《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課文分析：

小學(xué)語文第五冊《陶罐和鐵罐》是一篇寓言故事,。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動課的形式采進行,。這則寓言告訴人們：人都有長處不口短處，要看到別人的長處,。正視自己的短處,。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補短，互相學(xué)習(xí),，無論什么時候部不能驕傲自大,，必須謙虛謹慎，怎樣才能把這則寓言的寓意真正滲透到學(xué)生的思想中去,，使他們在學(xué)習(xí),、工作中明白人各有所長，能正確對待別人的長處,，和睦相處,，共同為集體，為社會作出貢獻,。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來,，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育,。

設(shè)計理念：

故事主要通過對話展開情節(jié),，推動故事的發(fā)展，這是本課表達上的特點,，在教學(xué)中我力求創(chuàng)設(shè)情景,，促進學(xué)生和諧、主動地發(fā)展,，以老師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線,，以教材為主源,，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨原則，牢固樹立主體意識,，訓(xùn)練意識,，創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標：

知識與技能：1．正確認讀是一個繩子,，會寫十二個生字,。2．朗讀中體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制,。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段,，學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感,，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,，體會陶罐和鐵罐的性格,。

情感態(tài)度價值觀：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫,，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱,。不能用自己的長處去和別人的短處比。

教學(xué)重點：通過陶罐和鐵罐的對話,、神態(tài)的描寫,，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點：理解課文講的道理,。

教學(xué)準備：課件,、錄音機

課時安排：１課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的.寓言故事,，故事有兩個主人公，一個叫“陶罐”,，另外一個叫“鐵罐”,。他們都生活在國王的御廚里，他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢,？你們想去看看嗎,？

好吧，老師就帶大家去御櫥里看看他們吧?。úシ艅赢嫞﹦赢嫴ネ炅?，你們覺著這個故事怎么樣？有趣嗎,？

那你們想不想讀一讀這個故事呢,？讓我們打開書的126頁，一起學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》,。

二,、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們仔細讀課文,，有不認識的字借助拼音,、查查字典，把課文讀通順，讀流利,。老師啊有個小要求,，同學(xué)們邊讀邊思考這篇文章主要講了一件什么事呢？

學(xué)生發(fā)言：

教師總結(jié)：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,，驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。許多年之后,，它們都被埋在了廢墟之下,，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是像以前一樣美觀,、漆黑锃亮,。而鐵罐早就不知道在什么年代就銹爛了，消失得無影無蹤了,。

（孩子回答不完整或不簡潔時教師要適時引導(dǎo)）

師：大家說得都很好，剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當(dāng)中,，都提到了鐵罐奚落陶罐,，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎？

（奚落就是用尖酸刻薄的話數(shù)落別人的短處,，讓人很難堪,。）

師：同學(xué)們從文中找找，那幾個自然段寫到了鐵罐奚落陶罐呢,？

（1——9）

三,、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點

師：下面呀我們就來看看這部分內(nèi)容。

（師用情地讀第一段）“國王的御櫥里有兩只罐子：一只是陶的,，一只是鐵的,。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,?！焙⒆觽冭F罐是怎樣奚落陶罐的？

1．重點分析鐵罐的性格

學(xué)生找到：“你敢碰我嗎,，陶罐子,？”

（1）、抓住鐵罐對陶罐的稱呼,，讓學(xué)生體會鐵罐的性格

師：你們覺得這個稱呼怎么樣,？

誰來體會著鐵罐的這種心情讀一讀這句話。（3個同學(xué)）

（2）,、從“傲慢”一詞體會鐵罐的驕傲,、看不起人，從而更加深入的了解鐵罐的性格。

師：我們再來看看后半句：鐵罐傲慢地問,。什么是“傲慢”呀,？

師：看來呀，這個鐵罐還不僅僅是不尊重別人,，它呀對陶罐從內(nèi)心里還透著一份看不起,，一份傲慢。誰來把鐵罐那種傲慢的語氣讀出來,。（3—4個學(xué)生）

（3）,、大家想想同樣都是罐子，鐵罐憑什么這么奚落陶罐??！

生：由于鐵罐堅硬，陶罐易碎,，它感覺自己比陶罐強多了所以看不起它,。

2．分析陶罐

聽到鐵罐這么傲慢無理的提問，那陶罐是怎么回答的呢,？

生：“不敢,，鐵罐兄弟”

