中國(guó)國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編為大家整理的中國(guó)國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享。

中國(guó)國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)思路與內(nèi)容設(shè)計(jì)：

寫意花鳥畫由于其獨(dú)有的人文性,，除了能夠帶來(lái)美的享受之外,，還能夠托物言志，深受廣大人們所喜愛(ài),，其筆墨的特點(diǎn),，也有著極大的發(fā)揮空間，較工筆花鳥來(lái)說(shuō),，它更容易被人們所接受和學(xué)習(xí),，也能夠充分展示筆墨的情趣。

在課本中,，只是節(jié)選了一些近代畫家的作品,，對(duì)寫意花鳥畫的形成和發(fā)展沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的介紹。所以,，在本節(jié)課內(nèi),，我將以寫意花鳥代表人物為載體,，回顧上節(jié)課所花鳥畫的發(fā)展史，并展示花鳥畫常見的內(nèi)容,。再分析兩幅能夠充分體現(xiàn)水墨特性的作品,，以作品來(lái)展現(xiàn)寫意花鳥托物言志的特性。另一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)生動(dòng)手畫荷花,，感受水墨的變化與情趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解寫意花鳥的由來(lái)和發(fā)展過(guò)程,。

2讓學(xué)生了解寫意花鳥畫的常見題材內(nèi)容,。

3通過(guò)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生感受寫意畫的筆墨情趣,。

4傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，讓學(xué)生體會(huì)到花鳥畫的人文情懷，并能從畫家身上感染到愛(ài)國(guó)熱情和民族情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：

花鳥畫課堂實(shí)踐,，讓學(xué)生能基本掌握筆墨線面的使用，學(xué)會(huì)使用潑墨和潑墨來(lái)完成寫意荷花,。

教學(xué)難點(diǎn)：

營(yíng)造古典藝術(shù)氛圍,，讓學(xué)生充分感受花鳥畫家創(chuàng)作的意圖,，體會(huì)花鳥畫的寓意,，受到文化藝術(shù)的熏陶。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：文化史料,，花鳥畫代表作品,，畫家簡(jiǎn)介，筆墨,，生宣紙張,，

學(xué)生準(zhǔn)備：生宣紙4尺對(duì)開，筆墨,，白瓷盤,，報(bào)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、寫意花鳥畫的發(fā)展簡(jiǎn)介

教師出示個(gè)人花鳥畫作品《琵琶》,，播放音樂(lè)

以老師作品直接呈現(xiàn)給學(xué)生,，會(huì)給學(xué)生更直接的感受，且有一定的親切感,。以此為切入點(diǎn),，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容---花鳥畫的發(fā)展，尤其是寫意花鳥的形成過(guò)程,。

圖片展示：徐熙,，文同,，趙孟頫，（陳白）創(chuàng)新生宣紙作畫,，徐渭的'作品

【隋唐時(shí)期,，人物畫達(dá)到頂峰，與此同時(shí),，唐代經(jīng)濟(jì)繁榮,，統(tǒng)治者生活奢侈豪華，社會(huì)習(xí)俗與審美觀念都有新的要求（此期間出現(xiàn)不少花鳥畫高手,，如畫鶴的薛稷,，畫馬專家曹霸、韓干,，還有如韋偃畫龍,，戴嵩畫牛）等，畫家們?cè)絹?lái)越傾向于描繪花鳥,，花鳥畫逐漸形成了獨(dú)立的繪畫科目,。

從隋唐五代到北宋中時(shí)期，花鳥畫均以工筆為主,，描繪細(xì)膩生動(dòng),，色彩艷麗，描繪對(duì)象廣泛,，寫實(shí)性極強(qiáng),，注重對(duì)象的“真實(shí)性”，成為花鳥畫的主流,。北宋中期以后,，徐派畫風(fēng)開始發(fā)揚(yáng)光大，工筆花鳥開始衰落,，,。以水墨梅竹為標(biāo)志的人文畫風(fēng)形成，宋代文人畫的標(biāo)志是水墨梅竹成為獨(dú)立的畫科,，其代表人物是文人畫理論的倡導(dǎo)者文同,、蘇軾等。他們主張“不專與形似,，而獨(dú)得于象外”,，崇尚筆墨、形式的意趣,，強(qiáng)調(diào)寓意抒情,。元代，尖銳的民族矛盾和階級(jí)矛盾是發(fā)展文人畫的良好土壤,，所以水墨梅竹風(fēng)行一時(shí),，元代倪瓚的“逸筆草草,，不求形似，聊以寫胸中逸氣”的說(shuō)法,，更是將花鳥畫推向?qū)懸獾暮降?。同時(shí)，墨法已備,，藝術(shù)技巧也達(dá)到了足以適應(yīng)這種表現(xiàn)的要求,。明代以徐渭為代表的生宣水墨花鳥的出現(xiàn)是中國(guó)寫意花鳥畫風(fēng)真正確立的標(biāo)志。到清代,，寫意花鳥畫得到大發(fā)展出現(xiàn)了朱耷,，石濤，揚(yáng)州八怪尤其是鄭板橋,，吳昌碩,，達(dá)到成熟階段，近代有齊白石,，潘天壽等畫家,。題材和形式都得到極大的發(fā)展?！?/p>

