假如教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行,。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢,？以下是小編為大家收集的假如教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

假如教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語,；知道灰塵的特點(diǎn)和作用,。

2.理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,，體會(huì)假設(shè),、列數(shù)字,、對(duì)比等說明作用,。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),。

3.懂得任何事物都有兩面性,，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法,。明白灰塵與人類的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系,。 課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀題揭題,，談話導(dǎo)入

１,、齊讀課題。

２,、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）,。

3、談話交流灰塵的危害,。

4,、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此,，古往今來,，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。

二、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1,、談話過渡,。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢,？

3、“導(dǎo)”與“扶”,，學(xué)范例,。

通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá),。

⑴找出沒有灰塵的情況,。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較,，體會(huì)作用,。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì),。

4,、小組合作,，完成表格。

⑴出示表格,，提出自學(xué)要求,。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

⑶全班交流匯報(bào),。

三、總結(jié)感悟

１,、小結(jié)課文,，學(xué)生感悟。

假如沒有灰塵,，＿＿＿＿＿＿＿＿,。

２、從灰塵的危害和作用中,，你悟出了什么道理,？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,，具有兩面性,，舉例說明。 板書設(shè)計(jì)：

12﹡假如沒有灰塵

人類與灰塵密不可分

特 點(diǎn) 作 用

削弱陽(yáng)光說明方法 假設(shè),、作比較 散射光線

散射七色光 改變天空顏色假設(shè),、作比較

具吸濕性 調(diào)節(jié)氣候

假設(shè)、作比較

《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》這篇略讀課文,。本文層次分明,，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫起,，指出灰塵的危害,，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑,，發(fā)人深思,，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來源,。第3至5自然段從不同的`角度詳細(xì)說明了灰塵的特點(diǎn)和作用,，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段,，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,，層層推進(jìn)，說明了灰塵的重要作用,。

此外,，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn),，然后再具體說明灰塵的作用,，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié),。

本文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)，知識(shí)性,、趣味性很強(qiáng),。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字,、對(duì)比等說明方法,，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。 這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的表達(dá)方法,。

本課我用多媒體進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)流程是這樣的：首先我口述了兩個(gè)由于灰塵而引發(fā)的疾病事件,，由此讓學(xué)生初步了解灰塵對(duì)于我們?nèi)祟惿畹奈：?，進(jìn)而導(dǎo)出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字,，概括出它的特點(diǎn),，即小，緊接著要求學(xué)生從文中找出描寫灰塵大小的語句,，并更中肯地概括其特點(diǎn),，即細(xì)小、微??；接著進(jìn)入學(xué)文階段，先出示自主學(xué)習(xí)要求,，即“默讀課文,，找出描寫灰塵特點(diǎn)和作用的句子”，再通過小組討論交流想法,，跟著全班交流,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語、語句把握灰塵的特點(diǎn),、作用及作者所使用的說明方法,，同時(shí)借助自然風(fēng)光圖片（灰塵的杰作）使學(xué)生更直觀地體會(huì)，并相機(jī)板書,，在小結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用后,，再聯(lián)系實(shí)際,，以此擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面；最后通過文章最后一句及第一段的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者對(duì)灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性,，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結(jié)論，并讓學(xué)生舉例,，師生共評(píng),。 對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我自認(rèn)為教學(xué)思路很清晰,，能把握住課文的重難點(diǎn),，特別利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng),，在輕松的氣氛中交流知識(shí),。在課堂上大膽放手讓學(xué)生自主探討，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，培養(yǎng)其概括能力和表達(dá)能力,。雖然本節(jié)課學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況,，在今后的學(xué)習(xí)中將再加大力度進(jìn)行訓(xùn)練,。同時(shí)今后的課堂要更舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀,、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面,。

假如教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)寫想象文，并做到假象合情合理,。

(2)寫出假象的起因,，并把假象的內(nèi)容寫具體。

（3）學(xué)會(huì)換位思考,，促進(jìn)人與人之間的溝通,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫想象文，寫清假想的起因,，并把內(nèi)容寫具體,。

教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問題,。

教學(xué)過程:

一,、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文,，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

生：從不同的角度看待事物,，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí),，態(tài)度也有所不一,。

