小學英語教學設計

作為一位杰出的教職工,，總不可避免地需要編寫教學設計,，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,，選擇教學目標，以解決教什么的問題,。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的小學英語教學設計,，希望對大家有所幫助,。

一、教學目標：

1,、能聽說讀寫How are you ? Fine,，thanks.說出并且聽懂Nice to meet you.

2、能在真實地環(huán)境中進行會話,。

3,、培養(yǎng)學生大膽自信地運用英語進行交流。

二,、教學重,、難點：

How are you? Fine, thanks.書寫時應注意的問題以及How are you的其它回答方式。2,、You can call me...的'用法,。

三、教具,、學具：Mr.Wood的圖片,，收音機

四、教學過程：

（一）Warming up

1,、 Free talk .復習:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等問句及回答.

2,、Sing a song“How are you?”為學生學句型作鋪墊

（二）New concepts

1、先教單詞fine.教師先把nine寫在黑板上讓學生拼讀,，然后出示fine讓學生試讀,，反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。比較fine, nine, five, bike等讀音,引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律,。

2,、教師指著自己對學生說:I’m fine，today.用表情來表示出自己今天很好（指身體）.并把fine一詞寫在黑板上,可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫,，逗號句號位置及I’m的縮寫形式,。

3、教師和一個學生打招呼:Hello,…How are you ?然后指著黑板上fine一詞,啟發(fā)學生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同時教Very well. Thank you.的回答方式,。

4,、教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體非常好.

5、教師帶讀very well ,并檢查學生發(fā)音.

6,、師生之間進行打招呼問候,如

T: Morning ,boys and girls.

Ss: Morning, Miss…. How are you?

T: Fine, thanks . How are you?

Ss : Very well, thank you.

7,、同桌兩人或前后兩人進行會話練習.

8、聽會話錄音N1,模仿語音語調(diào).

9,、出示Mr. wood的圖片,，向?qū)W生自我介紹“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr.女士用Miss,?；騇s.讓學生用這個句型自我介紹。You can call me…

10,、讓學生聽會話錄音N2兩次,，第二次跟讀，模仿語音語調(diào),。

11,、三人一組作對話,上教室前面表演。

12,、做課堂練習A連線題,并且結(jié)對練習一問一答.

（三）Homework

課下以小組為單位編一個對話,，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”

五、板書設計：

Lesson One: How are you?,、nine fine five bike,、How are you?、I'm fine, thanks.,、Very well, thank you.

一,、復習目標：

1、認讀四會單詞,，在學生原有的基礎上增加必須的單詞量,，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫,，分類的練習,。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法,。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型,，和一些簡單的與教材資料有關的語法知識,。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子,。

4,、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題,。

5,、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan,，My penpal,，introduce parents’jobs，等相關的寫作練習,。

二,、復習資料及要點：

1、單詞,。單詞是英語的基礎和復習的重點,。

(1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具,，地點,，職業(yè)，情緒等方面的單詞,。

(2)按詞匯表復習單詞,。每一天聽寫一個單元單詞。

2,、詞組,。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑,，同時又是學習句子的基礎,。把詞組歸類，分類掌握,。要讓學生學會自我組詞,。

3、句子,。句子是學習英語的重點,，也是本冊教材的重點和難點。

(1)指導學生在語境中復習句子,。

(2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子,，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

(3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

4,、閱讀,，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習,。

3,、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的,，在小學英語課堂教學中,，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生,，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會,，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性,，讓他們在學習英語的活動中,，增強學習英語的主動性、參與性,，培養(yǎng)合作意識,。

三、創(chuàng)設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,，讓學生積極的參與到學習中來,。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景,，相互交流,，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心,。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧,。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話,、購物,、生日聚會、旅游,、問路等,。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四,、突出學生主體,，尊重個體差異

小學英語教學在教學目標設定,、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想,。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看,，要做到以學生為主體主要應該 ……此處隱藏16124個字……

3、復習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤,，指著水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設計意圖：精美的拼盤,，根據(jù)年齡特點,。不時讓學生覺得新奇，好玩,。變化一下教學手段,，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果,，為下個環(huán)節(jié)做好輔墊,。同時培養(yǎng)學生的觀察力、想象力,。

4,、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示范“draw”讓學生明白“draw”并跟讀。然后再涂色,，并說：Colort it green and black.

