《蘭蘭過橋》教學設計

作為一名無私奉獻的老師,，可能需要進行教學設計編寫工作,，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《蘭蘭過橋》教學設計,，希望能夠幫助到大家,。

課時目標：

1,、整體感知,，了解課文的主要內(nèi)容。

2,、知道兩種神奇的橋的主要特點,。

3、了解比喻句的用法,，能有感情地朗讀課文,。

教學過程：

一、談話導入：

1,、同學們,，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋,？（學生個別回答）

2,、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二,、精讀課文,，整體感知,。

1,、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎,？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案,。（學生自由讀課文）

2,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

3,、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點,？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內(nèi)容,，因學生寫字量有限,，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋塑料橋

造橋地點水里小河上

造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

最大的優(yōu)點不僅方便交通,，還可參觀海底世界輕巧,，體積小，攜帶方便

三,、學習生字：

1,、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋,。同學們你們長大想干什么,？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好,。不過,，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的`知識,。比如今天要求我們認識12個生字,，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們,，來,，試試看吧,，比比誰是最聰明的。（出示生字,，交流記憶方法）

3,、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了,，老師來考考大家,。（將生字組成詞語，不注拼音,，請學生認讀）

蘭花,、橋梁、工程師,、波浪,、書架、特別,、磚石,、劃船、采花,、輕巧,、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五,、結束：

同學們真能干,。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才,。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識展覽”。

【教材分析】

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,。學生們幾乎都見過橋，也走過橋,。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的,，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事,，不可能所有的水面上都架起橋,，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用,，激發(fā)學生學科學,、愛科學的興趣。

【教學目標】

1,、學會本課11個生字和詞語,，讀準字音,，認清字形，理解字意,，并規(guī)范書寫,。

2、認識“程,、閉,、駛、劃,、穩(wěn),、軟,、折”這7個生字,。

3、觀察畫面,，看清圖意,，初步了解課文內(nèi)容。

4,、指導學生正確,、流利地朗讀課文。

【教學重點】學會本課11個生字和詞語,，讀準字音,，認清字形，理解字意,，并規(guī)范書寫,。

【教學難點】正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

【課文重點】3—6自然段

【讀說結合訓練】你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢,？

【感情朗讀指導點】3—6自然段

【教學準備】生字卡片,、課件

【教時安排】3課時

【教學過程】

一、展示成果

1,、出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)

①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀

②師重點指導,，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字,。

③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開火車讀

2,、交流識字方法

①換一換：轉—磚 被—波

②比一比：采—彩 等—特

③偏旁歸類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程

3、讀詞語

蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結實

自由讀→雙響炮

4,、讀課文：按自然段開火車讀課文,。

二,、精讀感悟，讀說結合

1,、通讀課文,，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過了幾種橋,？

生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋

2學習課文 1-4段,。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢,？

有一天,，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,，他們遇見一條波浪滾滾的'大河,。爺爺沒有停車，一直向大河里開去,。蘭蘭嚇得閉上了眼睛,。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學生加上動作來體會蘭蘭的心情,。

請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事,？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片,，讓學生觀察。

（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢,？ 找出課文中的句子讀一讀,。

從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子,?！边@句話中看出，潛水橋怎樣,？（是架在水里的,，樣子就像一幢長長的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎,？把答案畫在書上

爺爺告訴她,，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的,。

教學目標

1,、認識“梁、程”等12個生字,，會寫“蘭,、各”等6個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、透過對兩種很有特色的橋的認識,，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

教學課時

（2課時）

第一課時學習生字新詞，初讀課文,，感知課文大意,。

第二課時透過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋,。

教學過程

第一課時

一,、導入新課激發(fā)興趣

1、板書“橋”小朋友,，這是什么字呀,！看到這個橋你想到了什么,？（各種各樣的橋）

2,、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀,，它連之后河的兩岸,，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方,，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋,。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。這天我們將一齊跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋,。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

提問：通過讀這句話你知道了什么,？什么是各種各樣,？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢,？

指導朗讀,。

我們同桌之間加上動作互相讀讀。

你能說說你為什么喜歡這一句嗎,？

（1）出示文中的句子,，學生讀一讀

（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字,，讓學生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程）,，問：通順嗎,？

