《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師,，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),，使教學(xué)工作更加科學(xué)化,。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀與收藏,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的段落。

２,、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

３,、能在讀中發(fā)展思維,、想象、表達(dá)能力,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

朗讀課文，體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件，生字卡片,。

【教學(xué)過程】

一,、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課

１,、會(huì)觀察,、分析：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題,，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字）,，“陽”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,，再寫豎,，可別忘了，它是垂露豎,，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。

２,、寫端正,、漂亮：

你們能把它寫端正、漂亮嗎,？快快打開書82頁,，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅,，再各寫兩個(gè),。開始吧！（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò),！叫什么名字！我記住了）

二,、初讀課文,，整體感知

１、自讀,，讀正確,、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,，你能把課文讀正確,、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子,，就自由的開始讀吧！

２,、抽生讀,，整體感知：

你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎,？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看,、邊聽,、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,？

你覺得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽,、黃太陽,、紅太陽、彩色的太陽）

三,、以學(xué)定教,，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡,。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽,，能告訴老師嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）

【第一自然段的教學(xué)】

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎,？

２、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）,。謝謝你,！請(qǐng)坐，你們想夏天到了,，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,，你有什么感覺？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說：很熱,、心里不舒服,、難受……）

３、（教師出示課件──綠太陽,，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽，此時(shí)的你有什么感覺呢,？

４,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段,。

５、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在讀中感悟）誰來試試,？我感覺到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫面想一想,，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,，你一定會(huì)讀好這段，你再來試試,。誰愿意再來試試,。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

６、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿,。

７,、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼,。

【第三自然段的教學(xué)】

１,、（出示課件──紅太陽，在情景中感受）是嗎,？請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,，讓我們感受小朋友的'美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽上去變成小手了,，點(diǎn)擊左鍵。咦,，嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,，你有什么感覺？

２,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀,。

３、（加動(dòng)作讀,，去體會(huì)）老師在想,，要是你能加上動(dòng)作讀讀，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信,，你試試。（學(xué)生自由試,，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒,！讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

４、（教師小結(jié)）是??！一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無限溫暖,。

【第二自然段的教學(xué)】

１,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。

２,、（理解內(nèi)容）果園里,，果子熟了。你們猜猜果園里,，會(huì)有哪些果子熟了呢,？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了？它來干什么呢,？你能用書上的一句話來說說嗎,？誰來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

３、（在語言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀,。聽，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢,？你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句,。

４、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,！怎么讀呢,？我們男女比賽讀。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀,，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里，你們都是好樣的?。?/p>

５,、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,，讓我們感受到了豐收的快樂,，水果的香甜。

６,、（拓展,，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢,？說給小組的同學(xué)聽聽,。

７、（教師小結(jié)）你真會(huì)說,！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,，還有無比的快樂。

【第四自然段的教學(xué)】

１,、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天,。

２,、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎,？噢,，原來春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是,，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽）

３、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段,，自己多讀幾遍,，注意帶有問號(hào)的句子。老師讀帶有問號(hào)的句子,，你們來回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快。

４,、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié),，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的,。

四,、 總結(jié)全文，積累語言

１,、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿,，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語言）多美的語言,。想把你喜歡的詞語,、句子和段落背下來嗎？拿好書,，讀讀課可以看板書背,，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧,！誰愿意背給大家聽聽,！

五、多種方式,，培養(yǎng)能力

１,、說一說：

你們會(huì)動(dòng)腦去記，相信你們也會(huì)用腦去想,，（出示課件）展開你的想象,， 你想畫個(gè)什么太陽，送 ……此處隱藏23239個(gè)字……一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)掛,、街等１３個(gè)生字,。會(huì)寫園、因等６個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片,、文字材料、實(shí)物等,。

２,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物,、植物形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

３,、教師制作多媒體課件,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)這１３個(gè)生字；感情朗讀課文,。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、欣賞音樂,，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字,？

２,、交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí),。

３,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。

二,、初讀課文,，整體感知

１、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

２,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

３,、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們,。

４,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎,？

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的１３個(gè)生字,，這１３個(gè)生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽就升起來,，并發(fā)出你真棒的聲音,。

⑵ 去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒有拼音。）

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎,？（課件出示課文中的詞語,，開火車認(rèn)讀。街道,、掛在,、熟了、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

５,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的'自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,，而是有組織的,，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松,，知情互促，興趣濃烈,。

三,、品讀想象，感受奇妙

１,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！

２、組內(nèi)合作,，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

３,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味,。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉,，多香呀,！

（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語言表述出來。

四,、美讀感悟,，升華情感

１、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽,？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來,。）

２、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢,？想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢,？指名交流，并補(bǔ)充,。

３,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受,。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力,，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光,！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長(zhǎng),，山清水秀，鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧,，給人驚喜，給人希望,。）

４,、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽,，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。）

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,，或感激,，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。

五,、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎？