《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計

作為一名教師,，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程,。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計,，希望能夠幫助到大家,。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“憂,、哀”等6個生字。會寫“賽,、疼”等13個生字,。能正確讀寫“賽跑、疼愛,、排除,、憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、雖然,、狂奔、受益無窮,、假若”等19個詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”這一警句,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言,，身邊珍惜時間的人物和事例,。

四、課時安排：兩課時

第一課時

一,、“時間”猜謎,，談話引入

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？今天老師給大家猜個謎語,，看誰先猜到：“看不見，摸不著,，跑得快,，不長腳，只見它過去,，不見它回頭”,。

（生說自己的見解，師引到時間上）

師：同學(xué)們,，對時間,，你有什么看法呢？

（生自由表達,，說出自己對時間的看法,。）

師：同學(xué)們，時間是摸不著,，也看不到的,，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個人,，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣,，認(rèn)為時間一天天過去,，是很可悲的事情，可是后來,，他卻又同時間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？

二,、初讀課文,，整體感知

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。（生讀書,，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字,？學(xué)會6個二類生字，13個一類生字,，正確讀寫“賽跑,、疼愛、排除,、憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、雖然,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。

師：既然我們同生字交上了朋友,，那么同學(xué)們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落,？（生讀課文）

師：剛才讀了課文,，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢,？

（生說,，互相補充，教師相機指導(dǎo),。）

三,、圍繞“心情”，學(xué)習(xí)課文

自學(xué)提示1：默讀課文,，思考外祖母去世我的心情怎樣,？結(jié)合文中的詞句說出你和理解？并試著有感情朗讀1,、2自然節(jié),。

學(xué)生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦,、悲憤,、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷,。②在操場上一圈一圈的跑,，撲在草坪上痛哭,。

那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學(xué)生齊讀1,、2節(jié)

小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他,，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會回來了?！保ò鍟罕瘋┻m時出示重點句：“他們知道,，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來,，不如對我實說：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會回來了,。”但是,，當(dāng)時,，我對此并不理解，（生讀第3段）,，到底是什么永遠(yuǎn)回不來了呢,？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四,、書寫作業(yè)

1,、把課文的生字寫一寫。指導(dǎo)書寫：賽,、憂（別多寫撇）,、窮和究的分別。

2,、熟讀課文,，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

3,、收集珍惜時間的名人名言,。

第二課時

一、回顧前文,，導(dǎo)入新課

是啊,，時間一去不復(fù)返。通過我們對第一二自然段的學(xué)習(xí),，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這篇課文,。板書課題,，齊讀課題。

二、品讀課文,，感受“時間一去不復(fù)返”

（一）學(xué)習(xí)4—7自然段

1,、同學(xué)們，爸爸的那句話就是,？

生齊讀第四段。

師：爸爸說,，所有時間里的'事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了。

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，找一找課文中說到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會回來了,。

（學(xué)生默讀，標(biāo)畫,，匯報）

生：你的昨天過去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了,。

生：爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

生：有一天,，你會長大,，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間,，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會回來了,。

師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下,，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會回來了呢,？

生：昨天、爸爸的童年還有外祖母,。

師：那么當(dāng)時的作者“我”明白爸爸說的話嗎,？（不明白，爸爸等于給我說了一個謎,。）

2,、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗著,。你說,，他的心情會怎么樣？學(xué)生找句子研讀：

（1）品讀“苦澀”

有一天你會長大,，你也會像外祖母一樣老,，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。

生談體會,。

師：是呀,，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我,，我不由地感到害怕,。你體會得很深刻。

（2）著急,、無奈

以后,，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭,，就知道一天真的過完了,。雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了,。

A,、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸,、沉進）

師：是啊,，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭,，我們怎能不著急呢,！

B、你還從這段話中品味出了什么滋味,？（無奈）

說說你的理解,。

師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了,，一去不復(fù)返,，我們又能有什么辦法呢！

C,、指導(dǎo)朗讀

帶著自己的感受再去讀讀這段話,。（自由讀）

能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來嗎,？（指名讀）

（評價：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急,。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）

（3）悲傷

我看到鳥兒飛到天空,，它們飛得多快呀,。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,?；蛟S明天飛過這條路線的,，不是老鳥，而是小鳥了,。

生談感受,。

師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來”,，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。

在過去的生活中,，有哪些快樂的事和同學(xué)們一起分享,？說一說？

生：回憶自己過去最有意義,、最留戀的某個時間或某件事情 ……此處隱藏24933個字……>為了幫助理解,，可采用以下方式：

（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表,，右邊有初升的太陽,，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動,，由東方升到當(dāng)空,，再到日落，天氣由暗到明,，再逐漸變暗,。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設(shè)計太陽顏色,、位置,、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起,，西邊落下,，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽了”這句話,。

（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗談：教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情,。問想不想再重新過一次,，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎儀式,，幼兒園三年美好時光,。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么,？從而體會時間流逝的無情,。

（3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來,。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉,、開花到枯萎,，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了,。

教師小結(jié)：時光一旦過去了,，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認(rèn)識,，并且心里感到了著急和悲傷,。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑,，下面請同學(xué)讀第"自然段,，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣,？畫出表達作者感受的句子,。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容,?！庇懻摾斫膺@句話，教師可引導(dǎo),，當(dāng)“我”跑勝了太陽,，提前回到家，贏得的時間可干些什么,？從而理解快樂的無法形容,。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受,。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

