《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在,。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢,？下面是小編幫大家整理的《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏,。

【教學(xué)目的】

１,、深入鉆研課文,，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想,，以及魯軍以弱勝強的原因,。

２、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料,，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c,。

３、了解判斷句,、倒裝句和省略句的用法,；解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。

４,、借助課文注釋及詞典讀懂課文內(nèi)容,，并掌握文中對句意表達起關(guān)鍵作用的實詞。

５,、從立意,、選材、表現(xiàn)手法等角度分析理解課文,，為與下文的比較閱讀作準(zhǔn)備,。

【教學(xué)重難點】

１、抓住“論”的特點來記敘戰(zhàn)爭,，論作戰(zhàn)前取信于民,，戰(zhàn)爭中掌握戰(zhàn)機是本篇的重點。

２,、因為我國古代記載史實常與史論結(jié)合起來,，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心,。這是教

學(xué)中的難點,。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)步驟】

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

通過前面對孟子文章的學(xué)習(xí),，我們知道，無論是治國還是戰(zhàn)爭,，孟子都主張以人和為主,，今天，我們再從一場古老的戰(zhàn)爭中來看決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的一些因素,。

二,、簡介作家作品及相關(guān)背景

１、《左傳》：

我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作,。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政,、外交、軍事等方面的活動,。原書名為《左氏春秋》,，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》,。這部書既是一部比較完整的歷史著作,，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。

２,、相關(guān)背景：

齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍,。公元前６８５年劉國發(fā)生內(nèi)亂,，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國,，想做國君,。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國,，做了國君,，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時齊強魯弱,，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺,。

三、教師范讀課文

１,、要求學(xué)生注意其中字詞的讀音,。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。

需要注意的字詞列舉如下：

劌（guì） 間（jiàn） 徧（biàn） 帛（bó） 孚（fú）

轍（zhé） 靡（mǐ）

２,、學(xué)生自由散讀課文,，然后齊讀課文。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段

１,、指名學(xué)生朗讀全段,。

２、學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思,，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句,。

３,、采用學(xué)生自由提問的形式,，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。

注意重點的字詞,，如：

⑴ 曹劌請見：曹劌請求面見,。

⑵ 肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。

⑶ 犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報夸大,，一定如實反映,。

⑷ 小信未孚，神弗福也：小的信用不能使鬼神信服,?！案！笔敲~,，在這里作動詞用,，“保佑”的意思；“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”,，和今義“可以”用法不同,。

⑸ 小大之獄，雖不能察,，必以情：大大小小的訴訟案件,，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實際情況處理,。

⑹ 忠之屬也,。可以一戰(zhàn),。戰(zhàn)則請從：這是忠心盡力為人民辦事,。可以憑借這點一戰(zhàn),。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往,。

４、思考：

⑴ 魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？

① “衣食所安,，弗敢專也,，必以分人”；

② “犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”；

③ “小大之獄,，雖不能察,，必以情”。

⑵ 對于這三方面的`準(zhǔn)備,，曹劌又是如何評價的,？

對于第一個準(zhǔn)備，曹劌的評價是“小惠未偏,，民弗從也”,；對于第二個準(zhǔn)備，曹劌的評價是“小信未孚,，神弗福也”,；對于第三個準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”,。

⑶ 為什么說“小大之獄，雖不察,，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件,？

因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見,。

⑷ 從這一段中,，可以看出曹劌是一個什么樣的人？

熱愛自己的祖國,，深謀遠(yuǎn)慮,。

五、學(xué)習(xí)課文第二段

１,、指名學(xué)生朗讀第二段,。

２、學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段,。

３,、指名學(xué)生翻譯這一段。

需要注意的字詞列舉如下：

馳之：之,，音節(jié)助詞,，沒有實際意義；驅(qū)車追趕,。

轍：車輪行過的痕跡,。

軾：車前的橫木,。

４、學(xué)生思考討論：

⑴ 在戰(zhàn)斗中,，魯軍反攻的時機選在什么時候,？

選在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始,，不待齊軍疲倦,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”；“鼓”,，名詞作動詞,，擊鼓）,；當(dāng)魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”）。

