《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎,？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“荷”,、“珠”等１２個生字,，會寫“是”、“朵”等６個字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

【教學(xué)重難點】

１,、重點： 認(rèn)識１２個生字,，會寫６個字；正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

２,、難點：認(rèn)識生字“蹲”,；書寫“我”、“美”,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,。

【課時安排】２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、談話導(dǎo)入課題

１,、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么,？它是什么樣的,？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”,？

２,、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓,、青蛙,、小魚。

瞧，還有誰來了,？

學(xué)習(xí)“珠”字,。

３、喜歡它們嗎,？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課,。

（齊讀課題）

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

１,、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字,，比比誰讀得準(zhǔn),，認(rèn)得多。

２,、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,，如：

表情朗讀；配上動作讀,；和小組同學(xué)分工合作讀等,。

３、想讀給大家聽嗎,？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段,。

三、再讀課文,，指導(dǎo)朗讀

１,、讀了課文，你知道了什么,？

（生交流）

２,、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的.回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３,、小組里分角色讀課文,，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”,、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”,、“最佳小魚兒”,、“最佳旁白”。

４,、師述：荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘,。荷葉給它們都帶來了快樂,。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴,；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議,，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面,。指名展示,。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么,。

二,、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦,。

２,、教師引背。

３,、小組挑戰(zhàn)背,。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１,、抽讀生字卡片,。

２、先自由識記生字,，再分小組交流討論,，評選出小組里的“識字能手”。

四,、反饋識字成果,，教師適當(dāng)點撥

１、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友,，是怎么記住的,。

２、教師點撥：

出示“搖”字,，誰會讀,？再出示“捕”、“擠”,、“推”三個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

出示“膀”、“肚”,、“背”,、“腦”；“蹲”,、“跑”,、“跳”、“路”,；“坪”,、“地”、“墻”,、“坡”,；“籃”、“筆”,、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

３、做游戲識字：

學(xué)生起立,，教師分別出示“搖”,、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作,；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動,。

五,、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀察,，后學(xué)寫,。

２、說說你寫的是什么字,？

展示學(xué)生作業(yè),，自評，他評,。

３,、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

六,、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽,，讓自己的家長評一評你讀得好不好,。

【板書設(shè)計】

小水珠 搖籃

小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺

小魚 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),。同樣,，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富,，既有寫夏天美景的,，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的,?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真,、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切、愜意,，瑯瑯上口,，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度,、價值觀為指導(dǎo),，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,，從而樹立保護(hù)大自然的意識,。

3、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確,、流利地有感情朗讀課文,。

2、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言,。

3、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

教學(xué)流程（第二課時）

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友,，拿出生字卡片,，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎,？我們一起做游戲：看字卡,，嘴巴張得大大的，不出聲,，讓老師猜一猜,，你們讀的對不對？

師：小朋友,，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎,？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,，有信心嗎,？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,。]

二,、朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

師：小朋友,，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：我會讀,。什么叫我會讀,？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙,？分小組讀：先讀后討論,。

1,、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2,、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）

師：小朋友,，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這,。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲、躺,、游來游去誰來貼一貼,？

師：小朋友，我說上一句,，你能說出下一句來嗎,？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平,，這回用不 ……此處隱藏15535個字……出不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。

1、大家把課文讀準(zhǔn)讀通順沒有呢,？小伙伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們,。誰能大聲準(zhǔn)確地讀？小老師領(lǐng)讀,。指名讀,。齊讀 大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻,、蹲下,、翅膀、搖頭,、停下）

2,、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了?？熳x一讀吧,。我請個小老師來帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀,。組詞領(lǐng)讀,。交流識字方法。排火車讀,。

3,、摘荷葉游戲

小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友,，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準(zhǔn)讀通順了,。讀得更流利,。

