《凡卡》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

作為一位不辭辛勞的人民教師,，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢,？以下是小編幫大家整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)生字新詞,，理清課文脈絡(luò)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，受到情感熏陶,。

4．領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法和契訶夫在文章中運用的對比、反襯,、反復(fù)等寫作特色,。

教學(xué)過程：

一、認識作者,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，我們先認識一個人（出示契訶夫圖）,，他是誰,？

2、教師簡介契科夫：

他就是俄國著名作家契訶夫,，世界級語言大師,，他只活了44歲，卻創(chuàng)作了700多部短篇小說,，被稱為世界短篇小說之王,，聯(lián)合國教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”，就是為了紀念他逝世一百周年,。他說過：簡潔是天才的姊妹,。（出示句子）正因為如此，他的作品以語言精練,、準確見長,。

3、今天,，我們學(xué)習(xí)的《凡卡》（板書課題）就節(jié)選自他的同名短篇小說

二,、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1,、通過預(yù)習(xí),，課文中的這些詞你能讀準嗎？

出示：摩平撇嘴作臺挨打吭吭地咳

綠匣子蘸墨水

——第一組詞的第一個字都是什么,？（多音字,，還讀：摩托車、撇開,、引吭高歌）你能為它們的另一個讀音組詞嗎,？

——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本，老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的書寫需要特別提醒：教師范寫：撇,，學(xué)生在自己本子上寫“撇,、蘸”

2,、關(guān)于課文，你又讀懂了什么,？出示：凡卡課題及圖片

3,、交流：

寫信——那他為什么要寫信？（他在莫斯科的生活連狗都不如,，想讓爺爺帶他回家）,，課文中的哪些部分是是凡卡寫信的內(nèi)容？文中標有引號的段落才是信的具體內(nèi)容,。

4,、除了寫信，作者還寫了些似乎與凡卡寫信毫無關(guān)系的內(nèi)容,，在哪些段落,？請大家快速瀏覽課文，把這些段落找出來,。（總的來說,，有兩處是吧？一處是4,、5,、6自然段，另一處是13,、14自然段,。）那么這兩處分別寫了什么呢？（爺爺守夜,、爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

5,、這兩處是凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶，是插在凡卡寫信的過程中寫的,，這叫插敘?。ò鍟翰鍞ⅲ┈F(xiàn)在問題來了，明明作者主要想寫的是凡卡寫信讓爺爺帶他回家,，卻插入了鄉(xiāng)下生活,，這不是偏離中心，顧左右而言他了嗎,？這插敘的內(nèi)容能不能不要呢,？不急著回答，我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活,。

三、聚焦重點,，體會“悲慘”

1,、課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活,？（第八自然段——還有嗎？15自然段,，讓我們把目光聚焦到第8自然段）

2,、出示第8自然段

昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候,，不知不覺睡著了,。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓,。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚,，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉,?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒,。

吃的呢,，簡直沒有。早晨吃一點兒面包,，午飯是稀粥,，晚上又是一點兒面包；至于菜啦,，茶啦,，只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過道里,，他們的小崽子一哭,，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃……

（1）我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié),，這是為什么,？

（2）文章從三個不同的方面寫出了凡卡的生活，哪三個方面,？如果請你用一個詞來概括——（板書：挨打,、挨餓、挨困）其中,，重點寫的是——挨打,，契訶夫不愧是大作家，這么長的段落,，能表達得有條有理,，有詳有略,，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活，這樣的精彩需要細細品味,。

（3）請大家好好讀讀這些話,，讀著讀著，哪些字眼讓你感到心痛,？請你圈出來,。

——吃的：單調(diào)、乏味,、稀少的面包和稀粥,，就是凡卡的一日三餐?！习迥?？大魚大肉——多么鮮明的對比啊,！——齊讀

——睡的：過道,，凡卡睡在過道里，讓你聯(lián)想到了什么,？而此時,，老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡，凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對比,。

——打：毒打,，怎樣的打才是毒打（拼命地打、狠狠地打,、死命地打,、蠻橫地打）你能用文中的詞來證明凡卡遭受的是毒打嗎？（揪,、拖,、揍）看著老板的這些動作，你仿佛看到了什么,？——簡簡單單的幾個動詞卻準確生動地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫面,，把你看到的情景讀出來——自由讀——指名讀——這些動詞似乎也變得面目猙獰起來。

——挨打僅僅只有這一次嗎,？直戳——又是一個慘不忍睹的動作,，請你讀

（4）這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活，這樣的生活在你眼里是——,？（悲慘,、生不如死、凄慘、度日如年,、備受折磨,、苦不堪言）用凡卡自己的話來說,，就是——連狗都不如

3,、對凡卡來說，連狗都不如的生活,，何止這幾個事例,？讀著他飽蘸血淚的敘述，我們的眼前仿佛還看到了……

請你想像著替凡卡寫一寫,，注意用上準確的動詞

（1）出示：還有一次,，（ ）

（2）學(xué)生寫——交流

（3）同學(xué)們寫的這些，契訶夫會寫嗎,？可他為什么單單只寫了書上的事例（選材有代表性：挨打,、挨餓、挨困已概括了悲慘生活的全部,，而老板,、老板娘、伙計代表著所有的人都要欺負他）正如他自己所說的,，出示：簡潔是天才的姊妹,。

