小鷹學飛教學設計

在教學工作者實際的教學活動中,，常常需要準備教學設計,，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法,、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學設計呢,？下面是小編幫大家整理的小鷹學飛教學設計,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

教學目標：

1,、學會本課生字，解生字組成的詞語,。學會用“已經(jīng)”說一句話,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,。

3,、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取,。

教學在重點,、難點：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,。

2,、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習,，不斷進取,。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

（一）激趣導入：

1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看,，這是誰呀,？他在干什么？

師：鷹飛過高山,，飛過平原,，飛向高空，真厲害呀,！可是這只小鷹是怎樣學飛行的呢,？

2、板書課題：小鷹學飛指名學生讀課題,。

3,、聽課文錄音。

（二）初讀課文：

1,、自由輕聲讀課文,，要求讀準字音；

2,、利用生字卡片正音,，檢查學生自讀情況；

3,、自由輕聲讀,，讀通句子；

4,、再讀課文,，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,，是怎么說的,？用直線畫出,，交流（多媒體出示）

（三）再讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容,。

（1）看動畫后,，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容,？（第1,、2自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段,。

（3）理解有關詞句,。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同,？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

b小鷹說這話時,，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的,？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話,？（親切,、老成）

試讀指名讀評議

d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦,，老鷹說這還不算會飛,。

2、學習第二幅圖的內(nèi)容,。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比,，有什么相同和不同的地方,？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度,，接著寫小鷹很高興,，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同,，小鷹說的話不同,，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次,，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話,？（用高興的.語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了,，老鷹為什么說它“還不算會飛”,？它心里是怎么想的,？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話,。

（5）分角色讀第三,、四自然段。

（6）老師小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,，小鷹覺得自己真的會飛了,，可是老鷹說還不算會飛。

3,、學習第三幅圖的內(nèi)容,。

（1）默讀課文第五自然段。

a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了,？

（飛呀,，飛呀，大樹看不見了,，大山也變得矮小了）

b說得對,！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力,。

c指名讀小鷹說的話,。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思,？

d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同,？（前兩次顯得高興、滿足,；這一次,，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思,，變得謙虛多了）

e輕輕讀小鷹說的話,，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話,。評議,。

f指名讀第五自然段。

（2）這次,，老鷹是怎么回答的,？（學生回答后，板書：你往上看）

a小鷹抬頭往上看,，看到了什么,？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

b小鷹會想些什么,？

c各自練讀第六自然段,。

d指名朗讀課文的第六自然段,。

4、演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學這篇課文的時候,，有說是在大山的上空飛的,，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀,？

學生討論,，讓學生各抒己見。

教師小結：其實鷹是在向著更高的地方飛翔,。

（四）拓展延伸：

1,、小朋友，你們在學習或者生活中,，是不是也和小鷹一樣遇到過困難,？

2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的,？

先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流,，小組長挑最典型事例在班上交流,。

教學目標：

1.正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2.學生運用聯(lián)系生活實際、想象,、體驗等方法,，抓住重點詞語理解課文，懂得學無止境的道理,。

教學重點：

正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

教學難點：

讀懂課文,，體會學無止境的道理,。

教學過程：

一,、激趣導入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長空的畫面,，引導學生在情境中說話,。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面,。

2.了解鷹的基本特征及習性,，拉近學生與野外生存的鷹之間的距離,。

簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米,，翼展可達2.7米,。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲,。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行,，性情兇猛。

3.引出課題,，齊讀課題,。

千百年來，鷹一直是勇敢,、威武的象征,。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練,，一點一點學會的,。今天，我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會小鷹學習飛行時的艱難,。（齊讀課題,。）

4.初步學習通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

讀了課題,，你猜猜課文講的是什么事,？

過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了,。

二,、自讀課文，感受課文脈絡

借助課文中的拼音,，把每一個字的字音讀準,。

借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準,。不認識的字看著拼音多讀幾遍,。

五、總結全文,，升華主題,。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒有盡頭,？所以小鷹學飛也沒有盡頭,，它先是飛過大樹，再飛過高山,，最后飛向更高的天空,，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結升華主題,，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去,。）

