ao ou iu教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程,。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的ao ou iu教學設計，希望對大家有所幫助,。

教學要求

1．學會復韻母ao,、ou、iu和它們的四聲,，能讀準音,，認清形，正確書寫,，掌握音形結合的學習方法,。

2．能正確認讀聲母與復韻母ao、ou,、iu組成的音節(jié),，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞,。

教學準備

教學掛圖,，ao、ou,、iu的四聲抽拉卡片,，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節(jié)的一大束氣球,。

教學過程

課堂實錄

第一課時

一,、看圖談話,感受ao、ou,、iu的讀音

師：同學們,，你們會游泳嗎?你一般什么時候游泳?

生一：我不會。只在游泳池里帶著救生圈玩過,。

生二：我會!天熱的時候去游,。

師：看，圖上畫的什么季節(jié)?你們從哪里看出來的?

生三：圖上畫的是冬天,。地上鋪著雪,。

生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。

師：看得仔細,，普通話也說得準,。帶大家再說一遍“棉襖”。

生四：棉襖,。

生：(全班)棉襖,。

師：湖里有小朋友在干什么?

生四：湖里有小朋友在游泳。

生三：他們在冬泳,。

師：他們真勇敢,。難怪海鷗也趕來夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑,。游泳健兒不怕冷,，海鷗邊飛邊叫好。

二,、借助圖和單韻母,，學習ao、ou,、iu的音和形

師：(出示ao,。)這是我們今天要學的復韻母，它的讀音和“襖”差不多,，只要把“襖”聲調去掉即可,。誰會讀?

生：(“開火車”讀。)

師：ao是由哪兩個單韻母組成的.呢?

生一：a和o,。

師：再請一行同學“開火車”念,。注意口形，由a到o,?？蠢蠋熆谛巍?示范。)

師：(出示ao的四聲抽拉卡片,。)誰會讀?在日常生活中什么詞里有這個音?(遇到學生說的好的詞,，把漢字寫在黑板上。)

師：下面就請同學們自己來學習ou,。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲,。還可以聯(lián)系生活說說在哪兒聽過這些音,。

生：(討論交流。練習讀,。)

(用同樣方法學習iu,。)

三、自主描仿,識寫結合

師：(播放音樂,。)下面請同學們做幾下深呼吸,，活動活動手指，準備寫字,。先描書上的兩個,，再描習字冊上的。描一個,，仿寫一個,，寫完注意自我對照。再仿寫一個,。(教師巡視,。)

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

點評

由于復韻母是在單韻母基礎上構成的,，因此,，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍,，保證充足的書寫時間,。

【教學要求】

學會３個復韻母ao、ou,、iu和它們的四聲,，能夠讀準音，認清形,，正確書寫,。

【教學過程】

一、復習導入

１,、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀,。

２、抽讀復韻母卡片aieiui。

３,、說說復韻母的標調規(guī)則,。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe,，iu并列表在后,。）

４、小結看來同學們前面的知識都學得很好,，今天,，老師要和同學們一起學習第１０課，在這節(jié)課里我們又將認識３位新朋友,，它們是誰呢,？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友,。

二,、教學新知

１、看情景圖：

⑴（課件展示江面和江邊,，一群游泳健兒在破冰游泳,。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好,。幾個孩子在岸邊一邊觀看,，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的,，樹上也是白的,，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵提問圖上畫的是什么地方,？有哪些人,？他們在干什么？這是什么季節(jié),？你從哪兒看出來的,？

２、聽語境歌,。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖,，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,，海鷗邊飛邊叫好,。

３、練讀語境歌,。

４,、教學ao,、ou、iu：

⑴教學復韻母ao：

①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖,，這個“襖”字我們把它讀成第一聲,，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師,，ao是由哪兩個單韻母組成的,？（a和o）對了，a和o合起來就是復韻母ao,，讀的時候要先發(fā)a的音,，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高,，口形收攏、變圓,，發(fā)出o的音,。要輕些短些。（范讀后抽讀）

