《海濱小城》教學設計

作為一位優(yōu)秀的人民教師,，就難以避免地要準備教學設計,，借助教學設計可以促進我們快速成長,，使教學工作更加科學化,。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎,？以下是小編精心整理的《海濱小城》教學設計,，歡迎閱讀與收藏,。

教學要求：

學習課文第二部分內容,，抓住文中重點詞句,，了解,、體會海濱小城的美麗,、整潔，從而感受大自然賦予人類的美,，教育學生熱愛大自然,、熱愛家鄉(xiāng)。指導學生有感情地朗讀課文,。

教學重點：

理解,、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,，學習作者抓住事物特點的觀念方法,，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫,。

教學難點 ：理清觀察順序,，抓住景物的特點進行描寫。

教具：實物投影,，多媒體,。

教學過程 ：

一、復習導入 ：

1,、同學們,，昨天，我們欣賞了大海的景色,，你們覺得美嗎?好,，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

2,、多媒體播放海濱錄像,，邊看這引讀。

3,、作者寫海濱先寫了什么景色,，再寫了什么景色?(板書：大海、沙灘)

4,、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書：色彩絢麗,、動靜結合)

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,，小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色,。

二,、學習第二部分：小城。

1,、自由讀四-七段,，說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什么印象?

2,、學生讀后交流。(師板書：庭院,、公園,、街道。美麗,、整潔)

找出留給你印象的句子,，讀一讀。

那么,，作者是怎樣寫小城的'美麗和整潔的呢?

3,、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像,，師范讀,。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

自由讀這一段,，說說你覺得哪句話寫得美,，為什么?

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。”

①熱鬧：寫出花多,，花艷,，爭相開放。含擬人手法,。

籠罩：覆蓋,，花多，幾乎滿城都是,。

一片片紅云：花多，花紅,，很美,。 板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句,，把什么比作什么?

③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀,，齊讀。

④再看錄像,，加深印象,。

⑤如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,，這也是海濱小城的特色,。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)

⑦齊讀第四段,。

4、總結學法,。

小黑板出示：先找中心句,，抓特點，再理解詞句,，感情朗讀,。

下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段,。同學們可以分組展開討論,，發(fā)表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出,。

⑵找出你最喜歡的句子,，讀一讀，用“ ”劃出,，并圈出哪些詞用得好,，為什么?

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?

5,、學后交流,，檢查自學。

剛才,，同學們學得都很認真,，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流,。

投影出示句子：

(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,，樹葉密不透風，可以遮太陽,，擋風雨,。”

一棵棵：樹多,。

綠絨大傘,、密不透風：顏色綠，樹冠大,，樹葉茂盛(板書：榕樹大,，樹葉密)

指導朗讀。

出示投影片,，讓學生再次體會公園里到處是綠樹,，體會榕樹的大，樹葉的密不透風,?？粗@綠樹成陰的公園,，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么?(我真想去小城的公園坐一會兒)

是啊,，這里真是小城人民的休閑好去處,。看看課文是怎么寫的?

理解“每逢”,，并指導造句,。

(2)“人們把街道……都沒有?！?/p>

理解“甚至”,，造句。 板書：清潔

小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的,。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的,，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音,。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到,。這也是小城的特色之一。

6,、齊讀第五,、六段。

7,、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結全文,。)

三、總結全文,。

1,、小城的樹美、花美,、環(huán)境美,，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)

他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作,，一定會感到很愉快,。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

2,、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng),，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好,，教師布置一個作業(yè) ，請大家用一段時間留心觀察,，以“我的家鄉(xiāng)在江南,，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭,，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州,，寫時要抓住事物的特點,。

四、板書設計 ：

大海(色彩絢麗)留心觀察,、抓住特點

海濱

美麗 沙灘(動靜結合)

海濱小城

整潔

庭院(樹多,、葉美、花美)

小城 公園(榕樹大,、樹葉密)

街道(干凈,、用細沙鋪成)

一、教材分析

《海濱小城》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第六單元的一篇課文,。本單元的人文主題是讓學生感受祖國的壯美山河,，表達對祖國土地的熱愛。同時需要掌握的語文要素是借助關鍵語句理解一段話的意思,?！逗I小城》是一篇文質兼美的文章，教學本文可以從段落結構的相似性和句式表達的多樣性方面進行指導教學,，同時借助色彩明麗的插圖和大膽的想象進行對學法的總結和朗讀的指導,，從而將語文要素的滲透和體會祖國山河美好的人文主題融入到教學環(huán)節(jié)中。

二,、教學目標

1,、認識“濱、胳,、臂”等12個生字,，通過聯(lián)系生活實際、查字典,、結合語境等方式重點認識“濱,、臂”，理解“來來往往”的意思,。正確認讀多音字“臂”,，寫好“濱、載”兩個字,。

