參與式教學(xué)《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,，選擇教學(xué)目標(biāo),，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢,？以下是小編精心整理的參與式教學(xué)《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生通過自主閱讀和合作探究感悟作者、小外甥和詩人眼中的月亮,。

2,、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，激發(fā)學(xué)生的幻想,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合作探究感悟。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

板題、指導(dǎo)讀題,。

[指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“望月”的意境；開門見山的導(dǎo)入,，旨在為后面合作探究節(jié)省時(shí)間,。]

二、分組合作,，研讀課文,。

1、復(fù)習(xí)：課文寫了哪些人眼中的月亮,？

[既是對上節(jié)課內(nèi)容的回顧,，也為合作學(xué)習(xí)分組的基礎(chǔ)]

2、自主探究,。

自由輕聲讀課文,，用心去體會(huì)“我”、小外甥和眾多詩人望月的感受,，把你的體會(huì)寫到書的旁邊,。你最喜歡誰眼中的月亮，你就好好研究一下他眼中的月亮是什么樣的,，該怎么把感受讀出來,。

[沒有自主感受合作探究是無緣之水,、無本之木。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充分的時(shí)間]

3,、合作探究,。

1）、分組：喜歡作者眼中月亮的坐一組,，喜歡小外甥眼中月亮的坐一組,，喜歡詩人眼中月亮的坐一組。

[分組不能有隨意性或強(qiáng)制性,，要注重學(xué)生的興趣,，這樣才能能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。]

2）,、組織合作學(xué)習(xí)：A、每組選出一位小組長,、一名記錄員和一名發(fā)言人,。B、在我們合作學(xué)習(xí),、小組討論的時(shí)候,，要注意什么呢？

[合作學(xué)習(xí)中分工要明確,，這樣才能面向全體學(xué)生,，避免學(xué)困生的“搭車”現(xiàn)象]

3）,、合作學(xué)習(xí)：說說他們眼中的月亮是什么樣的,？望月的感受怎樣？試著把這種感受讀出來,。

[合作學(xué)習(xí)中要提出明確,、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)]

4、交流匯報(bào)：

1）,、組織交流：在一個(gè)小組匯報(bào)的過程中,，其他小組應(yīng)該怎么做呢？

2）,、小組派代表匯報(bào)交流,。

3）、小組內(nèi)補(bǔ)充,。

4）,、其他小組補(bǔ)充修改。

5,、小結(jié)：同一個(gè)月亮,，為什么在不同人眼里就不一樣了呢,？

三、延伸,。

1,、小外甥說：月亮像天的眼睛，喜歡看我們大地,。你們能用月亮像————,，————。這樣的句式說說你眼中的月亮是怎樣的嗎,？

[在閱讀教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)書寫訓(xùn)練]

2,、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

望 月

舅舅 美

小外甥 活

詩人 情

教學(xué)實(shí)錄

（師生問好）

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》一課,，看老師寫字,。（板題）誰來讀讀題目？

生：望月,。（聲音洪亮）

師：聽你讀我感覺月亮的光太強(qiáng)烈了,。誰再來試一試？

生：望月,。（聲音?。?/p>

師：呵呵，又變得暗淡了,。再來,。

生：望月。（輕柔的）

師：這——才是月亮的聲音,、月亮的感覺,。一起來讀。

生（齊）：望月,。

師：同學(xué)們回憶一下,，課文《望月》都寫了哪些人眼中的月亮？

生：課文寫了作者,、“小外甥”還有詩人眼中的月亮,。

師：作者也就是文中的“舅舅”。（板書“舅舅”,、“外甥”,、“詩人”）其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

生：沒有,。（搖頭）

師：現(xiàn)在請大家自由輕聲讀課文,，用心去體會(huì)舅舅、小外甥和眾多詩人望月的感受,，把你的體會(huì)寫到書的旁邊,。你最喜歡誰眼中的月亮,，你就好好研究一下他眼中的月亮是什么樣的，想想該怎么把感受讀出來,。

生：自由默讀課文,。

師：喜歡舅舅眼中的月亮的同學(xué)請舉手。（3名同學(xué)舉手）喜歡小外甥眼中的月亮的請舉手,。（一部分同學(xué)）喜歡詩人眼中月亮的請舉手,。（一部分同學(xué)）

師：現(xiàn)在，喜歡舅舅眼中月亮的坐到這一組,，喜歡外甥眼中月亮的坐到這一組,，喜歡詩人眼中月亮的坐到這一組。注意：只有動(dòng)作,，不要聲音,，動(dòng)作要快。開始,！

（學(xué)生重新分小組）

師：讀了《望月》,，老師也非常喜歡舅舅眼中的月亮，老師就參加到這一組?，F(xiàn)在,，每組選出一位小組長、一名記錄員和一名發(fā)言人,。

（學(xué)生選組長,、記錄員、發(fā)言人）

師：組長注意監(jiān)督,，在討論的時(shí)候每位同學(xué)都要發(fā)言,；記錄員負(fù)責(zé)記錄組員的意見；發(fā)言人第一次發(fā)言后輪換,。再我們學(xué)習(xí)之前,，還想問問同學(xué)們,，在我們合作學(xué)習(xí),、小組討論的時(shí)候，要注意什么呢,？