②如果我們給它加上調號,？要表在哪個字母上,？為什么？該怎么讀呢,？請跟老師讀,，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo,、āo,；餓狼覓食áo、áo,、áo,；身穿棉襖ǎo、ǎo,、ǎo,；申辦奧運ào、ào,、ào,。

③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想,。（指名說）老

師也想出一種好辦法,，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后,，ao,、ao,、ao。

④同學們快看,，誰來了,？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎,？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié),。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

⑵教學ou：

①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀,。

②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的,？（指名說）對，像ao一樣,，我們也可以編一句順口溜來記o前u后,，ou、ou,、ou,。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

③那么誰知道ou的調號標在哪個字母上呢,？ou加上調號怎樣讀呢,？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶,。）（指名讀后齊讀）

④同學們,，瞧，誰又來湊熱鬧了,？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗,。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕,，也想和你們交朋友,，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼,，告訴同學們它是誰,？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

⑶教學iu：

①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰,，對嗎,？請看，它來了,。（課件展示兩位小朋友在游泳,，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音,。

②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音,。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的,？

③同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的`哪一個韻母 ……此處隱藏14699個字……動將會起到事倍功半的效果,。這個復習小練習既讓學生預熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母,，又能讓學復習復韻母的組合特點?！?/p>

二,、 引導發(fā)現(xiàn)，自主探索,。

觀察新課中三個復韻母由哪些單韻母組成,。

【設計理念：讓學生先感知本課復韻母也是由已學過的單韻母組合而成，為下面的學習作好了鋪墊,?！?/p>

1、看圖說話引出ao,。

2,、示范發(fā)音，讓學生熟練掌握ao的發(fā)音方法,。

3、開火車讀ao,。

4,、指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）,。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平,，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸,，筆尖斜向左前方,。）

【設計理念：良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌,，增強趣味性：“一看二寫三對照,；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn),，三指拿筆留一寸,，筆尖斜向左前方?！迸囵B(yǎng)學生良好的書寫習慣,。】

5,、練讀四聲,，注意標調,，書空練讀。

【設計理念：充分調動學生眼,、口,、手的配合，能加強學生識記,?！?/p>

6、 看圖說話引出ou,。引導學生根據(jù)ao的發(fā)音方法推導ou的發(fā)音方法,。

7、指導書寫及標調,。

【設計理念：學生樂于在熟悉的情境中學習,，理解教學內容，從舊知中引申出新知也更能引起他們探索的興趣,，引發(fā)他們積極的思維,，對于低年級學生更是如此。通過學法的遷移,，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力,。】

8,、看圖說話引出iu,學法同上,。

9、區(qū)別iu和ui的發(fā)音方法和寫法,，標調規(guī)則,，編兒歌識記。

【設計理念：把比較難區(qū)分的特點編成朗朗上口的兒歌,，讓學生容易記憶,，也提高了記憶的興趣?！?/p>

三,、鞏固練習。

做《學輔》P10第一題,，鞏固三個復韻母的'書寫,。

【設計理念：通過一系列的讀，換成畫一畫,、寫一寫,，調劑一下學生的口和手，不易感到疲倦,?！?/p>

四,、自主選擇，快樂拼讀,。

游戲：拼音對對碰——拼讀書本P28頁的音節(jié),，注意平舌音，翹舌音,、鼻音的指導,，重點指導三拼音的拼讀。（學生自主拼讀,、小老師帶讀,、小組互助讀）

【設計理念：采取不同的讀的形式，充分激勵學生自主學習,、互助學習的積極性,。】

五．總結

本節(jié)學會三個復韻母,。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié),，將帶我們去認識生字寶寶。

【設計理念：低年級學生自控水平不高,，思維有很大的局限性,，無意注意占據(jù)優(yōu)勢。老師幫助他們設下學習目標,，引導他們明確學習內容,，更吸引他們釋放學習熱情?！?/p>

