《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排,，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎,？下面是小編精心整理的《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

掌握本文字詞,，理清故事情節(jié)，能夠抓住要點(diǎn)概括

課文內(nèi)容,。

賞析富有表現(xiàn)力的語言,，分析其在塑造人物形象上的作用。體味小說創(chuàng)作手法。

通過閱讀課文了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,，培養(yǎng)學(xué)生重視,、搶 救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

概括小說情節(jié)。賞析富有表現(xiàn)力的語言 感知人形象,，品泥人張的“奇”,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語：

（展示泥人張泥人圖片）你能叫出街面上會(huì)捏泥人的

手藝人的姓名嗎,？在我國(guó)清朝咸豐年間有一個(gè)人因?yàn)闀?huì)捏形神畢肖的泥人而名聲大噪,，有外國(guó)人以重金購(gòu)買置博物館中以作觀賞，以至于后來日本蘆屋市的一座中國(guó)近代藝術(shù)館為他的作品建立了陳列專室,。這個(gè)人是誰呢,？就讓我們跟隨馮驥才先生一起見識(shí)一下這位俗世奇人——泥人張。 作者簡(jiǎn)介：

近年來,，馮驥才全身心投入對(duì)中國(guó)民族民間文化的`保護(hù),，發(fā)起“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被譽(yù)為“中國(guó)民間文化的守望者”,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

闊綽chuó 撂高的liào 怵chù 摳 kōu戳chuō似的shì 估衣街gù 模子mú

三、感知課文,、理清思路

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，抓取關(guān)鍵信息點(diǎn),，概括文章

內(nèi)容,，理清課文情節(jié)。

明確（1）起因：海張五侮辱泥人張,。經(jīng)過：捏海張五頭像戲弄海張五,。次日，攤上賤賣海張五,。結(jié)果：海張五大價(jià)錢買走了所有泥人,，連同模子。

開端：介紹泥人張的手藝高超及常去之處

發(fā)展：在天慶館里被海張五侮辱,，捏其頭像戲弄海張五 高潮：次日,，攤上賤賣海張五

結(jié)局：海張五大價(jià)錢買走了所有泥人，連同模子,。 （概括小說情節(jié)方法 壓縮式：起因,、經(jīng)過、結(jié)果 全面式：開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局）

第一回合：海張五用臟話侮辱泥人張， 泥人張捏泥人回?fù)簟?/p>

第二回合：海張五取笑泥人張的手藝,， 泥人張賤賣海張五泥像回?fù)簟?2,、透過情節(jié) 你發(fā)現(xiàn)了泥人張的哪些特點(diǎn)？ 明確：主要有手藝高超,、不畏強(qiáng)權(quán),、機(jī)智等

四、1,、分析“泥人張”奇人之“奇”,，把握人物形象

奇、手藝高超,、沉穩(wěn),、干練、不畏強(qiáng)權(quán),、鎮(zhèn)定自若,、敢于斗爭(zhēng)、機(jī)智,、后發(fā)制人,、藝高膽大等 找出對(duì)應(yīng)語句 泥人張雖是天津底層的小生產(chǎn)者，生活在俗世之中,，卻是俗世之中的“奇人”,，他有才能、有個(gè)性,、喜怒哀樂樣樣俱全,，但行事言語又高于常人，所以,，用“俗世奇人”稱之最為恰當(dāng)不過,。

小結(jié)：巍巍中華，奇人輩出,。市井俚俗,，令人感慨；街頭巷議,，妙趣橫生,，民間文化就這樣代代相傳。

2,、這篇小說雖情節(jié)簡(jiǎn)單,，但安排得曲折有致,，讀來扣人心弦，引人入勝又出奇制勝,。馮驥才是如何做到這一點(diǎn)的呢,？ （“文似看山不喜平”，引導(dǎo)至：設(shè)置懸念,、為下文埋下伏筆,、引出下文、對(duì)比,、等）（1）默讀全文請(qǐng)同學(xué)們找出文中運(yùn)用這些手法的地方,，體會(huì)其曲折有致的效果。

小結(jié)：好的懸念和伏筆能強(qiáng)化故事情節(jié),，尤其能增強(qiáng)故事的神秘感和緊張氣氛，讀來引人入勝,。

五,、拓展

小說創(chuàng)作手法的探究

（1）結(jié)構(gòu)方式方面的知識(shí)

主要包括前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念,、埋下伏筆,、總結(jié)上文、點(diǎn)題等,。

（2）環(huán)境描寫作用

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景,，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份,，表現(xiàn)人物性格,；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征,，揭示主題,。 人物描寫的作用 動(dòng)作描寫的作用 六、小結(jié) 回顧

七,、作業(yè)：我來寫：我們身邊的“俗世奇人”,。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、設(shè)計(jì)思想

《泥人張》是一篇自讀課文,，抓住自讀課文的特點(diǎn),，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛護(hù),。

本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象,，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風(fēng)趣,，具有濃郁的地方風(fēng)味,，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式,，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍,，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：

