[集合]《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字,。能正確讀寫“峰頂,、似乎、忽然”等12個(gè)詞語,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語氣和心情。

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過對(duì)詞句的理解,，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

讀懂課文結(jié)尾的一句話,。

課前準(zhǔn)備

生字卡片,。

教學(xué)掛圖,。

收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片,、文字介紹等,。

教學(xué)時(shí)間

課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭題導(dǎo)入

初步了解天都峰及“鯽魚背”,。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說說“鯽魚背”名稱的來歷,。

導(dǎo)語激情，揭示課題,。

天都峰是如此的高,，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了,！我們認(rèn)真地閱讀課文,，勇攀高峰，一定覺得大有收獲,。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。（出示課題，齊讀課題）

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音,，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字,、詞語卡片,，互相認(rèn)讀、正音。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的'方法,。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞。

三,、再讀課文，了解大意

邊讀邊想,，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事,。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰,，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰,。）

四、識(shí)記字形,，指導(dǎo)書寫

認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字,，并分別組詞。

與熟字比較,，識(shí)記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲,，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂,，跟“山”有關(guān),，所以是“山字旁”。

辮──辯,、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”,，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”,；“辨”要用眼睛看,，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān),，中間是條“絲”,。

練習(xí)書寫。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

生朗讀課文,。

師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難,。

（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象,，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔,、高不可攀、令人生畏,。

二,、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

在爬山之前,，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的？默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流,，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理。

結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎,？自由讀文,。

生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的,，他們爬上去了嗎,？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

讀讀議議，釋疑,。

“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話,。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過討論,，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高,，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀,，表面上是雙方都有懷疑,，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難,，勇于攀登的精神,。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來,，并指名做朗讀練習(xí),。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。

我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì),。

自由讀67自然段,，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

學(xué)生讀書圈劃,。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難,，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣,。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦,、上山后的喜悅,。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀,。

“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝,？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣,，再大的困難也可以克服,。

三、總結(jié)課文,，聯(lián)系生活,、實(shí)際談感受

讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的,？

你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲,。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖

課文主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的事,。通過對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí),、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理,。第一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)要認(rèn)讀,、書寫的生字，以及了解課文大意,。第二課時(shí),，在教學(xué)過程中，我把課文分成三大板塊,，并由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話,，并把朗讀和體會(huì)感悟緊密地結(jié)合在一起，起到了以讀促想,，以想促說,，以說促讀的目的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬,、峰”等11個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4,、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從 ……此處隱藏20322個(gè)字……下面詞語：

云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終于笑呵呵居然汲取

２、讀,、背上面詞語所在的句子,。

３,、用上面的詞語說一句、幾句,、到一段連貫的話,。

四、總結(jié)談話

略,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】 １,、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字,，正確讀寫１２個(gè)詞語,。

２、分角色朗讀課文,，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞,、堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難,。

３,、抄寫課文第二自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,。”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料,。

２,、想辦法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀,，會(huì)組詞會(huì)記,。

３、會(huì)讀課文,，會(huì)思考課文后問題,。

【教學(xué)過程】

一、步驟過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一,、介紹黃山 請(qǐng)說說你了解的黃山美景,。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。

二,、檢查識(shí)字 １,、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

２,、考一考字形：

魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

大＋田 口＋自

３,、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點(diǎn)一回頭,，一日一日一頁樹（顫）

４、比較組詞

陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

攏──擾

６,、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè),。

三、檢查初讀 初讀課文后,，你知道了什么,？

１、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰,，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰,。

板書：爬天都峰

２、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

四,、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量?！?/p>

說說：“你們”指的是誰,？一“老”一“小”各指誰？“汲取”什么意思,？從別人身上,，從誰的身上？學(xué)著爸爸笑著說說這句話,。

引發(fā)思考：

１,、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去,？

２,、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的？

先領(lǐng)悟結(jié)果,，再回頭再探原因,。

五、學(xué)習(xí)第一段至最后一段 １,、探究為什么爬,？

⑴ 假日游覽黃山。

⑵ 無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰,，為了能看到大自然更奇妙的美景,，領(lǐng)略無限風(fēng)光。

