《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一位不辭辛勞的人民教師,，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問(wèn)題,。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3．了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,，受到情感熏陶。

4．領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法和契訶夫在文章中運(yùn)用的對(duì)比,、反襯、反復(fù)等寫作特色,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)人（出示契訶夫圖），他是誰(shuí),？

2,、教師簡(jiǎn)介契科夫：

他就是俄國(guó)著名作家契訶夫，世界級(jí)語(yǔ)言大師,，他只活了44歲,，卻創(chuàng)作了700多部短篇小說(shuō)，被稱為世界短篇小說(shuō)之王，聯(lián)合國(guó)教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”,，就是為了紀(jì)念他逝世一百周年,。他說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。（出示句子）正因?yàn)槿绱?，他的作品以語(yǔ)言精練,、準(zhǔn)確見長(zhǎng)。

3,、今天,，我們學(xué)習(xí)的《凡卡》（板書課題）就節(jié)選自他的同名短篇小說(shuō)

二、檢查預(yù)習(xí),，理清脈絡(luò)

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)，課文中的這些詞你能讀準(zhǔn)嗎,？

出示：摩平撇嘴作臺(tái)挨打吭吭地咳

綠匣子蘸墨水

——第一組詞的第一個(gè)字都是什么,？（多音字，還讀：摩托車,、撇開、引吭高歌）你能為它們的另一個(gè)讀音組詞嗎,？

——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本,，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的書寫需要特別提醒：教師范寫：撇，學(xué)生在自己本子上寫“撇,、蘸”

2,、關(guān)于課文，你又讀懂了什么,？出示：凡卡課題及圖片

3,、交流：

寫信——那他為什么要寫信？（他在莫斯科的生活連狗都不如,，想讓爺爺帶他回家）,，課文中的哪些部分是是凡卡寫信的內(nèi)容？文中標(biāo)有引號(hào)的段落才是信的具體內(nèi)容,。

4,、除了寫信，作者還寫了些似乎與凡卡寫信毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容,，在哪些段落,？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把這些段落找出來(lái),。（總的來(lái)說(shuō),，有兩處是吧？一處是4,、5,、6自然段，另一處是13,、14自然段,。）那么這兩處分別寫了什么呢？（爺爺守夜,、爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景）

5,、這兩處是凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，是插在凡卡寫信的過(guò)程中寫的,，這叫插敘?。ò鍟翰鍞ⅲ┈F(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，明明作者主要想寫的是凡卡寫信讓爺爺帶他回家,，卻插入了鄉(xiāng)下生活，這不是偏離中心,，顧左右而言他了嗎,？這插敘的內(nèi)容能不能不要呢？不急著回答,，我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活。

三,、聚焦重點(diǎn),，體會(huì)“悲慘”

1,、課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活？（第八自然段——還有嗎,？15自然段，讓我們把目光聚焦到第8自然段）

2,、出示第8自然段

昨天晚上我挨了一頓毒打,，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),，把我拖到院子里,，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,，老板娘叫我收拾一條青魚,，我從尾巴上弄起,，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉,?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒,。

吃的呢，簡(jiǎn)直沒有,。早晨吃一點(diǎn)兒面包,，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包,；至于菜啦,，茶啦，只有老板自己才大吃大喝,。

他們叫我睡在過(guò)道里,，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺,，只好搖那個(gè)搖籃……

（1）我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié),，這是為什么？

（2）文章從三個(gè)不同的方面寫出了凡卡的生活,，哪三個(gè)方面,？如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括——（板書：挨打、挨餓、挨困）其中,，重點(diǎn)寫的是——挨打,，契訶夫不愧是大作家，這么長(zhǎng)的段落,，能表達(dá)得有條有理,，有詳有略，并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活,，這樣的精彩需要細(xì)細(xì)品味,。