此內(nèi)容為老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧,。

設(shè)計(jì)意圖：水墨寫意花鳥發(fā)展過(guò)程復(fù)雜，課堂上不能夠詳盡地給學(xué)生講解,，只能夠?qū)⒋砣宋锏淖髌芬詧D片的形式（重點(diǎn)人物：徐熙,，文同，趙孟頫,，陳白,，徐渭的作品展現(xiàn)給學(xué)生看,，讓其粗略地了解到真正地寫意花鳥畫是形成于明代,，以徐渭為代表。

二,、花鳥畫常見題材

梅,、蘭、竹,、菊,，荷，松,，魚蝦,，禽類（鷹，鶴,，鴿子,，麻雀,，雞）

為什么畫家鐘愛(ài)這些題材呢？與中國(guó)的傳統(tǒng)文化有何淵源,？

學(xué)生作答……

教師歸納：借物喻人,，托物言志。松—長(zhǎng)青樹,，喻長(zhǎng)壽,。梅—--象征傲骨。蘭---古人指君子品格,。竹---比喻剛直不阿,、正直、不屈眉折腰,。菊---清雅,，隱士，不問(wèn)世俗,。荷花----出淤泥而不染,，潔凈。這些都是形容人品中的高風(fēng)亮節(jié),，都是好的品格,，十分符合文人對(duì)道德的追求，所以畫家會(huì)畫這些被人們賦予特殊意義的花鳥,。

三,、重點(diǎn)作品賞析和畫家簡(jiǎn)介

本環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)水墨寫意花鳥畫有一定認(rèn)識(shí)，理解中國(guó)人文畫的特點(diǎn),，理解作品托物言志的特點(diǎn),，感受畫家是如何將自己的理想與民族感情寄托于畫里的。對(duì)比以往的小寫意或工兼寫的花鳥畫,，感受大寫意畫的豪邁奔放,，簡(jiǎn)練概括，灑脫無(wú)拘無(wú)束的特點(diǎn),，體驗(yàn)畫面不拘于形,，追求神韻的意境。

關(guān)于花鳥畫意境：（一幅優(yōu)秀的花鳥畫并不是花鳥的單純描繪,，而是借助于花鳥的描繪,，表現(xiàn)畫家對(duì)自然、對(duì)生活的感受和意愿,。被描繪的對(duì)象只是畫家抒情達(dá)意的載體,。當(dāng)畫家的思想感情和表現(xiàn)對(duì)象的神韻氣氛交融在一起，通過(guò)特殊的構(gòu)思和形象塑造，巧妙地反映在畫面上,，使畫產(chǎn)生一種動(dòng)人的境界,。這就構(gòu)成了意境。）

1徐渭：“青藤畫中圣”

作品欣賞《墨葡萄》

畫家簡(jiǎn)介：【徐渭,，今浙江紹興人,，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士（號(hào)名很多）,。他是詩(shī)人,，他是畫家，他是書法家,，他是軍事家,，他是戲曲家，他是民間文學(xué)家,，他是美食家,，他是酒徒，他是狂禪居士,、他是青藤道士,、他是旅行家，他是歷史學(xué)家,，他是精神病,，他是殺人犯。明清兩代,，出現(xiàn)過(guò)不少多才多藝的文人,。不過(guò)象徐文長(zhǎng)那樣，在詩(shī)文,、戲劇,、書畫等各方面都能獨(dú)樹一幟，給當(dāng)世及后代留下深遠(yuǎn)影響的,，卻也頗為難得,。他的詩(shī)，袁中郎尊之為明代第一,，他的戲劇,，受到湯顯祖的極力推崇，至于繪畫,，他更是我國(guó)藝術(shù)史上成就最為特出的人物之一。鄭板橋?qū)π煳拈L(zhǎng)非常敬服,，曾刻一印,，自稱“青藤門下走狗”；近代畫家齊白石曾說(shuō)：“青藤、雪個(gè),、大滌子之畫,，能橫涂縱抹，余心極服之,，恨不生前三百年,，為諸君磨墨理紙。諸君不納,，余于門之外,，餓而不去，亦快事故,?！眳遣T說(shuō)：“青藤畫中圣，書法逾魯公,?！毙煳荚凇稌x時(shí)臣淵明卷為葛公旦》中指出：“……畫病，不病在墨輕與重,，在生動(dòng)與不生動(dòng)耳,。”

