假如教學(xué)設(shè)計

作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的假如教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字,，理解和積累本課詞語,；知道灰塵的特點和作用。

2.理解課文主要內(nèi)容,，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,，體會假設(shè)、列數(shù)字,、對比等說明作用,。體會作者準(zhǔn)確地用詞,、形象地表達(dá)。

3.懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法,。明白灰塵與人類的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系,。 課 時：一課時

教學(xué)過程：

一、讀題揭題,，談話導(dǎo)入

１,、齊讀課題。

２,、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）,。

3、談話交流灰塵的危害,。

4,、人們一般情況對灰塵的看法。

因此,，古往今來,，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點

1,、談話過渡,。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢,？

3、“導(dǎo)”與“扶”,，學(xué)范例。

通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點,，體會說明方法怎樣形象地表達(dá),。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況,。

⑶朗讀比較,，體會作用,。

⑷找出相對應(yīng)的特點，并體會,。

4,、小組合作，完成表格,。

⑴出示表格,，提出自學(xué)要求。

⑵小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

⑶全班交流匯報。

三,、總結(jié)感悟

１,、小結(jié)課文，學(xué)生感悟,。

假如沒有灰塵,，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２,、從灰塵的危害和作用中,，你悟出了什么道理？

３,、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,，具有兩面性，舉例說明,。 板書設(shè)計：

12﹡假如沒有灰塵

人類與灰塵密不可分

特 點 作 用

削弱陽光說明方法 假設(shè),、作比較 散射光線

散射七色光 改變天空顏色假設(shè)、作比較

具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候

假設(shè),、作比較

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》這篇略讀課文,。本文層次分明，條理清晰,。首段先從人們對灰塵通常的認(rèn)識寫起,，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn),，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文,。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第3至5自然段從不同的`角度詳細(xì)說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題,。第5自然段是重點段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用,。

此外,，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點,，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

本文語言準(zhǔn)確,、生動，知識性,、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對比等說明方法,，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法,。

本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對于我們?nèi)祟惿畹奈：?，進(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字,，概括出它的特點,，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,，并更中肯地概括其特點,，即細(xì)小、微??；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求,，即“默讀課文,，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法,，跟著全班交流,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法,，同時借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會，并相機(jī)板書,，在小結(jié)灰塵的特點和作用后,，再聯(lián)系實際，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識面,；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí),，體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論,，并讓學(xué)生舉例,，師生共評。 對于本節(jié)課的教學(xué),，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識面,，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動,，在輕松的氣氛中交流知識。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討,，尊重學(xué)生的獨特體驗,，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,，出現(xiàn)不夠精確的情況,，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學(xué)生去讀,，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會讀就讀的場面。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)寫想象文,，并做到假象合情合理,。

(2)寫出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫具體,。

（3）學(xué)會換位思考,，促進(jìn)人與人之間的溝通。

教學(xué)重點：學(xué)寫想象文,，寫清假想的起因,，并把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)難點：想象合情合理,，能從不同角度思考問題,。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文,，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

生：從不同的角度看待事物,，會有不同的認(rèn)識,，態(tài)度也有所不一。

2,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，平時，在家里,，你是不是有這樣那樣的煩惱,？當(dāng)你看電視時，媽媽把電視關(guān)掉,，讓你去寫作業(yè),，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時，爸爸的一聲令下,，讓你復(fù)習(xí)課本,？我相信此時，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個強(qiáng)烈的渴望,，假如你是孫悟空多好,，就會有變幻無窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時,，也許會想,，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實，每個小朋友的心里都藏著這樣一個強(qiáng)烈的渴望,，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨白

1.出示《假如我是爸爸》,，誰能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，稍后談一下自己的感受,。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲,，那你的愿望是什么？你希望誰來理解你的想法呢,，假如你站在他的角度,，你又會怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是,？”為題來暢談一下我們的心聲吧?。◣煱鍟n題）

3. 表達(dá)愿望

師：同學(xué)們先自己思考,，后組內(nèi)交流，全班匯報

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯 ……此處隱藏17378個字……一支馬良的神筆,，我們會畫很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好,。

六,、作業(yè)

1.練習(xí)寫生字。

2.舉辦作品展,。

七、板書設(shè)計

23.假如

(神筆)

畫太陽 讓小樹成長

畫谷粒 讓小鳥吃飽

畫好腿 讓西西奔跑

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然,、關(guān)心他人的情感,，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

設(shè)計理念：

1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，充分展開師生對話,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》

2,、假如老師給你四組詞語，你能快速的讀出他們嗎,？（課件）

假如 神筆 尋找

縮小 游戲 食物

快活 操場 奔跑

谷粒 等待 健康

你會用假如這個詞與底下的任意一個或兩個詞語交朋友,，說一句話嗎？

3,、過渡：哇,，一個假如引來同學(xué)們這么多暇想和希望啊,！可是在我們的生活中并不是到處都很美好,，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)心,，需要我們?nèi)椭?/p>

請看：（課件呈現(xiàn)三幅圖）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。（樹上不能有樹葉）

