《梅蘭芳學藝》教學設計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢,？以下是小編幫大家整理的《梅蘭芳學藝》教學設計,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

教學目的要求：

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2,、學習生字,，理解由生字組成的詞語，會用“經(jīng)過……終于”練習說話,。

3,、懂得勤學苦練，可以彌補先天的不足,。

教學重點：

學習課文第2自然段,，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳勤學的精神,。

教學難點：

1,、理解“緊盯”“注視”，體會梅蘭芳的勤學苦練,。

2,、理解學習“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

教學準備：

課件,，田字格

教學過程：

一,、導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課,，跟老師寫課題,。

2、通過上節(jié)課的學習,，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳,，課前欣賞的就是梅蘭芳的精彩唱段（板書：京劇大師）

過渡：那么他小時候是怎樣學藝的呢？

二,、學習ξ1,。

1、請大家打開書98頁,，請一位小朋友來讀讀課文的ξ1,，其余的小朋友邊聽邊想，該了這一段,，你知道了什么？

2,、“不是唱戲的料子”就是說他怎么樣,？（板書：不是料子）

3、那你能讀好這一段嗎,？用你的聲音和表情來告訴大家,。

①自己先在下面練一練。

②誰來讀給大家聽，注意：用你的聲音和表情告訴大家,。

A,、你朗讀已經(jīng)告訴我們了，可表情還不夠,。

B,、看他的朗讀和表情多好，來,，再給大家表演一次,。

③一齊來學看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來,。

三,、質疑

1、小朋友們,，讀讀課文的第1自然段,，再讀讀最后一段話，比一比,，想一想,，你有什么問題想問嗎？

2,、你可真會提問題呀,，是呀，師傅說他不是唱戲的料子,，可怎么又會成為世界聞名的京劇大師呢,？（板書：？）

3,、小朋友們,，假如你現(xiàn)在去學唱戲，師傅說你不是唱戲的料子,，你心里會怎樣想,？你還有信心再學下去嗎？

四,、學習ξ2,。

1、可是梅蘭芳又是怎么做的呢,？他怎么會成為京劇大師呢,？請大家自由朗讀課文的ξ2，邊讀邊思考,。

2,、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子,，或者注視水底游動的魚兒。

①找出這句話中表示動作的詞（點擊成紅色）

②“緊盯”和“注視”是什么樣子,？只是看嗎,？

A、你能用動作表演一下嗎,？小朋友們仔細看他的樣子,。

B、說說他演得怎么樣,？

對了,，緊盯、注視時只能眼珠在動,，頭,、身體不能動，而且眼睛還不能眨,。

③大家一起來試一試,，說說你有什么感覺？

④梅蘭芳像這樣做,，只是一次,、兩次嗎？從哪兒看出來的,，常常就是我們以前學過的哪個詞,？（點擊常常）

⑤常常就是經(jīng)常，說不定一天就去練習幾次,，剛才小朋友只看了一會兒,，就覺得眼睛難受了，你知道,，梅蘭芳練了多久嗎,？他練了整整十年，這要有多大的決心,，要吃多少的苦呀,！誰能來讀好這句話。

A,、指名讀

B,、老師也被梅蘭芳的決心感動了，也想讀一讀,，愿意讓我試一試嗎,？

C、還有誰愿意讀,。

D,、男生一起來讀這句，女生也來試試,。

3,、引讀：日子一長……人們都說……

①小朋友們，當你在課堂上注意聽講,，積極舉手發(fā)言時,，老師會微笑著看著你，這時,，老師的眼睛好像在說什么,？

如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說話,，只用眼睛看著你,，媽媽在跟你說什么？

②雖然嘴上不說話,，但眼睛卻在說話,，這就是會說話的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活,、會說話的眼睛嗎,？（出示圖片）

師簡介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看,，他的眼睛就像喝醉了酒一樣,，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色,，他的眼神就不一樣,。

③一開始那沒有神的眼睛，現(xiàn)在變得多有神呀,！誰能用朗讀告訴老師梅蘭芳有一雙靈活的會說話的眼睛,。（指名讀）。

4,、你能把整個第2自然段讀好嗎,？

①梅蘭芳練得可真刻苦，梅蘭芳的眼睛多靈活呀?。c評）

②讓我們一起來讀好這一段,。

5、梅蘭芳可真了不起,，能把這一段背下來嗎,？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書上的插圖背,，還可以同桌互背,。

誰來背給大家聽,。

五、學習ξ3

1,、梅蘭芳這樣刻苦學習,，在第三自然段中用一個詞描寫出來了，讀一讀,，找一找（出示ξ3）

①你能讀好這個詞嗎,？（點擊勤學苦練）

②放到句子中再讀一讀。

2,、“京劇大師”你懂嗎,？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過美國、日本,、蘇聯(lián)等國家演出,，每到一個地方都場場爆滿，因為他演得太好了,，他聽說日期地震,，就把自己演出掙來的錢捐給災民，1937年日本人占領了上海,，讓梅蘭芳給他們演戲,，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲,，像他這樣戲唱得好,、品德又高尚的人就叫大師

3、聽了老師講的故事,，你覺得成為世界聞名的京劇大師容易嗎,？哪個詞告訴我們。（點擊終于）

①當我們做一件事,，很難做,，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”,。

②點名某某同學,，老師知道你現(xiàn)在的字寫得很好，想問問你,，剛上一年級的時候,，你的字寫得好嗎？后來怎么寫好了,？指導學生把話說完整,，用上“經(jīng)過……終于”。

4,、現(xiàn)在你知道不是唱戲的料子的梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師的吧,！

（板書：勤學苦練）

5,、讓我們一起再來讀一段。

六,、學習生字

1,、梅蘭芳勤學苦練，終于成為京劇大師,，小朋友們也能這樣勤學苦練寫字，一定會成為小小書法家,。

2,、出示生字：注，活

①說說他們的共同點

②師范寫,，生書寫

③生描紅（播放京劇唱腔）師巡視指導,。

④反饋

七、作業(yè)：

找一找名人勤學苦練的故事,，下一節(jié)課來交流,。

板書：

14、梅蘭芳學藝

勤學苦練

不是料子—————京劇大師