②聽錄音,，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? (邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. (教學draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

S:涂顏色、上色……

T:Yes.colour.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊說去猜一猜,，學生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已,，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為后面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5,、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞,，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后,，將全班分三,、四組，每次按順序每隊出一名選手,，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處,，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分,。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用,。創(chuàng)設情景，讓學生們于競賽的形式去摘水果,，孩子們熱情高漲,，課堂氣氛容易活起來,，在這個活動中，教師是參與者,。是裁判,，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感,，培養(yǎng)合作精神,。

6、Homework(作業(yè))

1,、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中,，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性、實踐性,、又體現(xiàn)了新課程中的英語教學生活化的理念,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)

一、教材分析：第18課是一篇閱讀,，是17課的延續(xù),，在17課Paul說到自己的化學學得好，主要歸功于他的第一位化學老師,。LiLei請他講一講他的化學老師如何教他們化學的,。在18課中Paul以第一人稱口氣敘述他的第一位化學老師如何教給他們在學習和生活中學會觀察。通過這篇文章的學習,，一方面讓學生了解Paul的化學教師上課的獨特方式,，另一方面使學生明白善于觀察的能力對于一個人做事情和做學問的重要性。為引導學生重視觀察能力的培養(yǎng),，在談前部分還安排了有關這一問題的討論,。

二、學生分析：第18課是第17課延續(xù),，所以學生在接受這一課內(nèi)容是沒有問題的,。教學中分別為不同層面的學生設計了學習任務，讓他們都能享受到用英語做事情的樂趣,。

三,、設計思路：本堂課采用任務型教學途徑，這種途徑是以應用為動力,，以應用為目的,，以應用為核心（為用而學，用中學,，學了用）的教學途徑,。任務型教學是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的,，先進的,、有效的教學途徑,。學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成的知識,，形成的技能,。本課將通過任務型教學，努力達到課堂活動目的,。

四,、教學目標：

1、學會使用從課本學到的句型和語進行交際,。

2,、在活動中自我鍛煉和培養(yǎng)。提高聽,、說、讀,、寫等方面的能力

五,、教學設計

（一）教材分析：第18課是一篇閱讀，是17課的延續(xù),，在17課Paul說到自己的化學學得好,，主要歸功于他的第一位化學老師。LiLei請他講一講他的化學老師如何教他們化學的,。在18課中Paul以第一人稱口氣敘述他的第一位化學老師如何教給他們在學習和生活中學會觀察,。通過這篇文章的學習，一方面讓學生了解Paul的化學教師上課的獨特方式,，另一方面使學生明白善于觀察的能力對于一個人做事情和做學問的重要性,。為引導學生重視觀察能力的培養(yǎng)，在談前部分還安排了有關這一問題的討論,。

（二）學生分析：第18課是第17課延續(xù),，所以學生在接受這一課內(nèi)容是沒有問題的。教學中分別為不同層面的'學生設計了學習任務,，讓他們都能享受到用英語做事情的樂趣,。

（三）設計思路：本堂課采用任務型教學途徑，這種途徑是以應用為動力,，以應用為目的,，以應用為核心（為用而學，用中學,，學了用）的教學途徑,。任務型教學是一種以人為本的，能體現(xiàn)語言價值的,，先進的,、有效的教學途徑,。學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成的知識,，形成的技能,。本課將通過任務型教學，努力達到課堂活動目的,。

（四）教學目標：1,、學會使用從課本學到的句型和語進行交際。

2,、在活動中自我鍛煉和培養(yǎng),。提高聽、說,、讀,、寫等方面的能力。

（五）教學實施過程

Step1 Revision

Revise the words: chemical, experiment, observe and observation

Step2 pre-reading

SB Page22 Part1. Discuss the oral homework by asking the class the questions in part1. Continue discussing until they show an understanding of the meaning of observation and observing.

Step3 Presentation: Refer to the picture at the top of Page22. Ask students questions about the picture.

Step4 Reading

Answer the question: How did the students feel after they tasted the mixture?

Step5 Practice

Wb Lesson16 Ex.1

Step6 Workbook

Wb Lesson18, Exx2 and 3

Step7 Consolidation