4、讓我們再來重溫凡卡的悲慘生活,，體會契訶夫精當(dāng)?shù)倪x材,，齊讀第八自然段前面部分。

5,。9歲的凡卡,，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人,，每天每夜都遭受著這樣的折磨,，痛苦的折磨，他真不知道下一刻會怎樣,？明天會怎樣,？他只有給爺爺寫信，他對爺爺苦苦地哀求——配樂指名讀2人——齊讀

6,、出示：親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家,，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧,，要不，我就要死了,！……

四,、引入插敘，對比反襯

1,、痛苦的生活讓凡卡一天也無法忍受,，他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下，讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下,。請你默讀描寫爺爺守夜的4—6自然段以及描寫凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的13,、14自然段，想想：鄉(xiāng)下的生活是怎樣的,？

2,、在凡卡的眼里，鄉(xiāng)下的生活是——（如果請你用一個詞來形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活,，你想到的是——）（幸福,、快樂，雖苦尤樂,、苦中作樂）

3,、在你們眼里，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂,、幸福嗎,？（很窮困、很艱苦,、困苦）——快速地瀏覽課文的插敘部分,，找找依據(jù)（冒著嚴寒砍圣誕樹，要守夜,，睡在大廚房里,，唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒，生活肯定是很艱辛的）凡卡的鄉(xiāng) ……此處隱藏25480個字……

【教學(xué)目標】

1,、了解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò)。

2,、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的悲慘生活,。

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢,？在家是父母的寵兒,，在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活,。

二,、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

1,、由朗讀課文,，邊讀邊思考：

文章主要寫了一件什么事情,？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。）

2、理清文章的脈絡(luò),，小組討論：

以信為線索,，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎,？

分為三部分：

寫信前（1～2段）,；寫信中（3～15段）；寫信后（16～21段）,。

第一部分：圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備給爺爺寫信,。

第二部分：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三部分：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢,。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎,？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

3,、默讀課文第二部分,，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的,？

寫信的內(nèi)容：3,、8、10,、11,、12、15,。

寫信時聯(lián)想到的'：4,、5、6、13,、14,。

三、從信中了解凡卡的生活,，體會情感

1,、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來讀一讀,，想一想：

“凡卡是個怎樣的孩子”,？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

以此引導(dǎo)學(xué)生細細讀信,。通過讀書,、討論、總結(jié)出以下幾點：

⑴凡卡是個孤兒,，只有爺爺一個親人,，他思念爺爺。

⑵凡卡在鞋匠家過著非人的悲慘的學(xué)徒生活,，受盡折磨,。

⑶莫斯科的情況，這個大城市不是窮人的天下,。

⑷凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下,。

2、了解凡卡的悲慘生活,，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（8段）,，討論：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

（找出原句并概括,。）

挨打：被老板揪著頭發(fā),，拖到院子里，拿皮帶打,；老板娘用魚嘴戳他的臉,；

挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點兒”,、“又是一點兒”,；

挨凍：而且睡不好。

3,、提問：

凡卡為什么會受到折磨,？

（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達的能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,。）

教師適時簡要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,。《凡卡》寫于1886年,，它反映了沙皇統(tǒng)治時,，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免,。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活,，也同情小學(xué)徒的不幸命運。

4,、進行德育滲透,，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生愛祖國,。

5,、朗讀指導(dǎo)：

⑴思考：

一個九歲的孩子擔(dān)負這么重的勞動，遭受這么多的折磨,，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢,？

⑵師范讀并指導(dǎo),。

⑶學(xué)生自由朗讀。

⑷全班朗讀,。

四,、布置作業(yè)

1、積累詞語,；

2,、查找作者生平以及有資料。

【板書設(shè)計】

挨打：揪,、拖,、打、戳

挨餓：簡直沒有

挨凍：而且睡不好

第二課時

【教學(xué)目的】

1,、讓學(xué)生理解文章運用寫信的過程記敘,，采用插敘、對比,、反襯,、暗示的表達方法表達人物的思想感情。

2,、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

3,、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心,。

【教學(xué)重點】

1、對比手法的運用,。

2,、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課,，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,，今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。

二,、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,，體會情感

1、朗讀凡卡的聯(lián)想,，思考：

凡卡聯(lián)想起什么事,？

指明2個同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

4,、5,、6段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

13,、14段：第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景,。

2、思考：

凡卡為什么會想起這些,？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺,，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活,、歡樂的氣氛,，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺,，思念家鄉(xiāng)的一切,；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好,、快樂,、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼,。

（對比前文寫莫斯科的一段,。）

3,、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來？

（重點讀第6段和第13段,。）

4,、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼悲慘的學(xué)徒生活起了對比,、反襯作用,。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,，體會感情

1,、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時,，心情是怎樣的,？有什么變化嗎？

2,、理解重點句子,，從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動：

⑴凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛,，抽噎了一下,。

⑵他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子,，連破皮襖都沒披,，只穿著襯衫，跑到街上去了,。

⑶過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了,。

第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫,，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

第2句說明凡卡急于要把信寄出去,，好讓爺爺快點來接他,，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。

第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,，寄信也很順利,，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了,。

3,、穿插在理解第1句后，朗讀15段,，加深理解凡卡的心情：

學(xué)生齊讀,，讀完提問,，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無依,，受盡折磨,，凡卡迫切希望離開這里。）

4,、穿插在理解第3句后,，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎,？

（從文中找依據(jù),。）

為什么還要寫他的夢？

（夢中的美好反襯出現(xiàn)實的殘酷,。）

四,、布置作業(yè)

擇a或者c或者c完成：

a、用第一人稱,，按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

b,、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。

c,、你有什么想對凡卡說的,？能否給凡卡寫一封信。