少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),，分析教學(xué)問題和需求,，確立解決的程序綱要,，使教學(xué)效果最優(yōu)化,。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢,？下面是小編為大家整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀與收藏,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１,、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段,，體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢,、能干,、天真、可愛的孩子,。

２,、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

品味詞句,，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子,。

教學(xué)過程：

一,、教師談話，引入新課,。

師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康,、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語言,，從中體味他的個(gè)性特點(diǎn),。

二、研讀課文第616小節(jié),，體味人物個(gè)性特點(diǎn),。

（一）整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６１６小節(jié),，讀后完成填空,。

課件出示：（）的少年閏土。

告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填,，也可自己推想著填,，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面,。不要忙于回答,，先同桌交換一下意見。（教師巡回察看）

2,、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容,，并說說從哪里看出來的，讀讀相應(yīng)的段落,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成雪地捕鳥這樣的形式,，寫在自己的書上,，看誰寫得正確,。

4、指名學(xué)生板書

雪地捕鳥,、海邊拾貝,、看瓜刺猹、看跳魚兒

（二）重點(diǎn)研讀看瓜刺猹,，體味人物個(gè)性特點(diǎn),。

1,、這些非常有意思的事兒,，你們經(jīng)歷過嗎？聽過嗎,？像這樣沒有經(jīng)歷過,，沒聽過的事就叫？（希奇事）

2,、那么,，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢,？為什么,？

學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3,、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒,，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生猜，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看瓜刺猹部分,。

A,、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對(duì)話都已經(jīng)打在了屏幕上,，你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃,，讀一讀，邊讀邊想,，哪些地方讓你覺得有意思的,，可以多讀幾次。

出示句子,，學(xué)生自讀,，教師巡視。

B,、嗯,，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來交流交流,，你們覺得看瓜刺猹這件事中,，哪兒覺得特別有意思,？

C、學(xué)生交流,，感受其中的有意思,。

D、引導(dǎo)學(xué)生想像：你們有這種感覺嗎,？要不這樣吧,，咱們一起來體會(huì)體會(huì)這種感覺好嗎？同學(xué)們,，我們和閏土一起來到了西瓜地里,，你們看見了什么？

E,、指導(dǎo)朗讀是啊,，同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來讀一讀,，體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎,？

學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo),。

4,、通過動(dòng)作和神態(tài)的補(bǔ)充進(jìn)一步指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

閏土向我講述看瓜刺猹的時(shí)候,，你們能想象他說話時(shí)的語氣,、神態(tài)嗎？他會(huì)怎么跟我說呢,？誰能用上描述他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的詞嗎,？

那我又是怎么樣聽的呢？

愿意像閏土和我一樣說一說嗎,？帶上動(dòng)作,，帶上表情把看瓜刺猹的對(duì)話練一練，讓我們好像看到了那位勇敢的少年,。

生同桌練對(duì)話,。

指名學(xué)生讀分角色讀

5、多么迷人的夜色,，多么勇敢的少年,，聽著閏土的話，我的`心早已飛到那一望無際的西瓜地里,，雖然我并沒有親眼所見,，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當(dāng)中。

出示第一段生齊讀

6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀,，雪地捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒還有很多很多,，這真叫,？書上有個(gè)詞叫（無窮無盡）板書

7、通過讀課文看瓜刺猹,、雪地捕鳥,、海邊拾貝、看跳魚兒部分感受人物特點(diǎn),。

8,、多么精彩傳神的對(duì)話呀，一個(gè)聰明能干,、機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前，真是呼之欲出啊,，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學(xué)們一起讀讀16自然段,，看看你讀懂了什么,？

生反饋

你們讀出了很多，那在這段話里還有什么不懂的嗎,？

9,、對(duì)比體會(huì)，理解句子,。

那么什么是四角的天空呢,？我們一起看吧，（出示課件）庭院深深,、高墻聳立,，這就是四角的天空，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候,，我又會(huì)在什么地方呢,？（學(xué)生想象）

我多么羨慕閏土呀，難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎,？想想看他哪兒不如閏土呢,？

面對(duì)這樣聰明能干的閏土，面對(duì)這樣勇敢的閏土,，面對(duì)這樣見多識(shí)廣的閏土,，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：啊，閏土四角的天空,。