2、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，平時(shí),，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱,？當(dāng)你看電視時(shí)，媽媽把電視關(guān)掉,，讓你去寫作業(yè),，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí)，爸爸的一聲令下,，讓你復(fù)習(xí)課本,？我相信此時(shí)，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望,，假如你是孫悟空多好,，就會(huì)有變幻無窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí),，也許會(huì)想,，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實(shí)，每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望,，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨(dú)白

1.出示《假如我是爸爸》,，誰能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，稍后談一下自己的感受,。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲,，那你的愿望是什么,？你希望誰來理解你的想法呢，假如你站在他的角度,，你又會(huì)怎么做呢,？這節(jié)課就讓我們以“假如我是？”為題來暢談一下我們的心聲吧?。◣煱鍟n題）

3. 表達(dá)愿望

師：同學(xué)們先自己思考,，后組內(nèi)交流，全班匯報(bào)

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯 ……此處隱藏17378個(gè)字……一支馬良的神筆,，我們會(huì)畫很多東西給需要的人,。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好,。

六,、作業(yè)

1.練習(xí)寫生字,。

2.舉辦作品展。

七,、板書設(shè)計(jì)

23.假如

(神筆)

畫太陽(yáng) 讓小樹成長(zhǎng)

畫谷粒 讓小鳥吃飽

畫好腿 讓西西奔跑

假如教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2.能展開個(gè)性化的閱讀,，體會(huì)作者關(guān)愛自然,、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容,，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望,。

設(shè)計(jì)理念：

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，教師要以教材文本為依托,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，充分展開師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，延伸課文內(nèi)涵,，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》

2、假如老師給你四組詞語,，你能快速的讀出他們嗎,？（課件）

假如 神筆 尋找

縮小 游戲 食物

快活 操場(chǎng) 奔跑

谷粒 等待 健康

你會(huì)用假如這個(gè)詞與底下的任意一個(gè)或兩個(gè)詞語交朋友，說一句話嗎,？

3,、過渡：哇，一個(gè)假如引來同學(xué)們這么多暇想和希望??！可是在我們的生活中并不是到處都很美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)心,，需要我們?nèi)椭?/p>

請(qǐng)看：（課件呈現(xiàn)三幅圖）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立,。（樹上不能有樹葉）

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚,。

圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上,，透過窗戶望外面的世界。

4、靜靜地看,，你想說什么,？（可以選擇說其中的一幅。）

5,、作者和你們一樣對(duì)小樹,、小鳥、小女孩充滿了同情與愛心,，他希望能有一枝馬良的神筆,，用它來幫助那些碰到困難的人們。

二．整體感知

1,、作者有哪些美好的愿望,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題小聲地自由地讀課文。

2,、學(xué)生回答：你看出了作者有哪些美好的愿望呢,？

A,、讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng),；

B、鳥媽媽不用到遙遠(yuǎn)的地方尋食,，讓小鳥不再苦苦等待,，不再餓得哭泣。

C,、還西西一個(gè)健康的身體,。

第一個(gè)假如

1、我們先來看看第一個(gè)愿望（課件）聽老師讀讀,，大家想想：課文中說這是一個(gè)怎樣的冬天?。浚ê涞亩欤?/p>

2,、在寒冷的.冬天里,，小樹怎么啦？

3,、你會(huì)演一演在寒冷北風(fēng)里站立的小樹嗎,？。

4,、呼呼呼,，北風(fēng)猛烈地吹著，小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。

小樹小樹,，你為什么縮著身子,？

小樹小樹,，你為什么輕輕嘆息？

小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽(yáng)光、溫暖,、幫助,、關(guān)心……）

5、所以作者就想假如有一支馬良的神筆就給窗前的小樹畫一個(gè),？（紅紅的太陽(yáng)）（課件）

這個(gè)詞語寫得真好,，太陽(yáng)的前面加上紅紅的一詞，這太陽(yáng)就顯得特別溫暖了,。注意看看,，這里的“的”是什么“的”？瞧瞧,，課文中還有許多這樣的詞語,，請(qǐng)你用橫線畫出來。

