功了,，他的成功不僅是他自己堅(jiān)持不懈、努力的結(jié)果,，還有——同學(xué)們和老師的鼓勵(lì),。

3、同學(xué)們是怎樣鼓勵(lì)涅利的呢,？我們一起來(lái)用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話（9—11自然段）,。老師讀旁白，學(xué)生讀鼓勵(lì)的話寫(xiě)作方法

作者主要通過(guò)抓住涅利的動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)描寫(xiě),，表現(xiàn)了涅利的自強(qiáng)自信、堅(jiān)持不懈的精神,；通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)了同學(xué)和老師對(duì)涅利的愛(ài)與鼓勵(lì),。因此，我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候只要注意了人物動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，我們才能把文章寫(xiě)得像這些課文一樣生動(dòng)形象,，耐人尋味。

2涅利這個(gè)外表弱小,，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢,，他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利自強(qiáng)不息,、堅(jiān)持不懈的句子嗎,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子,。

出示：但是，涅利似乎以不參加體育活動(dòng)為恥,，硬是不同意,。“你會(huì)知道的,，媽媽,。”他說(shuō),，“我能跟其他同學(xué)做得一樣好,。”

1,、課件出示句子齊讀并填空：從句中可以看出,，涅利在媽媽為他請(qǐng)求不上體育課時(shí)的態(tài)度（堅(jiān)決），對(duì)自己充滿了（自信）,。作者通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě),？（語(yǔ)言描寫(xiě)）

2、男生朗讀,，全班齊讀,。

出示：他神情激動(dòng)，面色紅潤(rùn),，雙眼閃著亮光,，似乎不再是從前的涅利了。

1,、作者抓住什么來(lái)描寫(xiě),？（神態(tài)描寫(xiě)）

2、你感受了什么,？（涅利變得自信）

涅利爬上橫木頂端,，除了他自身的努力外，還有別的原因嗎,？

三,、探究原因

1.迅速瀏覽課文，找出描寫(xiě)同學(xué)上體育課的句子,，讀一讀,。

（1）？.許多人笑了起來(lái),，有的還“噓,！噓！”地起哄,。這時(shí),，加倫在胸前抱起雙臂,，眼睛盯著那些起哄的人？

從這些句子中你體會(huì)到誰(shuí)怎樣的思想感情,？（可以看出先前同學(xué)中是有人在嘲笑的,，被加倫制止了，加倫是個(gè)關(guān)心幫助弱小,，十分有正義感的人,。）

（2）“涅利，爬上去,！再加把勁兒,！”“好樣的！”“再堅(jiān)持一下,！”“瞧啊,，涅利抓住平臺(tái)了！”“好樣的,！”

從這些句子中你體會(huì)到了什么,？（這些話表現(xiàn)了老師和同學(xué)們對(duì)涅利熱情的鼓勵(lì)，同學(xué)們都被涅利感動(dòng)了,，情不自禁地為他喝彩加油,。）

（3）同學(xué)們七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我們一樣爬到頂上了,?！薄八呛苡赂业模??！薄八苣芨桑　薄八⒉槐葎e人差,?！?/p>

從同學(xué)們的回答中你體會(huì)到了什么？（這已經(jīng)不再是平時(shí)眼中那個(gè)瘦弱的涅利了,，他跟大家一樣了不起）

（4）請(qǐng)你用上面的句子來(lái)夸一夸涅利,。

這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了，除了涅利的努力,、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì),，你還有什么原因讓他成功的呢？（母親的愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一個(gè)自然段

出示：涅利的`母親快樂(lè)得不得了,，她想謝謝我們,，卻一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。她握了握幾個(gè)男孩的手，拍拍加倫的肩,，然后拉著兒子走了。我們目送他們母子遠(yuǎn)去,，他們走得很快,，一邊走一邊比劃著，交談著,，旁若無(wú)人地盡情歡笑著,。

3

1、全班齊讀,，從這段話中你感受到涅利和他的母親的心情如何,？

2、從這一段中,，你還感受到了什么,？（母親對(duì)涅利的愛(ài)，她“握了握幾個(gè)男孩的手”,、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激,。）

四、換位體驗(yàn)

假如你是涅利,，在同學(xué),、老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處時(shí),，你的心理一定有許多話要說(shuō),，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？出示：

1．他會(huì)對(duì)自己說(shuō),？

2．對(duì)老師說(shuō),？

3．對(duì)同學(xué)說(shuō)？

4．對(duì)媽媽說(shuō)……

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，這是一節(jié)感人的體育課。更是一節(jié)對(duì)涅利來(lái)說(shuō)永生難忘的課,。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有嘲笑涅利的瘦弱,，反而給予了他真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞，這使自強(qiáng),、自立的涅利變得更加自信了,。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng),、自信的人,，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。

六、作業(yè)布置

1.課后閱讀《愛(ài)的教育》

2,、小練筆：仿寫(xiě)文中描寫(xiě)涅利的方法,，寫(xiě)一個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。