《女媧補天》教學設計優(yōu)秀

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，往往需要進行教學設計編寫工作,，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢,？以下是小編收集整理的《女媧補天》教學設計優(yōu)秀,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

《女媧補天》教學設計優(yōu)秀1

【教材分析】

神話故事既包含了一個民族的寶貴精神,，又凸現(xiàn)著一個民族的優(yōu)良品質?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事,，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事,。贊揚了女媧舍己為民,、不怕艱險、甘于奉獻的精神,。

作為教材,，其蘊涵的人文性極強?？蛇@個故事學生已經耳熟能詳,，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學時該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學之中呢,？曾經我作了多種預設,，最后還是決定根據神話的特點，在教學中通過對文本的品讀想象，既要讓學生感悟神話的特點,，又要感受我國古代勞動人民豐富的想象力,，還要讓學生體會女媧立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險,、甘于奉獻的精神,。

【教學目標】

(一)知識與技能：

1,、認識本課17個生字,、會寫 “補、末,、遭,、修、破,、缺,、替”7個生字。

2,、正確流利地朗讀課文,。

(二)過程與方法：

1、通過拼讀獨立識字,。

2,、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。

3,、引導學生根據課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

學習女媧舍己為民,、不怕艱險,、甘于奉獻的精神。

【教學重點】 了解女媧補天的故事,，敬佩女媧拯救人類的志向和堅韌的意志,。

【教學難點】 引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象,，在閱讀中感受女媧拯 救人類的志向和堅韌的意志,。

【課時安排】：2課時

【教學資源準備】：課文段落、詞語課件

【設計理念】 本節(jié)課,，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神,，引導學生與文本對話，主動探究,，通過感受人物形象,，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受。鼓勵學生在反復誦讀中積累語言,，感受神話故事的魅力,，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說話的能力,。

【教學過程】

第一課時

一,、談神話傳說，激閱讀興趣,。

1.在夏夜美麗的星空下,，在冬日溫暖的爐火旁，我們經常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話,，那一個個傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想,，同學們，你們都知道哪些神話故事呀,？

《封神榜》,、《西游記》、《八仙過?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》,、《牛郎織女》……

2,、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美,，故事生動，感情豐富,，寄托人民美好的愿望和追求,，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

板書課題： 女媧補天（提醒注意“媧”的`讀音）

3,、讀讀課題：用你們的聲音告訴我,，誰補天？女媧做什么,？（通過讀課題,，讓學生知道通過語感的變化，信息就傳出去了,。）

4,、讀了這個課題，你最想知道什么,？

預設：我想知道女媧是誰,？女媧為什么補天,？她是怎樣補天的？天補好了嗎,？

【設計意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過輕松談話的方式,，拉近與學生距離，了解學生在課前的讀書情況,，據此結合學情,，實施以下的教學，同時恰到好處的明示讀書方法,。

二,、自主互動，感知文意,。

1,、一讀生字詞：用―― 畫出不認識的字,，用（ ）畫出好詞,，用 ﹏﹏ 畫出好句。

2,、二讀解疑惑：(方法是教師范讀,、小組讀、學生個人讀,、全班讀,，讓學生在讀中遇疑，了解一些有價值性的問題)注意讀準字音,，了解課文每部分內容,，提出有價值的問題。

3,、 三讀知其意：讀了這篇課文,，你讀懂了什么？

【設計意圖】：“以讀為本”有層次地讓學生全員參與讀書,、全員自主地學習,，培養(yǎng)學生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標理念,，是“以讀代講”“自讀自悟”教學的前奏曲,。學生通過自讀，不但能讀準字音,，學習新詞,，積累字詞句，了解課文內容,，還能略知主人翁的品質,。