師：陶罐稱鐵罐為兄弟，想想什么樣的人才能稱得上是兄弟??！

體會著陶罐的心情來讀讀這句話。

生：更加輕蔑

師：你是從哪看出來的,？試著讀讀

師總結(jié)：短短的一問一答就為我們勾畫出一個傲慢無理的鐵罐,，一個謙虛善良的陶罐。鐵罐對陶罐的奚落還不僅僅于此,，它們之間的爭執(zhí)會愈演愈烈,，下面同學(xué)們就在小組內(nèi)分角色讀讀2—8自然段，體會體會陶罐和鐵罐之間不同的性格,。

（分角色讀一讀,，小組之間互相評價。）

3．總結(jié)1——9段,、學(xué)習(xí)10——17自然段,。

鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵,，最后以不歡告終，隨著時間的變化,，故事又有什么變化,，請大家快速的默讀10——17自然段,，并思考：許多年過去了，陶罐是什么樣子,？鐵罐呢,？

陶罐：依舊和以前一樣，光亮樸素,、美觀,。

鐵罐：被氧化消失的無影無蹤。

出示課件

師：王朝覆沒了,，宮殿倒塌了,，陶罐和鐵罐都被埋在了廢墟之下。許多年以后,，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐,，它還是和以前那么美觀，而鐵罐早就消失了,。同學(xué)們面對這樣迥然不同的結(jié)局,，你們想要說些什么嗎？（出示課件）

你想對傲慢的陶罐說：————————

你又對自己和身邊的人說：——————————

四,、總結(jié)：

是啊,，孩子們你們說得都很好，老師希望你們通過學(xué)習(xí)這則寓言故事懂得更多的人生道理,。其實我們每個人的身上都有長處和短處，我們不能拿自己的長處和別人的短處相比,，老師希望你們都能夠像陶罐一樣謙虛,、善良、腳踏實地的走好你們的每一步,！

教后反思：

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的課文,，主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展,，鐵罐的傲慢,、無禮和陶罐的謙虛、友善,，都在人物的對話中充分展現(xiàn),。因此，對話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容,。那么,，以什么作為指導(dǎo)對話朗讀的突破口呢？我在課前反復(fù)研讀課文,，找到了“奚落”這 ……此處隱藏21716個字……p>２,、學(xué)生指出難寫的字。

３、師范寫難字,，生指出不足點,，師改正。

４,、學(xué)生練寫,，同桌互評。

教學(xué)目標

1．會認10個生字,，會寫14個生字,。能正確讀寫“驕傲、傲慢,、謙虛,、神氣、惱怒,、相提并論,、理會、荒涼,、驚訝,、光潔、樸素,、價值,、興奮”等詞語。在語言環(huán)境中理解詞語的意思,。

2．分角色,、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐,、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,，體會心情中指導(dǎo)感情朗讀。

3．讀懂課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法,。

4．摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句,，積累語言,。

教學(xué)重點

1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會全面地看問題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處,。

2,、分角色朗讀課文,。

教學(xué)難點

使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題,，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處。

課前準備：了解鐵會被氧化的原理,。

教學(xué)過程：

一,、“奚落”引入 設(shè)置懸念

1、出示“溪”,，讓生讀,。

2、去掉三點水 “奚” 認識嗎,？ 查查字典,。

3、“奚落”什么意思,？看看字典里怎么說,。（譏笑 嘲笑）平時誰奚落過誰呢？為什么奚落,？

4,、看這里的一段話：

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的,，一個是鐵的,。驕傲的'鐵罐看不起陶罐，常常奚落它,。

自由讀說說讀懂了什么,？不懂什么？隨機教學(xué)“御廚”,。

5、質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐,？結(jié)果怎樣,？

“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí),，才會收獲多多,。（板書課題）跟老師一起寫課題，隨時學(xué)習(xí)生字“陶”,。

二,、初讀課文，整體感知

自由讀課文,，讀準字音,，讀通課文,，標上小節(jié)號，思考剛才提出的問題,。

三,、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1,、讀準詞語：傲慢 懦弱 輕蔑 惱怒 羞恥 流逝 覆滅 宮殿 倒塌 樸素

