[集合]《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢,？下面是小編整理的《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“爬,、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎,、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化,。

讀懂課文結(jié)尾的一句話,。

課前準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)掛圖,。

收集有關(guān)黃山天都峰的VCD,、圖片、文字介紹等,。

教學(xué)時(shí)間

課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

初步了解天都峰及“鯽魚背”,。

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷,。

導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題,。

天都峰是如此的高,，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了,！我們認(rèn)真地閱讀課文,，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲,。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。（出示課題,，齊讀課題）

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字,，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。

自學(xué)生字,，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學(xué)情況,。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,，互相認(rèn)讀,、正音。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的'方法,。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞。

三,、再讀課文,，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事,。（暑假里,，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰,。）

四,、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字,，并分別組詞,。

與熟字比較，識(shí)記字形

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲,，所以“蜂”是“蟲字旁”,；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”,。

辮──辯,、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間,。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”,；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”,；“辮”和發(fā)絲有關(guān),，中間是條“絲”。

練習(xí)書寫,。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

生朗讀課文,。

師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字,？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難,。

（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段,，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學(xué)生練讀后指名交流,、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔,、高不可攀,、令人生畏。

二,、深入讀議,，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的？默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫,，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流,，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信,、畏懼退縮的心理,。

結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文,。

生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢,？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎,？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

讀讀議議,，釋疑。

“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話,。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字,，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高,，又這么陡,，你年紀(jì)這么小（這么大）怎么也來(lái)爬呀,，表面上是雙方都有懷疑,，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難,，勇于攀登的精神,。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái),，并指名做朗讀練習(xí),。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng),。

我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì),。

自由讀67自然段,，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。

學(xué)生讀書圈劃,。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ),，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣,。

引讀第7段,，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅,。明白他倆始終相互鼓勵(lì),，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話,。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝,？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心,，有勇氣,，再大的困難也可以克服。

三,、總結(jié)課文,，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思,，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步,，不管多大的困難也能克服,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)意圖

課文主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的事。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí),、相互激勵(lì),、共同進(jìn)步解決困難的道理。第一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)要認(rèn)讀,、書寫的生字,，以及了解課文大意。第二課時(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，我把課文分成三大板塊，并由爬山的情形引出兩次“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話,，并把朗讀和體會(huì)感悟緊密地結(jié)合在一起,，起到了以讀促想，以想促說(shuō),，以說(shuō)促讀的目的,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“陡,、鏈”等6個(gè)生字,。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情,。

3,、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,。

4、懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學(xué)生從 ……此處隱藏20322個(gè)字……下面詞語(yǔ)：

云彩似乎發(fā)顫白發(fā)蒼蒼猶豫奮力終于笑呵呵居然汲取

２,、讀、背上面詞語(yǔ)所在的句子,。

３,、用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句、幾句,、到一段連貫的話,。

四、總結(jié)談話

略,。

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】 １,、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字,，正確讀寫１２個(gè)詞語(yǔ),。

２、分角色朗讀課文,，體會(huì)“我”和老爺爺如何相互鼓舞,、堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝困難,。

３,、抄寫課文第二自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”爬天都峰的過(guò)程,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,。”

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、搜集有關(guān)黃山的文字,、圖片資料,。

２、想辦法學(xué)會(huì)課后生字,，會(huì)讀,，會(huì)組詞會(huì)記。

３,、會(huì)讀課文,，會(huì)思考課文后問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、步驟過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一,、介紹黃山 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景。 創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得,。

二,、檢查識(shí)字 １、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字,。

２,、考一考字形：

魚＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古

大＋田 口＋自

３、猜一猜：

大手抓住雙木樹杈（攀）

一點(diǎn)一回頭,，一日一日一頁(yè)樹（顫）

４,、比較組詞

陡──徒 蓮──鏈 峰──鋒 辮──瓣

釣──鉤 耍──要 裝──妝 冒──昌

攏──擾

６、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè),。

三,、檢查初讀 初讀課文后，你知道了什么,？

１,、課文大意：課文描寫了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，我們互相鼓勵(lì),，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰,。

板書：爬天都峰

２,、課文敘述順序：

爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

了解大意

理清順序

四、理解最后一句話 “你們這一老一小真有意思,，都會(huì)從別人身上汲取力量,。”

說(shuō)說(shuō)：“你們”指的是誰(shuí),？一“老”一“小”各指誰(shuí),？“汲取”什么意思？從別人身上,，從誰(shuí)的身上,？學(xué)著爸爸笑著說(shuō)說(shuō)這句話,。

引發(fā)思考：

１、天都峰是怎么樣的,？他們一老一小為什么要爬上去,？

２、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上汲取力量的,？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因,。