四、我會讀,。（出示課件）

1,、怎么叫我會讀？ 讀懂讀正確流利有感情,。

請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,，并完成：

想一想：這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。

2,、學(xué)生自由朗讀課文

了解課文內(nèi)容,，教師板書

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14

一、謎語導(dǎo)入

小朋友,，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,，看看誰能最快猜出?！跋癖P不是盤,，立在水中央，小魚游過來,，把它當(dāng)作傘,。”學(xué)生猜,。（荷葉）出示課題和插圖,。瞧，這就是荷葉,！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

荷葉圓圓（識記“荷”字,。）

二、讀課文初步感知

1,、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看,，初步感知課文。

2,、自讀課文,，標(biāo)自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂,？讀后,，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒帶來了快樂。

3、再讀課文,，找出生字,，相互交流識字方法。

①學(xué)生讀課文,，找生字,。

②出示帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀,，小老師領(lǐng)讀,，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說,，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶,、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油,、紅通通,、白花花、紅艷艷,、黃澄澄,、白茫茫……）

④出示本課的生字（不帶拼音）,，學(xué)生先認(rèn)讀,，再交流識字的方法。

a,、用加一加的.方法：草頭+何是“荷”字,，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字,；口+喜是“嘻”字……

b,、用做動作的方法：“搖”、“?！?/p>

c,、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）,；提手旁跟動作有關(guān)（搖）,；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）,；月字旁跟身體有關(guān)（膀）,；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。

d,、編兒歌識字：“人來小亭邊,，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊,?！保ㄍ！⒒@,、膀）

e,、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山,?！保ňВ?/p>

⑤游戲，做只聰明的小青蛙,。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字,，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音,，小青蛙就會跳入水中,，荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。

三,、朗讀課文

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生看圖,，師邊描述，邊逐段引讀,。

3,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）

4,、四人小組朗讀,。

5、齊讀,。

四,、小結(jié)：

1、這節(jié)課,，你記住了幾個生字,？（開火車檢查）

2、荷葉是小水珠的搖籃,，是小蜻蜓的停機(jī)坪,，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么,？

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15

〖指導(dǎo)思想

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程,。

〖教學(xué)目標(biāo)

1,、 感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美,。

2,、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語,，在閱讀中有自己獨特的感受,。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

3,、 理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

〖教學(xué)思路

1,、 激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

開課時講故事引入,，初步感知課文：小動物幫助正音,，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2,、 理解課文內(nèi)容,，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會,。

①引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),，合作學(xué)習(xí),，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色,，進(jìn)行朗讀,。

3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

①講自己的故事,。

②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,，一段小作文等。

〖教學(xué)過程

一,、 整體感知

1,、 激趣引入

黑板上，你看見了什么?

2,、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件,，師范讀課文。

生回答(師貼圖)

3,、 生字正音

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音,、讀好詞語

①(出示課件)生示范，全班齊讀生詞

②齊讀生字卡片

③開火車讀卡片

二,、講讀課文,，探究學(xué)習(xí)

1、 看黑板,。荷葉是什么樣的?

看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡,，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情,。

出示1段

指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”)

2、 圓圓的,、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

首先出場的是——小水珠

①出示“小水珠”段(文字課件)

小聲自讀，你知道了什么?

● 小搖籃是用來做什么的`?

● 小水珠說什么是它的搖籃?

● 一陣風(fēng)兒吹來,，荷葉微微擺動,，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子,，可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” ,。

● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,，好奇地四處瞧著,，他一定看見了許多許多，有什么?

● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

②這么舒服的搖籃,，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段,。

3,、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說,，我們把小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒說的話,，用“——”在書上勾出來,。

生答，師課件展示

①四個大組分角色讀

②觀察這四句話,，都說的是誰?

都說的是荷葉,，為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠，你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

師勾出,。

4,、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,，想想自己生活中看,，已經(jīng)找到答案。

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí),。

5,、 自由分組。(蜻蜓組,、青蛙組,、小魚組)

布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺、涼傘)

匯報形式：⑴我是誰?