⑵ 曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機的,？

曹劌阻止了莊公的過急行動,。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷,。曹劌的兩個“可矣”,，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。

５,、學(xué)生記憶并背誦第二段,。

六、布置作業(yè)

１,、掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點,，背誦一、二段,。

２,、自讀第三段。

第二課時

一,、背誦課文第一,、二段，并導(dǎo)入新課

二,、學(xué)習(xí)課文第三段

１,、指名學(xué)生朗讀第三段。

２,、學(xué)生結(jié)合注釋,，自行疏通字詞意義。

３,、以口頭考查學(xué)生的形式,，強調(diào)重點詞句,。

注意以下重點詞句：

既克：既，已經(jīng),；打了勝仗后,。

夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語詞,，沒有實際意義,。

一鼓作氣：鼓，名詞作動詞,，擊鼓,。第一次擊鼓時，士兵們鼓足了勇氣,。

懼有伏焉：焉,，指示代詞，意為“那里”,。

４,、思考：

⑴ 這一段寫的主要內(nèi)容是什么？請簡要概括,。

這一段寫了曹劌論述了取勝的原因,。

⑵ 曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些？

三,、整體感知

１,、這篇文章有幾條線索？本文可以分為幾個部分,？

有兩條線索：

一條是事件發(fā)展的線索：

迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評戰(zhàn),；

一條是人物活動的線索：

請 ……此處隱藏28469個字……釋疑解惑。

教師提示：該同學(xué)以人物活動為線索概括情節(jié),，試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié),，如何?

學(xué)生明確：莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。

四,、研習(xí)課文,，背誦課文

師生共同研習(xí)第一段。

1．學(xué)生齊讀第一段,。

2．學(xué)生討論交流本段中的難詞難句,，教師適時點撥，解答學(xué)生疑問,。

3．選一學(xué)生翻譯第一段,，其余同學(xué)評點，指出錯誤,、不足,。

教師提示本段中的'重點字詞,。

多媒體顯示：

重點實詞：間、信,、孚,、福

通假字：偏

古今異義詞：鄙、犧牲,、獄,、可以

關(guān)于“肉食者”

肉食者：吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時與公膳制有關(guān),，公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食，按規(guī)定“大夫以上,，食乃有肉”,。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人,。 4．內(nèi)容梳理

提問：“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)?

明確：曹劌身份卑微,。卻能關(guān)心國家大事,，為國事深謀遠(yuǎn)慮。

提問：魯莊公認(rèn)為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?曹劌是如何評價的,？

明確：衣食所安,，弗敢專也，必以分人——惠未循,，民弗從也,。

犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信——信未孚,，神弗福也。

小大之獄,，雖不能察,，必以情——之屬也?？梢砸粦?zhàn),。

提問：為什么說“小大之獄。雖不能察,。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?

明確：魯莊公借小惠贏得近臣的擁護,，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定,。在曹劌的啟發(fā)下,，莊公終于認(rèn)識到人民的重要性,，民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見,。

多媒體顯示：

5．學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文,。

五、布置作業(yè)

1．中國歷史上有許多以弱勝強的著名戰(zhàn)例,，如巨鹿之戰(zhàn),、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn),、淝水之戰(zhàn),、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等,。

請收集一些這方面的文章閱讀,。 2．解釋下列加點的詞浯。

犧牲玉帛 小大之獄

作出犧牲 越獄逃跑

雖不能察必以情 忠之屬也

以情動人 忠于人民

參考答案：

犧牲：古代祭祀用的豬,、牛,、羊等；放棄或損害一方的利益,。

獄：案件,；監(jiān)禁罪犯的地方。

情：實情,；感情,。

忠：盡力做好本分的事；忠誠,。

第二課時

[教學(xué)要點]

師生共同研習(xí)課文第二,、三段，背誦二,、三段,；品評人物刻畫和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色,；課堂練習(xí),，鞏固知識。

[教學(xué)步驟]

一,、檢查背誦

二,、研讀課文，背誦課文

1．研瀆課文第二段,。

(1)選一學(xué)生翻譯第二段,，其余同學(xué)評點。

教師強調(diào)：鼓，擊鼓進軍,，名詞活用作動詞,。

(2)提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機的呢?