板書

fù yùn mǔ

復 韻 母

ao ou iu

第二課時

教學目標：

1,、復習ao ou iu,，正確書寫音節(jié),。

2、認識9個生字,，正確朗讀韻文,，兒歌。

教學重點：

學習8個生字,。

教學難點：

生字中的三拼音,。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一,、激趣導入,，溫故知新

1、小組比賽認讀復韻母ao ou iu,。

2,、學生認讀復韻母及其四聲,。

【設計理念：一年級學生，注意力不易集中,，自控能力較差,，但興趣非常廣泛，尤其愛做游戲,。小組比賽認讀復韻母從學生需求出發(fā),，以游戲競賽的形式讓學生玩中練，玩中學,。并通過認讀復韻母,，為下面的學習作鋪墊?！?/p>

二,、 情境導入，看圖說話,，快樂拼讀,。

1、看圖說話,，說說在圖中看到了什么動物,？想到了什么？

2,、據(jù)學生回答出示并拼讀音節(jié),，認讀生字：小、貓,、愛,、吃、魚,。嘗試用這些字組詞和說一句話,。

【設計理念：由生動形象的看圖說話導入生字的認讀，更能激發(fā)學生的興趣,，并注意引導學生擴充詞匯量,，聯(lián)系生活實際練習說話。讓他們說的都是身邊熟悉的事物,，生動有趣,。】

3,、學生據(jù)上方法自主學習句子中余下兩句,，認讀生字：和、牛、草,。

【設計理念：學法遷移,，引導學生運用學過的方法進行自主學習。學生通過觀察圖片,、模仿,、競賽，使整個學習過程充滿熱情,，興趣得到了激發(fā),，也提高了學習的欲望?！?/p>

4,、說說你還知道哪些動物吃什么？

【設計理念：以趣導學,，適當拓展,，讓學生在說的過程中培養(yǎng)實際能力和創(chuàng)新精神?！?/p>

三,、學讀兒歌，再識生字,。

1,、拼讀兒歌，說說文中哪些字是自己已認識的,？怎樣認識的,？

【設計理念：讓學生用自己喜歡的方法記住漢字，引導學生交流記字方法,，以便互相學習,，受到啟發(fā)?！?/p>

2,、學生自主拼讀兒歌，比賽讀,，認識生字“好”,。

3,、你讀了兒歌,，想到什么了？結合進行講禮貌教育,。

【設計理念：通過各種形式的讀,，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義,，初步了解兒歌大意,，體會有禮的孩子處處受歡迎?！?/p>

四,、布置作業(yè)。

和爸爸媽媽一起找找含有復韻母音節(jié)的字詞,，制作成卡片,，認一認，讀一讀,。

【設計理念：讓學生進行課外收集,，和父母進行親子活動，一起找找含有復韻母的音節(jié),，制作成卡片,，既復習了本課內容，也能讓他們更多機會運用拼音,?！?/p>

板書

fù yùn mǔ

復 韻 母

ao ou iu

xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo

小 愛 吃 魚 和 牛 草 好

一、導入新課

出示ao ou iu的字母卡片,，讓學生復習讀音,。

二、語境識字

１,、看圖說說圖上有哪些動物,，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片,，“貓,、魚、狗,、肉,、牛、草”,，教學生認讀,。

２、讀句子,。先讓學生自己讀,，然后全班交流集體讀，最后,，教師指導讀好句子,。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的.生字,，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它,？

４、交流課外識字途徑,。先由學生說自己認識了哪個字,，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字,，草坪邊的木牌上有“草”字,，媽媽教過等。

５,、鞏固認讀,。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音,，并在語言環(huán)境中,，認識“小、愛,、吃,、魚、和,、牛,、草、好”８個漢字,。要注意讀準翹舌音“吃”,、平舌音“草”、鼻音“?！?。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物,，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象,，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中,，認識漢字,。

三、鞏固擴展

１,、讀讀說說,。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚,。

（ ）和（ ）愛吃（ ）,。

２、你還知道哪些動物愛吃什么,，說給大家聽,。

３、朗讀兒歌,?？梢苑中〗M比，也可以分男女比,。

四,、課堂小結

這節(jié)課你都學到了什么？