三,、積累生字、詞語,。

1,、生字排隊：①注意“火”字旁的寫法；煉 熔 燃

②媧,、禍,、鍋（換偏旁識記）

2、詞語跳舞：發(fā)誓 ,、苦難 ,、填補、末日……等詞語跳著舞出來,，讓學生認識,。

3、積累詞語：天塌地陷,、噴涌而出,、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語,。

4,、在《寫字》書上，將易錯的“補”,、“末”,、“修”描1個，寫1個,。

【設計意圖】：培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,，用學生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結構和規(guī)律，加深理解,，教師進一步地指導,，反復訓練，并及時少量書寫,，利于學生積累運用,，讓生字的讀與寫相得益彰。

5,、默讀課文,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣,。

（1）,、思考讀完課題之后提出的問題。（對于女媧是什么人老師可做講解）

（2）,、想一想,，文章主要講了一件什么事,？

（3）、結合黑板上的詞語概括課文主要內容,。

【設計意圖】：運用板書詞語概括課文內容,，既給了學生歸納課文內容的梯度，又為學生提供了一個運用新學詞語的平臺,。

四,、師小結：

《女媧補天》這個神話故事寄托了古代勞動人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象,，下節(jié)課,，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會這位人類的母親高貴品質。

第二課時

一,、回顧導入,，鋪設情感基調。

1,、上節(jié)課,，我們概括了女媧補天這個故事的整個過程： 受災、煉石,、補天,。

2、通過讀課文,，我們知道了女媧補天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災的情景吧,。

二,、激情朗讀，想象慘景,。

1,、指名讀第一自然段。

2,、出示詞語 天塌地陷 裂開 晝夜燃燒 噴涌而出

3,、請一位小老師領讀

4、送到句子中讀一讀,。

屏顯：“柱子一倒,，天塌地陷，日月星辰向西移去,，大地裂開了,，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出,，地上一片汪洋,。各種野獸都出來殘害人類,。”

5,、師：讀了這個句子,，用一個詞語來概括當時的情境？

6,、請學生在語文書上的這一小節(jié)旁寫上這個詞語,。如：天崩地裂、水深火熱,。

7,、告訴學生這就是批注，指導學生養(yǎng)成讀書寫批注的好習慣,。

【設計意圖】：語文學習要教會學生自主學習的方法,，逐步形成能力。

8,、師生合作讀這句話 ,。

師：（引讀）原來天是藍藍的、地是平坦的?，F(xiàn)在卻——

……此處隱藏3016個字……語看似是輕松的動作,，突出女媧的神力。）

（天終于補好了,，大窟窿立刻被補上,。）

設計意圖：培養(yǎng) 學生認真讀書的習慣和自主學習的能力，讓學生獲得美的情感體驗,，提高學生的閱讀興趣,。

（四）天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語,。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比,？你又體會到了什么？

（轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀,，卻被女媧煉好的五彩石補住,，真是太神奇了。）

（五）有感情地朗讀課文,，感悟故事的神奇,。

設計意圖：這樣神奇的`故事還想讀嗎？讓我們一起來讀b吧,！此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧,，領會了文章的思想感情，相信學生一定能夠讀得相當出色,，使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣,。

六,、積累優(yōu)美的詞句。

想讓自己的作文更具有神力嗎,？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句,。

1學生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

2集體交流,。

3對積累的詞句說話,。

4把同學們的精彩發(fā)言記下來，將是你更大的收獲,。

設計理念：體現(xiàn)語文學科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則,，把傳授知識和發(fā)展能力結合起來，讓“寫”擠進語文課堂教學,，逐步提高學生的寫作能力,。說和寫是語文綜合素質的基本組成部分，是檢驗學生閱讀效果的有效途徑,，也是學生閱讀內化吸收的環(huán)節(jié),。這里安排學生的寫，是進一步幫助學生內化閱讀中所學到的知識,。

七,、總結

想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎,？（想）故事很神奇,，相信你講的更神氣。

設計意圖：根據傳授知識和發(fā)展能力相結合原則,，充分挖掘家長這一課程資源,，培養(yǎng)學生的口語交際能力，讓學生把自己在學校學到的知識講出來,，符合學生愛表現(xiàn)的個性，激發(fā)學生學習語文的學習興趣,。

附板書設計：

女媧補天

原因 經過 結果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)