中國(guó)國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)2

一,、構(gòu)思

全課在注重師生互動(dòng)的前提下,，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性,、主動(dòng)性和立性,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維,、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性,；提高主動(dòng)參與精神、求知欲,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,、自我判斷,、自我調(diào)控的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，如何發(fā)展,。

二、教法的選擇

本課的主要教材是集體舞,，由于內(nèi)容較單調(diào)枯燥,，我采用了一材多教的方法。在教學(xué)中增設(shè)音樂(lè)伴奏，變換角度,、方位,，運(yùn)用競(jìng)賽、學(xué)生 ……此處隱藏13024個(gè)字……能力,。

【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解中國(guó)畫的特點(diǎn)以及作品中所傳達(dá)出的主觀情感,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)中國(guó)畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦?dòng)之美。

三,、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：圖片展示,，導(dǎo)入新課

課件出示一幅中國(guó)山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對(duì)比欣賞，體會(huì)不同,。結(jié)合資料卡介紹相關(guān)中國(guó)畫的特點(diǎn),，從而導(dǎo)入課題《中國(guó)畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》。

環(huán)節(jié)二：新課講授,，探究新知

1.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫

課件展示多幅國(guó)畫作品,，并提問(wèn)：結(jié)合相關(guān)資料，談?wù)剬?duì)于中國(guó)畫的理解?學(xué)生總結(jié)回答：中國(guó)畫源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，歷史悠久,，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察,、感受,、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨(dú)特的方式和方法,。他們使用中國(guó)特有的筆,、墨、紙,、絹,、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念,、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言體系,。

2.形神兼?zhèn)?/p>

結(jié)合畫面，理解一下“形,、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答,，師生共同總結(jié)得出：“形”是指表現(xiàn)對(duì)象的外部形態(tài)特征，“神”是指表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在精神本質(zhì),，這兩者互為表里,，相互依存,。古籍中有“存形莫善于畫”的說(shuō)法,，又有“形具而神生”之說(shuō),，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域,，之后又逐漸擴(kuò)大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域,。

3.氣韻生動(dòng)

出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組,，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的',，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動(dòng)”的繪畫理論。氣韻,，就是宇宙中鼓動(dòng)萬(wàn)物的“氣”的節(jié)奏,。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂(lè)感,。六朝山水畫家宗炳,，對(duì)作品彈琴，欲令眾山皆響,，這說(shuō)明畫里有音樂(lè)的韻律,。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，體會(huì)氣韻

提問(wèn)：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動(dòng)?師生共同總結(jié)歸納得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚?，把“氣韻生?dòng)”列為繪畫“六法”之首,。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì),、情味和韻致時(shí)的用語(yǔ),。

在繪畫中“氣韻生動(dòng)”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力,。到后來(lái),，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì),，能夠表現(xiàn)物我為一的生動(dòng)氣韻,，至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。

環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐,，自主欣賞

前后四人為一小組,，5分鐘時(shí)間，結(jié)合今天所學(xué),，賞析顧愷之《洛神賦》,，教師巡視指導(dǎo)，給予意見,。小組代表發(fā)言總結(jié)：

顧愷之是中國(guó)繪畫史上第一個(gè)提出“以形寫神”的人,，對(duì)中國(guó)繪畫產(chǎn)生了巨大的影響,。畫面以長(zhǎng)卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境,，具有鮮活的生命力,。

畫面充滿浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”,，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水,，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳,，衣袂飄飄,，手執(zhí)羽扇，凌波而行,。而周圍山巒重疊,，流水潺潺，青松黃菊,，垂柳芙蓉,，構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié),，開放作業(yè)

1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí),，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽參照,，閉眼聯(lián)想,，然后互相交談，感悟中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn),，提高學(xué)生的審美能力,，評(píng)價(jià)能力，感受成功的喜悅,。

2.課后了解本節(jié)課后續(xù)內(nèi)容,，搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享探討,。