五,、學(xué)習(xí)第一段至最后一段 １、探究為什么爬,？

⑴ 假日游覽黃山,。

⑵ 無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇妙的美景,，領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光,。

２、探究天都峰的“高”“陡”,。

⑴ 高：啊,，峰頂這么高，在云彩上面哩,！

⑵ 陡：筆陡的石級(jí),，似乎是從天上“掛”下來(lái)。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)”,。

３,、探究“我”與老爺爺?shù)男睦怼＃ǚ纸巧首x體會(huì)描寫的句子）

４,、 想像老爺爺怎么樣攀登的`,，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“使勁”“竭盡全力”“像……似的……”說(shuō)話。

５,、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言互相鼓勵(lì),。 讀出險(xiǎn)峻、峭拔,，難以攀登,，難以上青天的感覺(jué)。

為什么互相詢問(wèn),？為什么做出這樣的決定,？

理解“居然”，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以掌握的事情,，但是他們做到了,。

六,、引導(dǎo)思考 對(duì)話朗讀。說(shuō)說(shuō)爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事,。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥?？討論后明白：一是他們個(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上汲取力量,，善于向他人學(xué)習(xí),。（讀一讀他們相互道謝的話） 讓學(xué)生明白他們能做到的原因和互相道謝的原因。

七,、總結(jié)收獲 １,、對(duì)話描寫精彩；從對(duì)話中可以看出“我”不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難,，登上天都峰的心理變化過(guò)程,。

２、描寫天都峰險(xiǎn)峻寫得好,。寫出了天都峰的高,，高得如上青天。陡得直上直下,?！皰臁弊钟玫妹睿蜗蟮匕烟於挤宓亩阁w現(xiàn)出來(lái)了,。為下文爬天都峰準(zhǔn)備,，突出作者表達(dá)的思想：在困難面前，善于與人合作,，從別人身上汲取力量,。 學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓學(xué)生明白描寫的作用,。

【板書設(shè)計(jì)】

爬天都峰

我 老爺爺

爬,？發(fā)顫！ 下不了決心

“您也來(lái)爬,？” “你也來(lái)爬,？”

“我看您……才” “要不是你，我還”

謝謝您 謝謝你

汲取

終于 居然

力量

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,，理解“筆陡、奮力、終于,、居然,、汲取力量”等詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)作用,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確,、規(guī)范,、熟練地書寫課后田字格中的生字。

3,、積累語(yǔ)言,，背誦課文第2自然段。

教學(xué)方法：

問(wèn)題引導(dǎo),，閱讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一,、板書課題,，

1、指導(dǎo)書寫“爬”字,，并正確認(rèn)讀“都”字,。

2、齊讀課題,，有何疑問(wèn),？板書學(xué)生的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文,。問(wèn)題：

（1）天都峰在什么地方,？什么樣子？

（2）和誰(shuí)爬天都峰,？什么時(shí)候爬天都峰,？

（3）爬上去了嗎？怎樣爬的.,？

（4）爬天都峰時(shí)遇到了什么事,？

二．帶著問(wèn)題，閱讀課文：

要求：

1,、讀準(zhǔn)生字字音,，勾畫詞語(yǔ)（好詞、生詞）和句子,。

2,、思考提出的問(wèn)題，在文中勾畫下來(lái)。

3,、學(xué)習(xí)小組交流,。

此過(guò)程學(xué)生至少要自讀課文3-4遍。

三,、討論學(xué)生提出問(wèn)題,，閱讀課文。

（一）指名讀第1自然段：知道何時(shí),、何人,、何事。

（二）閱讀課文第2自然段：

1,、讀讀課文,，想一想：天都峰什么樣子？“高”從哪些詞句體會(huì)到,？“陡”又是從哪些詞句體會(huì)到,？

2.理解詞語(yǔ)：筆陡似乎掛下來(lái)發(fā)顫

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出天都峰的高與陡,。

（三）分角色朗讀3-5自然段,。讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣，符合人物年齡身份,。

（四）閱讀課文第6自然段：

1,、理解“奮力”一詞

2.教師有感情朗讀，學(xué)生動(dòng)作演示,，指導(dǎo)學(xué)生有感情的想象畫面朗讀課文,。

（五）閱讀課文第7自然段：理解“終于”一詞：從中你體會(huì)到了什么？讀出自己的體會(huì),。

（六）閱讀課文8-10自然段：

1.讀文思考：老爺爺為什么有勇氣能夠爬上天都峰,？我為什么又能爬上天都峰？用爸爸的話怎么說(shuō)??？

2.理解詞語(yǔ)：居然鼓舞汲取力量

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

四,、認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)書寫；

寫字課本書寫,，在田字格中書寫,。

五、摘抄課文第2自然段,，誦讀積累,。

六、作業(yè)：

本課配套練習(xí)冊(cè)。