生：討論的時(shí)候聲音不能太大,。

師：為什么？

生：這樣就不影響其他小組了,。

師：心中有他人,！真是個(gè)好孩子。還要注意什么,？

生：每個(gè)人都要說,。

師：我贊同,，每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見。除了注意說,，還要注意什么,？

生：注意聽。

師：怎么聽,？

生：認(rèn)真地聽,，細(xì)心的聽。

師：會(huì)學(xué)習(xí)的人都能從別人的發(fā)言中有所收獲,。

師：現(xiàn)在大家小組學(xué)習(xí),，說說你們討論的人物眼中的月亮是什么樣的？望月的感受怎樣,？試著把這種感受讀出來,。

（生合作探究，師巡視指導(dǎo)）

師：好了,！同學(xué)們停下來,。我們一起來看看大家討論的怎么樣了。從這組開始,。你們組討論的是誰眼中的月亮,？

生：我們組討論“舅舅”眼中的月亮。

師：其他組的同學(xué)注意,，讓我們把目光先集中到“舅舅”眼中的月亮這一部分,。看看他們都有哪些體會(huì),，你們還有補(bǔ)充嗎,？請這組的發(fā)言人。

生：我們經(jīng)過討論,，都覺得舅舅眼中的月亮很美,。

師：（板書“美”）你們是從什么地方看出來的？

生：讀課文,。

師：找到美的地方了,，但這美還體現(xiàn)的不夠。能再試試嗎,？讀出美,！

生：讀課文。

師：嗯,，比剛才美多了,。我們是一組的，我也想讀讀課文,，體會(huì)舅舅眼中美麗的月亮,。請大家注意聽,。（讀課文）我讀得怎么樣？

生：你讀得真好,。

師：聽出來我是怎么讀得了嗎,？

生：嗯！

師：試試,！

生：（讀課文）（聲情并茂）

師：真美,！舅舅眼中的月亮除了美？還有補(bǔ)充嗎,？其他組的同學(xué)也可以說,。

生：我覺得舅舅眼中的月亮還很安詳。

師：“安詳”以前是指人溫柔,，現(xiàn)在形容月亮,，讓人感到一種特殊的美。同學(xué)們,，我們一起來體會(huì)舅舅眼中那美麗的月亮,。

生：齊讀。

師：謝謝同學(xué)們讓我體會(huì)到美妙的月光,。那小外甥眼中的月亮又是怎樣的呢,？哪組都喜歡小外甥眼中的月亮？

生：（舉手）

師：我們都來聽聽他們的結(jié)果,。

生：我們覺得小外甥眼中的月亮很頑皮,，像個(gè)小孩子。

師：哦,？何以見得,？

生：因?yàn)樾⊥馍f月亮像天的眼睛，它很喜歡看我們的大地,，所以——每一次閉上了,，又——忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

師：能像剛才那組的同學(xué)一樣,，讀出月亮的活潑,、頑皮嗎？

生：我們組一起讀行嗎,？

師：當(dāng)然,。

生：讀課文,。

師：其他組的同學(xué)還有想讀的嗎,？站起來，一起讀,。

生：（起立）讀課文,。

師：聽出來了,，小外甥眼中的月亮和你們一樣活潑、可愛,。（板書“活”）

師：最后還剩一組,，你們都喜歡眾多詩人眼中的月亮對嗎？（對）大家一起來聽聽他們討論的結(jié)果,。

生：我們覺得詩人眼中的月亮表達(dá)了自己的思念之情,，比如“明月幾時(shí)有，把酒問青天,?！薄ⅰ按睬懊髟鹿?，疑是地上霜,。”

師：體會(huì)得不錯(cuò),，文中還有表現(xiàn)思念的詩句嗎,？

生：“蛾眉山月半輪秋，影入平羌江水流,?！币脖磉_(dá)了作者對朋友的思念。

師：找得準(zhǔn),，相信也能讀得好,。試一試讀出作者對家鄉(xiāng)、對友人的深切思念,。

生：明月幾時(shí)有,，把酒問青天?！?/p>

師：有點(diǎn)思念的味道,，誰能讀得更好？

生：（讀詩句）

師：在眾多詩人的眼中,，月亮就是一顆思念的心,。除了表達(dá)思念你們組還有不同理解嗎？

生：我讀“野曠天低樹,，江清月近人,。”感覺到作者看著水中的月亮感覺很憂愁,。（讀）

生：“月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠。”也表現(xiàn)了作者的愁,。（讀）

生：“少時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤”是指作者小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把月亮叫白玉盤,。

師：那你覺得作者小時(shí)候是個(gè)怎么樣的小孩,？

生：很天真、很活潑,。

師：和你一樣,。

師：我發(fā)現(xiàn)眾多詩人眼中的月亮有一個(gè)共同點(diǎn)：都表達(dá)了詩人心中的感情。（板書“情”）我們一起來通過朗讀體會(huì)詩人們的內(nèi)心世界,。

生：（齊聲朗讀詩句）

師：此時(shí)此刻,，我想請教同學(xué)們：同一個(gè)月亮，為什么在不同的人眼里就不一樣了呢,？

生：因?yàn)槿说哪挲g不一樣,，所以眼中的月亮不一樣。

生：我覺得因?yàn)槿说男那椴灰粯?，所以看到的月亮就不一樣?/p>

師：嗯,，有道理。那你們眼中的月亮是什么樣的呢,？文中小外甥說：月亮像天的眼睛,，喜歡看我們大地。你們能用月亮像什么,？怎么樣的句式來寫寫你眼中的月亮嗎,？（板書月亮像————，————,。）

生：（練習(xí)寫）

師：誰來念念自己寫的,？

生：月亮像第二個(gè)太陽，當(dāng)太陽疲倦的時(shí)候?yàn)槿祟惙?wù),。

生：月亮像一艘勇敢的小船,，在浩瀚的宇宙中勇往直前。

生：月亮像一個(gè)天使,，在沒有太陽的時(shí)候保護(hù)我,。

生：月亮像我的朋友，在我孤獨(dú)的時(shí)候陪我聊天,。

……

師：這不就是一首很美很美的詩嗎,？

下課！