四,、板書設(shè)計(jì)

中國(guó)國(guó)畫教學(xué)設(shè)計(jì)15

（一）教學(xué)目的：

１．欣賞現(xiàn)代優(yōu)秀畫家的山水畫，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)祖國(guó)大好河山的創(chuàng)作欲望,。

２．學(xué)習(xí)山水畫的構(gòu)圖特點(diǎn)及遠(yuǎn)景近景的不同畫法,，初步學(xué)會(huì)中國(guó)畫的基本技法，提高繪畫能力,。

（二）作業(yè)要求：

1．第一課時(shí)：學(xué)習(xí)用勾,、皴、點(diǎn),、染法畫山石,，完成近景遠(yuǎn)景山峰的練習(xí),。

2．第二課時(shí)根據(jù)構(gòu)思醞釀好構(gòu)圖，先畫后著色處理,，完成一幅山水畫作業(yè),。

　　（三）課業(yè)類別：繪畫基礎(chǔ)課（寫意山水）

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1．第一課時(shí)：山水畫勾,、皴,、點(diǎn),、染的技法學(xué)習(xí),。

2．山水畫的遠(yuǎn)景近景著色整理等具體技法。

教學(xué)難點(diǎn)：山水畫的構(gòu)思及構(gòu)圖,。

（五）用具準(zhǔn)備：

１．教師：國(guó)畫用具,、宣紙、范畫,、教材,、錄像。

２．學(xué)生：書,、國(guó)畫用具,、學(xué)具。

（六）教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：

二．導(dǎo)入新課：

１．由畫樹引入山水畫的新課內(nèi)容,。

２．板書課題：學(xué)畫中國(guó)畫——山水

三．講授新課：

１．山水畫：以描繪山川,、自然景色為主題的繪畫。

山水畫是中國(guó)畫的三大畫種之一（山水,、花鳥,、人物）具有幾千年歷史。

２．欣賞畫家作品：分析三種不同風(fēng)格

３．技法講解：

（１）勾：

（２）皴：邊演示邊講解（放錄像小結(jié)）

（３）擦：

（４）點(diǎn)：

（５）染：

４．出示范畫,，學(xué)生欣賞：

四．布置作業(yè),，提出要求：

１．根據(jù)自己的理解，參照范畫,，畫一幅山石,。學(xué)習(xí)技法。

２．可以先在報(bào)紙上練習(xí)外型,。

五．學(xué)生作畫,，教師輔導(dǎo)：

六．課堂小結(jié)：

１．作業(yè)展示，講評(píng),。

２．收拾用具,，注意衛(wèi)生保潔。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)畫中國(guó)畫——山水

基本技法

1．

2．

3．

4．

范畫

演示

課后小結(jié)：

第二節(jié)

一,、組織教學(xué)：檢查用具的準(zhǔn)備及擺放

二,、導(dǎo)入新課：

１．由前一節(jié)課學(xué)習(xí)基本技法畫山石引入,。

２．布置本課內(nèi)容：構(gòu)思完成一幅山水作業(yè)。

三,、講授新課：

１．教師：“山水畫是作者通過(guò)筆墨抒發(fā)對(duì)自然的.熱愛(ài)之情,，不同的人對(duì)大自然的感受必然不同，抒發(fā)情感方式也不同,，所以會(huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)格,，不同的表現(xiàn)方法，不同的內(nèi)容,。我們雖然年齡小,，但同樣熱愛(ài)著祖國(guó)的山山水水，我們每個(gè)人對(duì)風(fēng)景的感覺(jué)體會(huì)都有不同的地方,，我們只要大膽的構(gòu)思大膽地表現(xiàn),，在白我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的技法及畫書的技法都掌握住，運(yùn)用好,，也能畫出一幅生動(dòng)的山水作品,。”

２．山水畫的構(gòu)圖：遠(yuǎn)景,、近景

３．技法：先用勾,、皴、擦,、點(diǎn),、染的方法具體的畫出近景，在用簡(jiǎn)略的勾,、皴,、或渲染方法畫出遠(yuǎn)景。

４．黑板演示,，學(xué)生觀察步驟方法,。

四、學(xué)生創(chuàng)作,，教師輔導(dǎo)：

要點(diǎn)：

1．構(gòu)思,、構(gòu)圖

2．啟發(fā)學(xué)生大膽用筆，大膽構(gòu)思,。

五,、課堂小結(jié)：

１．展示課堂作業(yè)，講評(píng),。

２．收拾用具,。