（3）請(qǐng)大家好好讀讀這些話，讀著讀著,，哪些字眼讓你感到心痛,？請(qǐng)你圈出來(lái)。

——吃的：?jiǎn)握{(diào),、乏味,、稀少的面包和稀粥，就是凡卡的一日三餐,?！习迥兀看篝~大肉——多么鮮明的對(duì)比??！——齊讀

——睡的：過(guò)道，凡卡睡在過(guò)道里,，讓你聯(lián)想到了什么,？而此時(shí)，老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡,，凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對(duì)比,。

——打：毒打，怎樣的打才是毒打（拼命地打,、狠狠地打,、死命地打、蠻橫地打）你能用文中的詞來(lái)證明凡卡遭受的是毒打嗎,？（揪,、拖、揍）看著老板的這些動(dòng)作,，你仿佛看到了什么,？——簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)詞卻準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫面，把你看到的情景讀出來(lái)——自由讀——指名讀——這些動(dòng)詞似乎也變得面目猙獰起來(lái),。

——挨打僅僅只有這一次嗎,？直戳——又是一個(gè)慘不忍睹的動(dòng)作,，請(qǐng)你讀

（4）這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活，這樣的生活在你眼里是——,？（悲慘,、生不如死、凄慘,、度日如年,、備受折磨、苦不堪言）用凡卡自己的話來(lái)說(shuō),，就是——連狗都不如

3,、對(duì)凡卡來(lái)說(shuō)，連狗都不如的生活,，何止這幾個(gè)事例,？讀著他飽蘸血淚的敘述，我們的眼前仿佛還看到了……

請(qǐng)你想像著替凡卡寫一寫,，注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞

（1）出示：還有一次,，（ ）

（2）學(xué)生寫——交流

（3）同學(xué)們寫的這些，契訶夫會(huì)寫嗎,？可他為什么單單只寫了書上的事例（選材有代表性：挨打,、挨餓、挨困已概括了悲慘生活的全部,，而老板,、老板娘、伙計(jì)代表著所有的人都要欺負(fù)他）正如他自己所說(shuō)的,，出示：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹,。

4、讓我們?cè)賮?lái)重溫凡卡的悲慘生活,，體會(huì)契訶夫精當(dāng)?shù)倪x材,，齊讀第八自然段前面部分。

5,。9歲的凡卡，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，每天每夜都遭受著這樣的折磨，痛苦的折磨,，他真不知道下一刻會(huì)怎樣,？明天會(huì)怎樣？他只有給爺爺寫信,，他對(duì)爺爺苦苦地哀求——配樂(lè)指名讀2人——齊讀

6,、出示：親愛的爺爺,，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家,，回到我們村子里去吧,！我再也受不住了！……我給您跪下了,，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝,。帶我離開這兒吧，要不,，我就要死了,！……

四、引入插敘,，對(duì)比反襯

1,、痛苦的生活讓凡卡一天也無(wú)法忍受，他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下,，讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下,。請(qǐng)你默讀描寫爺爺守夜的4—6自然段以及描寫凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的13、14自然段,，想想：鄉(xiāng)下的生活是怎樣的,？

2、在凡卡的眼里,，鄉(xiāng)下的生活是——（如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活,，你想到的是——）（幸福、快樂(lè),，雖苦尤樂(lè),、苦中作樂(lè)）

3、在你們眼里,，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂(lè),、幸福嗎？（很窮困,、很艱苦,、困苦）——快速地瀏覽課文的插敘部分，找找依據(jù)（冒著嚴(yán)寒砍圣誕樹,，要守夜,，睡在大廚房里，唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒,，生活肯定是很艱辛的）凡卡的鄉(xiāng) ……此處隱藏25480個(gè)字……

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),。

2,、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的悲慘生活,。

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述,、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的,。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢,？在家是父母的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí),。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活,。

二、熟悉課文內(nèi)容,，整體理解課文

1,、由朗讀課文，邊讀邊思考：

文章主要寫了一件什么事情,？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事,。）

2、理清文章的脈絡(luò),，小組討論：

以信為線索,，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎,？

分為三部分：

寫信前（1～2段）,；寫信中（3～15段）；寫信后（16～21段）,。

第一部分：圣誕節(jié)前夜,，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信,。

第二部分：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想,。

第三部分：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng),。

追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎,？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