（三）小練筆

閏土這位新朋友,，他的心中有著生接無窮無盡的希奇事師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事,，深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去,，所以當(dāng)閏土離開時(shí)，他們會(huì)說些什么呢,？可以讀讀最后一段,，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說的話,，寫好了可以和同桌先交流一下,。

生反饋

機(jī)動(dòng)：

三、推薦讀物

閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物,，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分,，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，相信你們會(huì)對(duì)文中的我和閏土有更全面的了解,，也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì),。當(dāng)然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物,，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書,，（課件）同學(xué)們課后去看一看，相信你們會(huì)從中學(xué)到更多,。

機(jī)動(dòng)：三,、推薦讀物，拓展閱讀,。

三十年過后,，我和閏土再次相遇，是什么情景呢,？請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料,，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕,。

四,、前后照應(yīng)，理解課題,。

學(xué)了《少年閏土》一文,，又讀了剛才寫中年閏土的這篇文章，你再讀課題,，會(huì)怎么去讀呢,？說說理由,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2

[設(shè)計(jì)理念]

“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間對(duì)話的過程”具體而言,，閱讀教學(xué)是教師與文本，學(xué)生與文本,，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與自己對(duì)話的過程其中,，教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話是關(guān)鍵點(diǎn),，學(xué)生與文本對(duì)話是重點(diǎn)，學(xué)生與自己對(duì)話是難點(diǎn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.識(shí)讀課后16個(gè)生字,，識(shí)記其中的“閏,、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語,，如,，“鄭重、值年,、祭祀,、裝弶、伶俐……”等

2．練習(xí)把課文讀正確,、讀流暢,、讀得少年閏土就是你的朋友

3．與課文中的閏土交朋友，享受他英俊的少年形象與他那“奢侈”的故事

4．敞開心扉,，與朋友閏土對(duì)話，感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色彩”與“夢(mèng)想” ……此處隱藏34774個(gè)字……中還有哪里也描寫了閏土的形象,？

2.交流討論：

外貌描寫：根據(jù)第4自然段初見閏土?xí)r來描寫的,。說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年。

場(chǎng)景描寫：根據(jù)8到10自然段閏土的口述來進(jìn)行想象描寫的`,。

第二課時(shí)

一,、品讀四件事

1.分組品讀“雪地捕鳥”，看看這件事中,，閏土又給你什么印象,，劃出相關(guān)詞句

2.反饋

寫出了閏土的什么特點(diǎn)？(板書：聰明能干)

作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢,？畫出文中的幾處動(dòng)詞,。

看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情,？“我”呢,？

3.海邊拾貝和看跳魚兒是略寫的，這樣寫有什么好處？

4.看瓜刺猹第一自然段已經(jīng)寫了,，為什么后面還要通過對(duì)話的方式來寫呢,？

二、仿寫

1,、模仿“看瓜刺猹”,，寫一寫“雪地捕鳥”，提醒：“動(dòng)”“靜”結(jié)合

2,、反饋,，師生點(diǎn)評(píng)

三、品讀句子

1.在我的眼中,，閏土就是這么一個(gè)——機(jī)智勇敢,、見多識(shí)廣、認(rèn)真負(fù)責(zé),、經(jīng)驗(yàn)豐富的少年,，對(duì)于他的生活方式，我非?！裤较蛲?。

2.你從課文哪個(gè)句子中可以看出這種向往？

3.出示句子“他們不知道一些事,，閏土在海邊時(shí)．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,。”師補(bǔ)充深宅大院生活的基本情況,，請(qǐng)生說說對(duì)這句話的理解

什么叫做“院子里高墻上的四角的天空”,，聯(lián)系井底之蛙的寓意，體會(huì)我生活世界之狹隘,，見識(shí)之淺陋,，有感情朗讀，體悟我的深深羨慕與向往之情,。

四,、全文小結(jié)

1.課文寫了閏土的哪幾件事，展示了他怎樣的人物形象

2.體會(huì)到文中“我”怎樣的感情,。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文。背誦第一自然段,。

2,、理解含義深刻的句子，體會(huì)我思想感情的變化,。

3,、通過閏土的外貌,、語言、動(dòng)作,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閏土的外貌,、語言、動(dòng)作,，體會(huì)人物特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（齊讀）《少年閏土》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