6,、讀讀說說：（課件）

讀讀： 紅紅的太陽(yáng) 寒冷的北風(fēng) 好吃的谷粒

遙遠(yuǎn)的地方 不幸的朋友 健康的身體

我會(huì)說：（ ）的小草

（ ）的（ ）

7,、在紅紅的太陽(yáng)照耀下，小樹快活地成長(zhǎng),，瞧,，長(zhǎng)得多茂盛。這是一件多高興的事??！讓我們捧起書本一起來高興地讀讀這一節(jié)吧！

8,、多優(yōu)美的小詩(shī)?。∧阍敢獗骋槐尺@一節(jié)嗎,？

9,、學(xué)生背詩(shī)

10、我們每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來背,。其他同學(xué)也一起跟著他們背吧,！

第二個(gè)假如

1、 談話：假如你的爸爸媽媽去了遙遠(yuǎn)的地方出差,，好久才能回來,，你會(huì)怎么樣呢？鳥媽媽因?yàn)閷ふ沂澄镆w到遙遠(yuǎn)的地方，小鳥們會(huì)像你們一樣傷心難過,，想念媽媽嗎,？

2、讀第二小節(jié),，從課文中哪些詞可以看出來,？（苦苦等待 餓得哭泣）（課件）

（1）假如你是那只等待媽媽的小鳥，你的心情是怎樣的,？（傷心）老師請(qǐng)你象小鳥一樣傷心的讀這兩個(gè)詞,。

（2）小鳥很傷心、難過,，還有沒有其他的想法,？好，我想現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有不同的理解,，那就請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解,，來讀這兩個(gè)詞。

（3）全班一起來讀一讀這兩個(gè)詞,。

3,、別難過了，也別傷心了,！現(xiàn)在好了,，有了馬良的神筆小鳥們還需要苦苦等待,，餓的哭泣嗎,？為什么呢？（學(xué)生邊回答師板書）

4,、小鳥們?cè)趮寢尩呐惆橄?，吃著好吃的谷粒，現(xiàn)在它們的心情又是怎么樣呢,？

5,、我們男生女生就來比賽讀一讀這一小節(jié)，看看哪一群小鳥們讀的最快樂,！

第三個(gè)假如

1,、看見小鳥又快活了，我們的心里也跟著美滋滋的,。假如看見好朋友變得不幸,，你又會(huì)怎么樣呢？（課件）

2,、學(xué)生回答,，如果回答（幫助西西）讓我們跟著這位同學(xué)來一起幫助西西吧。

3、現(xiàn)在老師為大家讀課文,，請(qǐng)你想一想：假如西西又能重新?lián)碛幸浑p健全的雙腿,，他可以做些什么？

4,、有了健康的身體,，真好啊,！

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候,，西西也可以和我們——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西也可以——

當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí),，西西也可以——

5,、多么高興的一件事呀！讓我們一起高興地讀讀這一節(jié)吧,！

6,、學(xué)到這里，我真想說：引讀出示課后句子（課件：句子）

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給不幸的朋友西西畫一個(gè)健康的身體。

7,、小結(jié)：有了馬良的神筆真好,，小樹能快活地成長(zhǎng)，小鳥不再哭泣,，不幸的朋友重新站

起來,，讓我們雙手捧書，帶著美好的祝福讀一讀全文吧,。

三,、拓展：

一個(gè)人的心里，當(dāng)有了美好的愿望與美好的祝福,，就會(huì)變成最幸福的人,。你的愿望是什么呢？你會(huì)象課文這樣說一說自己的愿望嗎,？（課件）

假如我有一支馬良的神筆,，我要。

四,、指導(dǎo)寫字：良,、食

1,、同學(xué)們的美好愿望可真多，想知道老師的愿望嗎,？假如老師有一支馬良的神筆,，我想寫出一手好字，還想在同學(xué)們的寫字本上輕輕一劃,，同學(xué)們的字都變得好看起來,。你想擁有這支能使字變好看的神筆嗎？那就先來看看這兩個(gè)字：食,、良 請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、師示范寫

3,、下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的神筆吧，在你們書后的田字格內(nèi),，認(rèn)認(rèn)真真的寫這兩個(gè)字,。注意寫字姿勢(shì)：頭正、腰直,、腳放平,。一拳、一尺,、一寸高,，大家做到?jīng)]有？

五,、回家之后把這首小詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽,，好嗎？