三,、布置作業(yè)

課下也試著“與時間賽跑”,，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能方面：通過多種形式,，使學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、過程與方法方面：通過質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀方面：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，感受作者與時間賽跑的快樂，培養(yǎng)珍惜時間的意識,。

教學(xué)過程：

一,、寫名言導(dǎo)入

師：關(guān)于時間的名言有很多，請你們快速去瀏覽課文,，找出文中關(guān)于時間的名言,。你找得真快，請你把它讀出來,，讓我們一起來讀讀他找的兩句名言,。

現(xiàn)在請你們在摘抄本上認(rèn)認(rèn)真真地把這兩句名言寫一寫，寫好的同學(xué)你可以反復(fù)讀一讀,，想一想你能讀懂什么,。

1、說說你讀懂哪一句,？你再讀讀,。（時間比黃金還寶貴啊,，讀第一句,，像箭一樣，像梭一樣,，多快啊,，讀第二句）

二、學(xué)習(xí)第5 自然段

師：同學(xué)們理解得很好,，都感覺到了時間快,，時間很寶貴，可當(dāng)時和你們一樣大的林清玄讀了這兩句話又有什么不一樣的感受呢,？

1,、 請你們讀讀課文第五自然段。說說作者林清玄的感受,。（可怕,、不是滋味）

2、有誰能理解他的這種可怕與不是滋味的感受呢,？其實在我們生活中也有這樣的經(jīng)歷的,，比如下課你正玩得盡興時，上課的零聲又響起了,，你會覺得我還沒玩過癮呢,，時間過得也太快了吧,，心理真的有說不出的滋味。現(xiàn)在你能感受林清玄當(dāng)時這種可怕和不是滋味嗎,？

3,、讓我們帶著這種感受再來讀讀這兩句名言。男女朗讀指導(dǎo),。

三,、學(xué)習(xí)4自然段

師：有一天，最疼愛他的外祖母去世了,，這又讓他突然感到還有比時間過得快更可怕和不是滋味的事,，這到底是什么呢？

1,、（出示課文）請你們仔細(xì)讀讀,，想想讓作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？

2,、你們剛才說的就是爸爸所說的所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了。那到底什么是永遠(yuǎn)不回來了,？請你再去讀讀爸爸說的話,。

3、反饋,。

4,、小結(jié)：爸爸在用自己的生活經(jīng)驗來告訴作者：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,。（出示名言）讓我們再來讀讀這兩句名言,，你肯定又有不同的感受。

5,、師：爸爸看似普通的幾句話,，卻深深地震撼了作者，在以后的日子里,，他通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了還有什么也是永遠(yuǎn)不會回來了,？

6、請你自由讀讀67自然段,。反饋

7,、那在我們的生活中還有什么事物，也都永遠(yuǎn)不會回來了,？

四,、學(xué)習(xí)8自然段

師：時間不斷地把我們，包括所有事物的今天,、明天變成昨天,，難道我們就眼睜睜地看著時間把這一切都帶走嗎,？就一點辦法也沒有？指課題：我們唯一能做的就是——和時間賽跑,。

1,、請你輕松響亮地去讀讀這段話，（出示第8自然段）

2,、找一找他是用哪些行動來與時間賽跑的,。

五、學(xué)習(xí)9-10

師：作者與時間賽跑感受到了極大的快樂,，收獲也非同小可,。課文中的哪個詞告訴了我們。

1,、“受益無窮”（資料顯示：）讓我們先來看一分資料,， 你從資料中的哪些信息可以看出作者與時間賽跑真的是受益無窮。

2,、從林清玄與時間賽跑的行動中,，從林清玄與時間賽跑所獲得的成就中，想想對你有什么啟示,？

師：是啊,，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,。

二,、拓展

師：老師收集了一些關(guān)于時間的名言，請你們自由讀讀,，有什么不懂的.可以請教同桌,，再不能解決的我們可以一起討論,。

自由讀討論

師：讓我們再拿出摘抄本寫一寫這些名言,，你可以把最喜歡的先寫下來，我希望你們不僅把他們留在作業(yè)本上,，更要讓他們留在你的心里,。

師：最后祝愿我們所有的老師和同學(xué)都不斷地與時間賽跑，不斷地走向成功,。

教學(xué)反思：

本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山,、鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間,。啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。

整堂課圍繞文中“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,，日月如梭”來展開,。一開始就讓學(xué)生扎扎實實地抄一抄 ，讀一讀這兩句話,，從形象的語言文字中去感受,，體現(xiàn)語文的工具性。然后學(xué)生通過對文中講的幾件事的分析,、體會,，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是,，語文不單純是傳播知識,，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,，令老師和家長十分頭疼,。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是,，我在學(xué)生讀懂課文后,，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時間流逝得飛快,，時間一去不復(fù)返,，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性,，深切地感受到時間的珍貴,，引發(fā)學(xué)生惜時的情感。然后,，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論,，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心,。最后我就把文中的中心句：假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵語,，提醒,、激勵學(xué)生惜時，勤學(xué),。每節(jié)課前,，當(dāng)班長領(lǐng)呼：假若——，全班學(xué)生齊呼：我一直和時間賽跑,，我就可以成功時,，孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。