你都知道了哪些內(nèi)容,？（生答略）

二,、從寫作手法入手，分析人物形象,，體會(huì)我思想感情的變化,。

師：聽說閏土要來，我的心情是什么樣的,？（高興）為什么,？

師：因?yàn)槟挲g相仿，因?yàn)槁犝f他有本事,，所以很盼望他來,。（師板書：盼望）我們也一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位少年，初次相見閏土是什么樣的,？誰來讀一讀,？（生讀第四自然段。）

師：這是一段什么描寫,？（師板書：外貌）你能讀出哪些內(nèi)容？

生交流

師：氈帽和銀項(xiàng)圈是四川一帶的孩子獨(dú)具地方特色的裝飾,，作者短短幾句話的外貌描寫,，卻抓住了閏土的特點(diǎn)，使人物更加鮮活起來,。你還了解哪些寫人的基本方法,？（語言、動(dòng)作,、心理,、神態(tài)等）本文重點(diǎn)應(yīng)用了哪種方法,？（師板書：語言、動(dòng)作）

師：是呀,，朋友在一塊總有說不完的話,，就請(qǐng)你們把閏土和我的對(duì)話找出來，認(rèn)真讀一讀,，想一想從閏土所講的每件事中,，使你對(duì)閏土有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：生：雪地捕鳥使我們認(rèn)識(shí)了聰明能干的閏土,。

生：海邊拾貝使我認(rèn)識(shí)了見多識(shí)廣的閏土,。

生：看瓜刺猹使我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的閏土。

生：看跳魚兒使我們認(rèn)識(shí)了生活豐富多彩的閏土,。

生交流,。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們通過自己讀課文,，借助語言和動(dòng)作描寫,，了解了人物特點(diǎn)。這些有意思的`事,，你們經(jīng)歷過嗎,，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事,？

生：希奇事,。

師：異口同聲，你們都讀得很仔細(xì),，都知道用書里的詞,。（板書：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土一起去做，你最想干哪件事,？

（生答略）

三,、總結(jié)寫法，引出16自然段,。

師：多么精彩傳神的對(duì)話啊,，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢,，見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前,，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢,。同學(xué)們一起看看第十六自然段,，看看你讀懂了些什么

生默讀。

師：你讀出了什么

生：我讀出了作者對(duì)閏土的喜愛,，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事,，對(duì)他充滿了羨慕,。（師板書：喜歡、羨慕）

生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕,，他往常的朋友都和他一樣,，只看見高墻四角的天空，不像閏土生活豐富多彩,。

師：是啊,，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎,？

生：我不懂最后一名話,，四角的天空。

師：那么什么是四角的天空啊,，你們一起看吧,，庭院深深，高墻聳立,，這就是四腳朝天的天空,，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢,？

預(yù)設(shè)：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候,，我…

生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候,，我…

生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢,。

師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,，我…

生：我在書房認(rèn)真的讀書,。

師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候，我…

生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著,。

師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎,？想想看？

生：作者就像一個(gè)井底之蛙,，仰望著天空,，而沒有身臨其境感受到大自然感

覺大自然地美好。

生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書,，而且深深感受詩之精華,，而生活中是單調(diào)的，

狹窄的,，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托出閏土的見多識(shí)廣,。

師：孩子,，你讀懂了我的心,，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土,，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

生：啊,，閏土的心里……

師：閏土這位新朋友有著

生：無窮無盡的稀奇事

四,、總結(jié)升華

師：在即將離別之時(shí)，我的心里有太多的…

生：舍不得,、留戀,。（師板書：不舍，生讀最后一段）

師：（出示分別圖片）想象他們可能說些什么,？

師,、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去,。

師：（出示第一自然段）在深藍(lán)……

五,、拓展延伸，再識(shí)閏土

這樣的形象在我的腦海里,，一直定格了三十年,。 我和閏土分別近三十年后，再一次相見了,，見面時(shí)說的第一句話是什么,？（生猜想）

師： “我”與閏土又一次相見了?？墒?，這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了,，他滿臉皺紋,，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍,，動(dòng)作笨拙,，叫“我”簡(jiǎn)直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎,？請(qǐng)課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,，《少年閏土》就是從中節(jié)選的。