2,、讀好帶有多音字的句子。

3,、說說課文主要內(nèi)容

自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白,，老師幫幫大家

本文寫的是國王御廚里的鐵罐（ ）陶罐，經(jīng)常（ ）陶罐,，埋在地下多年之后,，陶罐仍然（ ），而鐵罐卻（ ）,。

過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐,，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2-——9自然段吧,！

四,、精讀課文 深入感悟

（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點,。

1,、速讀1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象,。

2,、交流。（鐵罐：傲慢,、狂妄…… ,； 陶罐：謙虛、忍讓,、不驕傲 不自卑……）

3,、多媒體出示對話，體會各自態(tài)度,。

①指導(dǎo)第一組對話

A,、 陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,，,。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,，說明它有沒有禮貌,？,。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。,。理解這個詞的意思嗎,？傲慢的語氣該怎么讀？面對鐵罐的傲慢無理,，陶罐又是怎樣回答的呢,？“不敢，鐵罐兄弟”,。陶罐有沒有生氣,？。它不但沒有生氣,，還很禮貌地稱呼它為兄弟,，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣,？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞,。

B、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話,，女同學(xué)讀陶罐的話,，老師讀旁白。

C,、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯,，其實讀好它們的對話并不難，用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞,，想想意思,，體會當(dāng)時的心情，就能讀出人物不同的語氣,。

②鐵罐不止一次地奚落陶罐,，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎,？小老師負責(zé),，小組合作學(xué)習(xí)吧！

④指導(dǎo)朗讀,，全班評議,。

A,、指名一小老師,，說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎,？來,，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時,，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個詞看出來,？“輕蔑”不是一般的小看,，輕視，而是十分看不起,，再說課文“輕蔑”詞語前有“更加”,，可見鐵罐是非常非常看不起陶罐,，第四段中鐵罐的話誰來說說,。邀請幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時,，請問大家,，“爭辯”什么意思？你和別人爭辯過嗎,？為自己辯護,，怎么讀？讀得很投入,，看你爭辯得臉都紅了,，語速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生,，問,，陶罐兄弟，你還有話要說,，你怎么不說了呢,？因為鐵罐不容許陶罐再爭辯了，不容許陶罐和他相提并論,，他氣急敗壞,，生氣極了，用書中的一個詞說,，他——惱怒了,。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。老師引讀7,、8段,。陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎,？）

B,、多種形式直接對話——男、女,、師分角色朗讀1——9自然段,。

⑤鐵罐就是這樣的傲慢,，輕蔑，惱怒地奚落陶罐,。為什么看不起陶罐呢,？

⑥學(xué)生回答。

⑦師總結(jié),，鐵罐以為自己很堅固,，（板書：堅固）這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎）,，這是它的短處（板書：短處）,，它仗著自己的長處去奚落別人的短處。（板書：奚落）面對鐵罐的奚落,，陶罐一次次地忍讓,，（板書 忍讓）

（二）、學(xué)習(xí)10——17自然段,。

1,、鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐,，常常奚落陶罐,，發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終,，許多過去了,，陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說的那樣堅固,，它們發(fā)生了什么變化,？ （板書：變化）請同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子,。

2,、指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣,，光亮樸素,、美觀。很有價值）人們沒找到了鐵罐后,，這是為什么,，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無影無蹤,。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）

3,、身價百倍的陶罐此時有沒有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了,?！?從這句話看出什么？ （雖然鐵罐看不起陶罐,，并且還經(jīng)常奚落陶罐,，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良,，對鐵罐很友好,。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人,。）

4,、師總結(jié)：許多年過去了，陶罐和鐵罐的命運去截然不同,，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話,，它會怎么想呢？

五,、明辨是非,，品味含義

1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐,，為什么,？

2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？

3．從這個故事中你明白了什么道理,？聯(lián)系學(xué)生的生活實際談一談,。（出示寄語：每個人都有長處和短處，要看到別人的長處,，正視自己的短處,。）

六、課后作業(yè),，拓展思維

1,、摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（摘抄在“日積月累本”上）

2,、小練筆：假如鐵罐復(fù)活了,，它會對陶罐說些什么？陶罐會說什么,？請續(xù)寫《陶罐和鐵罐》,，相信自己一定行！（寫在“我的文章本”上）

七、板書設(shè)計,，文路清晰

陶罐 易碎 ——→ 永久

忍讓 和 奚落

鐵罐 堅硬 ——→ 氧化