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷,，滴著眼淚,。

圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界,。

4,、靜靜地看，你想說什么,？（可以選擇說其中的一幅,。）

5、作者和你們一樣對小樹,、小鳥,、小女孩充滿了同情與愛心，他希望能有一枝馬良的神筆,，用它來幫助那些碰到困難的人們,。

二．整體感知

1、作者有哪些美好的愿望,？請同學(xué)們帶著這個問題小聲地自由地讀課文,。

2、學(xué)生回答：你看出了作者有哪些美好的愿望呢,？

A,、讓小樹在冬天也能快活地成長；

B,、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食,，讓小鳥不再苦苦等待，不再餓得哭泣,。

C,、還西西一個健康的身體。

第一個假如

1,、我們先來看看第一個愿望（課件）聽老師讀讀,，大家想想：課文中說這是一個怎樣的冬天啊,？（寒冷的冬天）

2,、在寒冷的.冬天里，小樹怎么啦,？

3,、你會演一演在寒冷北風(fēng)里站立的小樹嗎？,。

4,、呼呼呼,，北風(fēng)猛烈地吹著，小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。

小樹小樹,，你為什么縮著身子,？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息,？

小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光,、溫暖,、幫助、關(guān)心……）

5,、所以作者就想假如有一支馬良的神筆就給窗前的小樹畫一個？（紅紅的太陽）（課件）

這個詞語寫得真好,，太陽的前面加上紅紅的一詞,，這太陽就顯得特別溫暖了。注意看看,，這里的“的”是什么“的”,？瞧瞧，課文中還有許多這樣的詞語,，請你用橫線畫出來,。

6、讀讀說說：（課件）

讀讀： 紅紅的太陽 寒冷的北風(fēng) 好吃的谷粒

遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 健康的身體

我會說：（ ）的小草

（ ）的（ ）

7,、在紅紅的太陽照耀下,，小樹快活地成長，瞧,，長得多茂盛,。這是一件多高興的事啊,！讓我們捧起書本一起來高興地讀讀這一節(jié)吧,！

8、多優(yōu)美的小詩??！你愿意背一背這一節(jié)嗎？

9,、學(xué)生背詩

10,、我們每個小組請一位同學(xué)來背,。其他同學(xué)也一起跟著他們背吧！

第二個假如

1,、 談話：假如你的爸爸媽媽去了遙遠(yuǎn)的地方出差,，好久才能回來，你會怎么樣呢,？鳥媽媽因為尋找食物要飛到遙遠(yuǎn)的地方,，小鳥們會像你們一樣傷心難過，想念媽媽嗎,？

2,、讀第二小節(jié)，從課文中哪些詞可以看出來,？（苦苦等待 餓得哭泣）（課件）

（1）假如你是那只等待媽媽的小鳥,，你的心情是怎樣的？（傷心）老師請你象小鳥一樣傷心的讀這兩個詞,。

（2）小鳥很傷心,、難過，還有沒有其他的想法,？好,，我想現(xiàn)在每個小朋友都有不同的理解，那就請你們根據(jù)自己的理解,，來讀這兩個詞,。

（3）全班一起來讀一讀這兩個詞。

3,、別難過了,，也別傷心了！現(xiàn)在好了,，有了馬良的神筆小鳥們還需要苦苦等待,，餓的哭泣嗎？為什么呢,？（學(xué)生邊回答師板書）

4,、小鳥們在媽媽的陪伴下，吃著好吃的谷粒,，現(xiàn)在它們的心情又是怎么樣呢,？

5、我們男生女生就來比賽讀一讀這一小節(jié),，看看哪一群小鳥們讀的最快樂,！

第三個假如

1、看見小鳥又快活了,，我們的心里也跟著美滋滋的,。假如看見好朋友變得不幸,，你又會怎么樣呢？（課件）

2,、學(xué)生回答,，如果回答（幫助西西）讓我們跟著這位同學(xué)來一起幫助西西吧。

3,、現(xiàn)在老師為大家讀課文,，請你想一想：假如西西又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿，他可以做些什么,？

4,、有了健康的身體，真好??！

當(dāng)我們在操場上奔跑的時候，西西也可以和我們——

當(dāng)我們在草地上游戲的時候,，西西也可以——

當(dāng)我們在野外盡情玩耍時,，西西也可以——

5、多么高興的一件事呀,！讓我們一起高興地讀讀這一節(jié)吧,！

6、學(xué)到這里,，我真想說：引讀出示課后句子（課件：句子）

假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給不幸的朋友西西畫一個健康的身體,。

7、小結(jié)：有了馬良的神筆真好,，小樹能快活地成長,，小鳥不再哭泣，不幸的朋友重新站

起來,，讓我們雙手捧書,，帶著美好的祝福讀一讀全文吧。

三,、拓展：

一個人的心里,，當(dāng)有了美好的愿望與美好的祝福，就會變成最幸福的人,。你的愿望是什么呢,？你會象課文這樣說一說自己的愿望嗎,？（課件）

假如我有一支馬良的神筆，我要,。

四,、指導(dǎo)寫字：良、食

1,、同學(xué)們的美好愿望可真多,，想知道老師的愿望嗎？假如老師有一支馬良的神筆,，我想寫出一手好字,，還想在同學(xué)們的寫字本上輕輕一劃，同學(xué)們的字都變得好看起來,。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎,？那就先來看看這兩個字：食、良 請仔細(xì)觀察這兩個字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、師示范寫

3,、下面請同學(xué)們拿起手中的神筆吧,，在你們書后的田字格內(nèi)，認(rèn)認(rèn)真真的寫這兩個字,。注意寫字姿勢：頭正,、腰直、腳放平,。一拳,、一尺、一寸高,，大家做到?jīng)]有,？

五、回家之后把這首小詩背給你的爸爸媽媽聽,，好嗎,？