1、掌握幾個(gè)字詞：（蠻）橫

2,、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色,、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言,。

3,、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

4、通過朗讀,，體會(huì)人物的情感與形象,。

（二）過程與方法：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵,。

2,、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任,，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航,。

2,、了解我國(guó)民間藝人——泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

解具有濃郁地方特色、幽默傳神,、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力,。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1,、理解具有濃郁地方特色,、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力,。

2,、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、查找一些民間奇人的故事,。

2、預(yù)習(xí)課文,，畫出不理解的句子提出疑難問題,。

3、幻燈片若干張,。

六,、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧,。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟,，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕,！妙絕,！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（學(xué)生活動(dòng),，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

今天,，我們來見識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張,。（板書課題）

馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家,、畫家,、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過他的散文《珍珠鳥》,。

（二）,、朗讀

1、畫出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字,，查字典注音,。放聲朗讀。

2,、出示投影,，檢查字詞。

3,、指名朗讀，師糾正,。

（三）再讀課文,，復(fù)述故事情節(jié)

問題設(shè)計(jì)：

1、本文讀來充滿風(fēng)趣,，有些單口相聲的味道,。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,，文章主要寫了那兩個(gè)人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）

2,、那么,，下面我們帶著一個(gè)問題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”（海張五挑釁泥人張————泥人張捏泥像還擊————海張五出口譏諷————泥人張賤賣海張五）

（四）巧妙的情節(jié)安排

問題設(shè)計(jì)：

1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱,，“泥人張”漠不作聲,，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢,？

2,、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五,，但海張五并不服,，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結(jié)束,，“泥人張”又會(huì)怎樣呢,？沒想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”,，令人忍俊不禁的同時(shí),，不得不佩服“泥人張”的智慧。

[生動(dòng),、吸引人,，懸念迭出，一波三折,，待看到結(jié)尾時(shí),，不得不使人眼前一亮,，脫口稱絕]

（五）,、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

1,、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后,，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方,？給你留下什么印象,？

[技藝高超、有智慧,、有個(gè)性]

（1）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀,。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？

（正面描寫,、側(cè)面烘托,，兩者的有機(jī)結(jié)合,，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容,。）

（2）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外,，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

（他的智慧,，從他與海張五的較量上,，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練,，鎮(zhèn)定自若,，面對(duì)無端侮辱，他后發(fā)制人,，以自己獨(dú)特的方式予以還擊,，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂,、不畏強(qiáng)權(quán),，敢于**）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧,。）

（3）文中對(duì)海張五的描寫也十分精彩,，用了什么描寫方法？（外貌,、語言）從文中找出描寫海張五的句子,，分析一下他的形象？

（愛擺臭架子,，且蠻橫無理,，故意挑釁,，粗俗,，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）

（六）,、品味文章的語言

1,、本文的語言給你留下什么印象？

A,、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味）,，幽默傳神。

（架式挺牛,、撂高的,、怵、賽,、砍過去等汲取了方言中的精華,。）

B,、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

1,、作者說泥人張的手藝“有第一,，沒第二，第三差著十萬八千里,?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱娙瞬荒芟啾取?。

（原句用了夸張的手法,，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人,，如果換成“泥人張技藝高超,，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力,，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后,，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果,。）

2,、海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了,。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”,？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同,？

（“找”體現(xiàn)出無端挑釁,，無賴的.丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒有這種表達(dá)效果,，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰,，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）

歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語,，具有地方色彩……入手,。

3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析

（1）隨后手一停,，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳,，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。（抓住“戳”字）

（2）左手伸到桌子下邊,，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴,。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜,，......

（抓住“摳”,、瞅“來分析）

4,、補(bǔ)充：

A、胖女人發(fā)怒了,，短短的脖子猛然伸長(zhǎng)了,，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來，叉著腰,，跺著腳,，唾沫星子亂飛。

（抓住“短短“,、”瞪“,、“叉”、“跺”等詞語）

B,、何滿子是奶奶的心尖子,，肺葉子，眼珠子

（從修辭,、地方色彩等角度）

（七）,、探究課文

1、文中的“坐在那兒,，為了瞧各樣的人,，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示,？

（藝術(shù)、創(chuàng)作來源于對(duì)生活的觀察感悟）

2,、文中天慶館里的伙計(jì),，對(duì)泥人張的到來無動(dòng)于衷，可是手藝人除外,，手藝人靠手吃飯,，求誰？怵誰,？仔細(xì)揣摩這句話,，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的,？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎,？

（字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩,、贊賞之情溢于言表,。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正,，站得直,。

但是,，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通,，“適者生存,，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性,，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下,，如今的社會(huì)，我們做事,、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外,，還要講求與別人合作、溝通,。）

（八）,、課堂小結(jié)

《泥人張》奇絕！妙絕,！奇在人物,，妙在情節(jié)、語言,。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象,；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,，歷久不絕,。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶,，爽口又爽心,。

值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么,？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案,，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦,，為文化巨輪保駕護(hù)航,！