明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦,，莊公急于出戰(zhàn),；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊,。曹劌阻止了莊公的過急行動,。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷,。

教師板書：

(3)學(xué)生根據(jù)板書提示,，背誦課文。

2．研讀課文第三段,。

(1)選一學(xué)生翻譯課文,。其余同學(xué)評點。

教師強調(diào)：一鼓作氣,，再(鼓)而衰,，三(鼓)而竭。文言文翻譯,。須補出必要的成分,，保持句意完整。

(2)提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因,，曹劌的解釋分哪幾層意思?

明確：分兩層意思,，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機,；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全,、行動謹(jǐn)慎,。

教師板書：

(3)學(xué)生齊讀第三段，背誦,。

三,、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色

提問：請同學(xué)們談?wù)剬φn文情節(jié)安排,、人物塑造兩方面的認(rèn)識,。并用“從……中可以看出……”的句式說話。

學(xué)生自由發(fā)言,。成果展示：

1．關(guān)于人物塑造

(1)關(guān)于曹劌

課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”,。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情,；曹劌問戰(zhàn),，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見,；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能,；曹劌論戰(zhàn),，表現(xiàn)他過人的謀略。

(2)關(guān)于魯莊公

課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”,。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上,，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn),，急于攻擊,，說明他軍事上的無知。

但魯莊公不是一個昏君,。魯莊公備戰(zhàn)見劌,，三問三答，實事求是,，虛心聽意見,；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗,，表現(xiàn)他禮賢下士,，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌,，不因勝而白喜,，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。

綜合以亡,，可以得出魯莊公并非昏君,，而是一位缺乏軍事才能的明君。

(3)關(guān)于比照映襯

作者巧妙地運用比照映襯的手法,，使曹劌的形象鮮明生動,。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中,，以莊公的駑鈍,、浮躁反襯曹劌的機敏、持重,，一個出身下層而深謀遠(yuǎn)慮的謀士形象躍然紙上,。

2．關(guān)于詳略

課文剪裁詳略得當(dāng)。本文以曹劌為中心,。詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前,、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙,、交鋒等則略寫,。這樣安排，突出了曹劌的“遠(yuǎn)謀”,。

四,、課堂練習(xí)

多媒體顯示：

解釋下列加點詞的詞義，并說出相應(yīng)的成語,。

齊師伐我 齊人二鼓 望其旗靡 小信未孚

懼有伏焉 夫大國,，難測也 未能遠(yuǎn)謀 故克之

三而竭 觀其轍 故逐之 學(xué)生討論、交流,。

明確：

師：師出無名 鼓：一鼓作氣

靡：所向披靡 孚：不孚眾望

伏：危機四伏 測：高深莫測

謀：足智多謀 克：攻無不克

竭：殫精竭慮 轍：南轅北轍

逐：追亡逐北

五,、課堂小結(jié)

本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理,，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠(yuǎn)謀的特點,，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng),，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,，是《左傳》中的名篇。

六,、布置作業(yè)

1．《左傳》語言十分精練,。這跟所謂“史家筆法”有密切關(guān)系。試從文中舉例說明這一特點,。

2．解釋下列加點的問,。

十年春，齊師伐我 犧牲玉帛,，弗敢加也 衣食所安,，弗敢專也

伐竹取道，下見小潭 既加冠,，益慕圣賢之道 安能辨我是雌雄

參考答案：

1．略

2．伐：進攻,；砍伐。 加：虛夸,；戴。 安：養(yǎng),；怎么,，哪。