六、這樣的童話故事還有很多

請大家自讀《狼和小羊》,，要借助提示語讀好狼和小羊的話,。（設計意圖：把學到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去,。）

七,、推薦繪本故事

《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后,，在學習中,，我們都應該像小鷹一樣：越飛越高！

（設計意圖：激發(fā)學生閱讀興趣,，讓學生愛上閱讀,，擴大學生的閱讀量。）

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能分角色朗讀課文,。

2、熟讀課文,，借助圖,，在讀讀、說說,、演演中突破重點,、難點，在語言環(huán)境中,，結合生活經(jīng)驗,，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容,。

3,、讓學生懂得學無止境的道理,，教育學生要虛心好學,，不斷進取,。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情,。

2,、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解,。

3,、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學,，不斷進取,。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一,、情境導入

師：同學們,，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎,？

生：認識,，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物了解多少,？

生：介紹鷹的外形,、生活習性等。

師：超強的飛行本領是它必勝的法寶,，但它的本領并不是與生俱來的,，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》,?？纯葱→検窃鯓訉W飛的。

二,、初讀感知

1,、師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音,，讀通句子,。，標出自然段,。

2,、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容,？

三,、品讀課文

1、師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二,、三段,。把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2,、師：小鷹剛剛學飛,，就飛到了什么地方？它的心情怎樣,？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎,？

生：我已經(jīng)會飛啦！

師：還能再高興一點嗎,？——生讀

師：真棒,！讓我們一起來讀一遍：我已經(jīng)會飛啦！

師：你能用已經(jīng)說一句話嗎,？看課件

師：面對一臉笑容的小鷹,，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高,，還不算會飛,。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么,？

生：不滿意,。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊,，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些,，更遠些。請同學們用親切,、鼓勵的語氣再讀老鷹的話,。

我們合作讀文二、三段,。女：老鷹,；男：小鷹（看課件）

3、師：是啊,，鷹是鳥類中的飛行冠軍,，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話,，小鷹是怎么做的,？請同學們小組合作學習四、五自然段,。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛,，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學們見過大山嗎,？和樹比起來怎么樣,？

生：我見過大山，比大樹高很多,。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后,，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會飛啦,！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高,，還不算會飛,。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高,。

誰愿讀文四,、五自然段。

4,、師：聽了老鷹的話,，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做,？

生：如果我是那只小鷹,，我會繼續(xù)往上飛。

師：小鷹又是怎么做的'呢,？請同學們讀讀第六自然段,，把小鷹學飛的句子找出來,。

生：小鷹只好鼓起勁兒,，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思,？你是怎樣理解“拼命”的,？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來,?！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

師引讀：飛呀,，飛呀,，大樹看不見了，大山也變得矮小了,。說一說你讀懂了什么,？

生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下,，小鷹在向上飛的過程中,，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了,。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難,。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了,。

師：小鷹就這樣飛呀,，飛呀，越往上飛阻力就越大,，越往上飛呼吸就越困難,，這時的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時候嗎,？

生：我在跑完步以后會急促地喘氣,。

生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣,，讀讀小鷹說的話呢,？

生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號,？前面兩句用的是什么號,？

生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號,。

師：大家想想,，前面兩句為什么用嘆號？

生：它認為自己會飛了,。

師：最后一句為什么用問號？

生：小鷹變得虛心了,。

師：說的真好,，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領,，而且變得虛心了,，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認識。

師面對虛心的小鷹,，老鷹又是怎么回答的？

生：孩子,，你往上看,。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢,。

師：“盤旋”是什么意思,？

師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做,？

生：小鷹會繼續(xù)向上飛,。

生：小鷹會飛到白云的上方。

四,、回歸整體,、升華主題

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方,。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空,。

師：最后的目標是——白云的上面,。

師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高,。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話,，在不斷的進步,。

生：小鷹學飛很刻苦，很認真,。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標,。

總結：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中,，老鷹不斷地向它提出新的目標,，小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐，終于明白了學無止境,，應該不斷進取的道理,。希望同學們像小鷹一樣，虛心好學,、不斷進取,，學到更多的知識和本領。

五,、最后我們分角色有感情的朗讀課文,，加深體驗