２,、探究天都峰的“高”“陡”,。

⑴ 高：啊,，峰頂這么高，在云彩上面哩,！

⑵ 陡：筆陡的石級(jí),，似乎是從天上“掛”下來。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”,。

３,、探究“我”與老爺爺?shù)男睦怼＃ǚ纸巧首x體會(huì)描寫的句子）

４,、 想像老爺爺怎么樣攀登的`,，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說話。

５,、想像一老一小怎么樣用語言互相鼓勵(lì),。 讀出險(xiǎn)峻、峭拔,，難以攀登,，難以上青天的感覺。

為什么互相詢問,？為什么做出這樣的決定,？

理解“居然”，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情,，但是他們做到了,。

六、引導(dǎo)思考 對(duì)話朗讀,。說說爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事,。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥兀坑懻摵竺靼祝阂皇撬麄儌€(gè)人努力奮斗,；二是能從他人身上汲取力量,，善于向他人學(xué)習(xí),。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因,。

七、總結(jié)收獲 １,、對(duì)話描寫精彩,；從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過程,。

２,、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好。寫出了天都峰的高,，高得如上青天,。陡得直上直下,。“掛”字用得妙,，形象地把天都峰的陡體現(xiàn)出來了,。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前,，善于與人合作,，從別人身上汲取力量。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話,，讓學(xué)生明白描寫的作用,。

【板書設(shè)計(jì)】

爬天都峰

我 老爺爺

爬？發(fā)顫,！ 下不了決心

“您也來爬,？” “你也來爬？”

“我看您……才” “要不是你,，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“筆陡,、奮力,、終于、居然,、汲取力量”等詞語,，體會(huì)詞語的表達(dá)作用。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,，正確、規(guī)范,、熟練地書寫課后田字格中的生字,。

3、積累語言,，背誦課文第2自然段,。

教學(xué)方法：

問題引導(dǎo)，閱讀課文,。教學(xué)過程：

一,、板書課題，

1,、指導(dǎo)書寫“爬”字,，并正確認(rèn)讀“都”字,。

2、齊讀課題,，有何疑問,？板書學(xué)生的問題，帶著問題自讀課文,。問題：

（1）天都峰在什么地方,？什么樣子？

（2）和誰爬天都峰,？什么時(shí)候爬天都峰,？

（3）爬上去了嗎？怎樣爬的.,？

（4）爬天都峰時(shí)遇到了什么事,？

二．帶著問題，閱讀課文：

要求：

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，勾畫詞語（好詞、生詞）和句子,。

2,、思考提出的問題，在文中勾畫下來,。

3,、學(xué)習(xí)小組交流。

此過程學(xué)生至少要自讀課文3-4遍,。

三,、討論學(xué)生提出問題，閱讀課文,。

（一）指名讀第1自然段：知道何時(shí),、何人、何事,。

（二）閱讀課文第2自然段：

1,、讀讀課文，想一想：天都峰什么樣子,？“高”從哪些詞句體會(huì)到,？“陡”又是從哪些詞句體會(huì)到,？

2.理解詞語：筆陡似乎掛下來發(fā)顫

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀出天都峰的高與陡。

（三）分角色朗讀3-5自然段,。讀出說話人的語氣,，符合人物年齡身份,。

（四）閱讀課文第6自然段：

1、理解“奮力”一詞

2.教師有感情朗讀,，學(xué)生動(dòng)作演示,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的想象畫面朗讀課文。

（五）閱讀課文第7自然段：理解“終于”一詞：從中你體會(huì)到了什么,？讀出自己的體會(huì),。

（六）閱讀課文8-10自然段：

1.讀文思考：老爺爺為什么有勇氣能夠爬上天都峰？我為什么又能爬上天都峰,？用爸爸的話怎么說?。?/p>

2.理解詞語：居然鼓舞汲取力量

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。

四,、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫,；

寫字課本書寫,，在田字格中書寫。

五,、摘抄課文第2自然段,，誦讀積累。

六,、作業(yè)：

本課配套練習(xí)冊(cè),。