3,、默讀課文第二部分,，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的,？

寫信的內(nèi)容：3、8,、10,、11,、12、15,。

寫信時(shí)聯(lián)想到的'：4,、5、6,、13,、14。

三,、從信中了解凡卡的生活,，體會(huì)情感

1、以小組為單位默讀課文,，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,，想一想：

“凡卡是個(gè)怎樣的孩子”？“信中寫了哪些內(nèi)容”,？

以此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀信,。通過(guò)讀書、討論,、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

⑴凡卡是個(gè)孤兒,，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺,。

⑵凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的悲慘的學(xué)徒生活,，受盡折磨。

⑶莫斯科的情況,，這個(gè)大城市不是窮人的天下,。

⑷凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

2,、了解凡卡的悲慘生活,，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（8段），討論：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨,？

（找出原句并概括,。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里,，拿皮帶打,；老板娘用魚嘴戳他的臉；

挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”,、“一點(diǎn)兒”,、“又是一點(diǎn)兒”；

挨凍：而且睡不好,。

3,、提問(wèn)：

凡卡為什么會(huì)受到折磨,？

（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,。）

教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活?！斗部ā穼懹?886年,，它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,，他們深受剝削之苦,，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,，就常受他父親的虐待,。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),。

4,、進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活,，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),。

5、朗讀指導(dǎo)：

⑴思考：

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),，遭受這么多的折磨,，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢,？

⑵師范讀并指導(dǎo),。

⑶學(xué)生自由朗讀。

⑷全班朗讀,。

四,、布置作業(yè)

1、積累詞語(yǔ),；

2,、查找作者生平以及有資料。

【板書設(shè)計(jì)】

挨打：揪,、拖,、打、戳

挨餓：簡(jiǎn)直沒有

挨凍：而且睡不好

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1,、讓學(xué)生理解文章運(yùn)用寫信的過(guò)程記敘,，采用插敘、對(duì)比、反襯,、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情,。

2、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài),、動(dòng)作,，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài),、動(dòng)作,，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

上一節(jié)課,，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么,。

二,、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

1,、朗讀凡卡的聯(lián)想,，思考：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀,，然后讓其他同學(xué)概括：

4,、5、6段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色,。

13,、14段：第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

2,、思考：

凡卡為什么會(huì)想起這些,？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色,，說(shuō)明冬夜充滿了快活,、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,，說(shuō)明凡卡思念爺爺,，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好,、快樂(lè),、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼,。

（對(duì)比前文寫莫斯科的一段,。）

3、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來(lái),？

（重點(diǎn)讀第6段和第13段,。）

4、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘,；

這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼悲慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比,、反襯作用。

三,、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,，體會(huì)感情

1、找出作者的敘述部分,，想想凡卡在寫信時(shí),，心情是怎樣的？有什么變化嗎,？

2,、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

⑴凡卡撇撇嘴,，拿臟手背揉揉眼睛,，抽噎了一下。

⑵他很滿意沒人打攪他寫信,，就戴上帽子,，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫,，跑到街上去了,。

⑶過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了,。

第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫,，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,，寄信也很順利,，心情肯定輕松了許多,。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

3,、穿插在理解第1句后,，朗讀15段,，加深理解凡卡的心情：

學(xué)生齊讀，讀完提問(wèn),，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情,？

（凡卡孤苦無(wú)依,，受盡折磨,，凡卡迫切希望離開這里,。）

4、穿插在理解第3句后,，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,？

（從文中找依據(jù),。）

為什么還要寫他的夢(mèng)？

（夢(mèng)中的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷,。）

四,、布置作業(yè)

擇a或者c或者c完成：

a、用第一人稱,，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

b,、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

c,、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的,？能否給凡卡寫一封信。