起火洪水 造船救人 煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

教學反思：《女媧補天》這是一篇神話故事,，在教學本課時，結合小課題“如何充分調動學生學習的積極性”設計了三個問題,，讓學生在解疑過程中,，品讀語言，引導學生有感情朗讀,，使朗讀與悟情有機地融為一體,，加上教師富有激情的語言，學生從而達到了“以讀悟情”,，從中感受到故事的神奇,，體驗學習的樂趣,。教學中，注重教給學生的學習方法,，培養(yǎng)學生自主學習的能力,，逐步提高學生的閱讀能力。

教學中,，把積累與說,、寫結合起來，激發(fā)學生對寫作的欲望,，如：有一名學生用“快樂幸?！闭f話，“我們一家人過著快樂幸福的生活,?！弊プ∵@一有利時機，讓學生把這一精彩語句寫下來,，當時我看到了那位學生寫的是那么認真,，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學習的欲望,，更感受到了學生對學習的樂趣,，從而提高了學生的寫作能力。

《女媧補天》教學設計優(yōu)秀3

學習目標

1.認識5個生字,，會寫13個生字,，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語,。

2.復述故事,，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

重點難點

１,、理解課文,，了解女媧是怎樣補天的；

２,、引導學生通過文中作者運用的生動語言和豐富奇麗的想像,，體會人們的愿望和寄托。

課前準備

課文掛圖,；收集中國著名的神話傳說,。

第一課時

一、設疑導入，談話激趣

1.小朋友,，我們每天抬頭看著藍藍的天空,，廣闊無比，博大的宇宙,，深不可測,，你們會想到些什么呢？出示《女媧補天》課文插圖,，引導學生觀察,，說說你從圖上看到了什么？你有什么想說的,？

2.我國古代勞動人民勤勞,、富有智慧，他們憑借豐富,、大膽的想象,，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩,、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個,。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存,，不顧辛勞,，不怕兇險，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出一個個動人的故事?！杜畫z補天》就是其中的一個,。（板書：補天）看到這個課題，你想了解什么呢,？

二、自主學習,，感知大意

1.自由讀,。

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！（要求：借助拼音讀準字音,，邊讀邊標記課文自然段,。

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽,，比一比誰讀得正確流利,，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來,。

3.默讀,。

a.要求學生不指讀，不動唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣,。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎,？

三,、合作交流，細致感悟

1.邊讀書邊思考,。畫自己不懂或不明白的地方,。（教師巡視指導）

2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因,。組內交流討論,，賞析朗讀。

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問題,。

b.喜歡的段落和原因,。

2.全班交流，釋疑解難,，感情朗讀,。

a.不理解的詞語通過、聯(lián)系上下文理解,。

b.女媧是一個什么樣的'神,？（出示女媧圖片），現(xiàn)在女媧來到了我們的面前,，你想對她說點什么呢,？

c.默讀課文最后一自然段，談談你對這一自然段的理解,。

引導學生入情入境的練讀,、評讀、再讀，在讀中體會情感,、積累語言,。

第二課時

一、復習鞏固

1.有感情朗讀課文,，鞏固認讀生詞,。

2.通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么,？

　　二,、互相合作，練講故事

1.自主練習講故事,。（可用上表示順序的詞語：先......然后......接著......最后）

2.小組合作講故事,，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作,，各講某些情節(jié),，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié),；還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事。

3.自愿講故事,，可獨立完成,，也可合作完成。

4.組織評議,。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢,、有感染力,。

三、識記生字,，書寫生字

1.自主識記生字,，同桌交流識記小竅門。

2.觀察字形,，指導書寫,。

四、總結全文

1．學了課文,，女媧的哪一點精神打動了你,？由此，你想到了什么人,？你想說些什么,？

2．指讀全文,。

五、課外拓展

1.把今天學到的故事講給你的親人聽,，讓他們評評你講得如何？

2.收集中國古代神話故事,，在班內開展“神話故事會”,，評選“神話故事之星”。

板書設計

為什么大火,、大水

女媧補天取石

怎么補煉石不畏艱險

潑液

結果造福人類