（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢,，你讀出了什么,？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子,，還寫了不同的動作,，這樣寫多生動啊。再來讀一讀,。加上動作,。 （4）試著背一背，填空,。

這句話寫出了魚的樣子,，船的樣子，說得很具體,，我們知道了很多的船是不同的樣子,，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體,。

檢查背誦：

蘭蘭驚奇地站在（ ）,，透過玻璃看見（ ）的魚（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）,。

（5）看到這樣的橋,，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到非常驚奇,，你知道什么是驚奇,？你能換個詞嗎？

是誰讓我們看到了這么驚奇的橋,？（神奇 ）

教師小結,，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,，不僅讓安全的通過了大河,，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎,？

爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家,。

[設計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學生想象,，理解潛水橋透明這個特點,，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]

（7）小結板書：潛水橋 結實 透明

3,、 學習7-9段,。

過渡：蘭蘭通過結實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河,，來到鮮花盛開的原野上,，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢,？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢,？

朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋,？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

—————（什么造的）

（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎,？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案,，有的可以借助圖片幫助你找到答案,。

塑料橋(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點

又薄又結實的塑料管子（什么造的）理解點

在學生回答問題的時候，教師相機點撥：

這又薄又結實的塑料管子,，打進空氣就成了一座輕巧的橋,。

輕巧是什么意思？（板書：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋,，多么神奇?。∵@句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇,？同學們想想辦法,，看看誰的辦法最好？

你敢走在這個橋上嗎,？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢,？

原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,，真得很神奇。

我們再來讀讀這句,！

（3）潛水橋讓我們感到驚奇,，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

塑料橋跑了空氣變軟了,，又自動折疊起來,。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢,？（板書：方便）

是?。√衿媪?！這樣不用的時候疊起來,，用的時候再打開,，多方便！我們再來讀讀,。

[設計意圖：抓住神奇這個特點,，引導學生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的.特點,，初步培養(yǎng)學生品讀句子的能力,。]

4、學習第十自然段.,。

過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋,。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢,？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關系呢,？同學們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了,。請同學們齊讀最后一段,。

（1） 齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋,。

板書（神奇）

（2） 爺爺真地會變魔術嗎,？

不，這不是魔術而是科技的力量,，現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展,，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料,，而且從形狀上,、技術上也不相同，可以不受條件的約束,，根據(jù)需要隨時隨地的建橋,，希望同學們將來通過自己刻苦學習，也能建設處更加神奇的橋梁,，更加神奇的房子,，更加神奇的汽車，方便我們生活,。你看下面就是兩名同學的發(fā)明創(chuàng)造：

[設計意圖：進一步加深學生對橋梁專家的認識,，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取,，激發(fā)學生向橋梁專家學習,，好好學習科學文化知識，將來攀登科學技術的高峰的決心。]

三,、拓展閱讀 積累語言

防撞橋

橋梁的前方

像一個大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個能過升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

可以升降,，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車 平穩(wěn)通過,，不用爬很高的坡路,。

拓展閱讀可與聽力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示,，對應右邊的文字,，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒,，“升降橋”可去掉什么樣,，讓學生通過認真傾聽來嘗試說一說。

[設計意圖：通過加大閱讀量,，幫助學生進一步理解課文內(nèi)容,，進一步激發(fā)學生努力學習的熱情，加強語言的積累,。]

四,、自主創(chuàng)編 運用語言

你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢,？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么樣）

—————（什么造的）

你可以畫一畫你的橋,，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。

[設計意圖：讓學生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個自主創(chuàng)編,，設計一個自己需要的東西,，嘗試運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力,，激發(fā)學生利用科學知識熱情,。]

大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學都能夠從現(xiàn)在做起,，努力探索科學文化知識,，把自己設計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便,，更多的樂趣。

[設計意圖：課堂小結,，激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情,，鼓勵學生勇攀科技高峰。]

五,、生字學習

1,、學習“坐” 直接引入，讓學生說說記字的方法。

2,、學習“座”

觀察書寫,，區(qū)分于“坐”

分別組詞：坐下 請坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察,，書寫,，個別糾正。

板書設計

蘭蘭過橋

潛水橋 結實 透明

神奇

塑料橋 輕巧 方便