2,、借助表示地點的詞語，梳理文章結構,，了解作者寫了海濱小城的哪些景象,，整體感知海濱小城的特點，提高概括的能力。

3,、借助關鍵詞句,，從顏色詞、動詞等方面感受海濱小城“大?！焙汀吧碁钡拿利愐约懊赖牟煌攸c,。借助對比教學感受原句描寫的生動，借助對話教學等方式,，體會海灘場面的靜態(tài)美和動態(tài)美,，通過朗讀感受海濱小城獨特的美以及作者的喜愛之情，積累文中的優(yōu)美詞句 ……此處隱藏13054個字……們需要用課文《海濱小城》為寫作提供范例,，探尋作者把小城樹多這個特點寫得有意思的句子,。一定會有孩子說到這一句鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。這就是作者將眼前看到的景象展開了想象，把鳳凰花想成了一片片紅云,，而熱鬧一詞突出了花開得多,。肯定也有孩子說到這一句一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,，樹葉密不透風,，可以遮太陽，擋風雨,?？吹搅搜矍暗拈艠洌瑯涔谡归_,，心里想到了綠色的大傘,。吸收了課文中的寫作智慧，學生就會在作文中有意識地仿照著寫,。

4.模仿關鍵語句小練筆,。

學習語文就是為了運用語言，編者編寫的教材初衷是這樣的,，所以語文老師也要秉承教材編寫意圖解讀文本,，從閱讀到語用，這也是文本解讀和教學設計的思路,。所以教師要關注課后安排專項練習（課后習題,、詞句段、小練筆）,，可以設計闖關游戲等學生喜聞樂見的形式,，來促使學生來運用關鍵語句,，教他們學以致用關鍵語句。

教學流程參考：

一,、解題導入，地圖回顧,。

二,、把握字詞，書寫指導,。

三,、朗讀課文，體會美麗,。

四,、抓關鍵句，學習寫法,。

五,、讀寫結合，語用訓練,。

【教學目標】

１,、認識本課５個生字。

２,、有感情地朗讀課文,，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

３,、了解海濱小城的美麗,、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

４,、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點,，按照空間變換順序記敘的方法,。

【教學重點】

體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序,、抓住景物特點記敘的方法,。

【設計理念】

致力于“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養(yǎng)學生自主學習的`能力,，養(yǎng)成良好的合作交流的品質,；以讀為本，在讀中理解語言,，在讀中積累語言,，在讀中內化語言,，在讀中感悟語言，受到情感的熏陶,。

【教學準備】

課件,。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一,、談話導入,，以趣激情

同學們，你們去過海邊嗎,？……（板書課題）“濱”是什么意思,？（水邊）那么，海濱就是海邊,。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城,。

二、初讀課文,，整體感知

請同學們自由朗讀課文,，邊讀邊思：課文描寫了哪幾處景物？

三,、質疑問難,，獨立思考

1、生自由質疑并引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑：景物有何特點,？按什么順序寫的,？

2、生獨立讀書思考,。

四,、作學習，交流討論（分成五組）

五,、報成果,，升華提高

生全班交流，師相機點撥,，指導朗讀

六,、總結全文，內化運用

１,、交流課文敘述的順序,。

２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽,。

教學目標：

1.借助關鍵語句讀懂第4自然段,，采取找、圈,、劃,、讀的方式,，積累語言，感受小城庭院的美,，遷移合作學習第5,、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法,。

教學流程：

一,、復習詞語，導入新課

1.認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語,，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

過渡：上節(jié)課,，我們欣賞了海上色彩豐富的景象,，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院,，公園,，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？

二,、品讀悟法,，體會庭院之美

（一）找關鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段,，思考這段話主要講了什么,？

2.找到相關句子，并用橫線劃出來,。

交流并板貼：樹多

小結：有些句子很重要,，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句,。

（二）抓關鍵詞,，品樹多

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹,、橄欖樹,、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木,?！?/p>

指名讀，相機正音：鳳凰樹,、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木,，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉,、樟樹,、水松,。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的.種類多,。

圈出“有,。還有?！薄霸S多”,，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多,。（板貼：種類多）

齊讀句子,。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味,，飄得滿街滿院都是,。

讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么,？（香味）

那香味怎么樣呢,？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多,？（板貼：香味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

聯(lián)系上下文和生活實際理解“籠罩”,。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云,，公園上空是一片片紅云,，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中,。

指名讀,，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,，來表現(xiàn)庭院樹多,。（板貼：花很多）

（三）回歸段落，悟寫法

1.配《小城故事》音樂朗讀,。老師讀第1句,，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥,、迷人風光,。

2、整理板貼,，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多,、葉香濃,、花多這三方面的內容。讀懂這段話,，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹,。”這個關鍵句來理解的,。

像這樣,，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”,，當它的位置在開頭時,，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段,。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思,，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

三,、遷移學法，讀懂第5,、6自然段

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗,，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5,、6自然段,。

1.出示學習單

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢,?？偸恰,！?/p>

引導小結：運用比喻,、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點,。

3.配樂師生合作朗讀,。

四、拓展運用,，圍繞關鍵句表達

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖,，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景,。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法,。

3.在思維導圖的基礎上,，組織學生對前期觀察到的美景進行交流,，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述,。

五,、板書設計