《春到梅花山》教學設計

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，可能需要進行教學設計編寫工作,，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化,。那么教學設計應該怎么寫才合適呢,？下面是小編整理的《春到梅花山》教學設計,，希望對大家有所幫助。

《春到梅花山》教學設計1

一,、教學要求：

1,、學會本課生字，認識新偏旁,，理解由生字組成的詞語,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

二,、教學重難點：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象,，讓學生置身于春光之中,，受到美的熏陶。

三,、教學準備：

1,、教學軟件

2、生字卡片

四,、教學時間：

三教時

第一教時

一,、教學要求：

1、初讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受梅花山的美。

2,、學習生字詞,，理解詞義。

二,、教學重難點：

整體感知,，感受梅花山的美,。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四,、教學過程：

（一）板書課題,，提問導入

1、板書課題,，誰能說說這個題目的意思,？

2、看到這個題目,，小朋友們一定要問：梅花山在哪里,？春天來到梅花山怎么樣？對嗎,？

3,、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi),。每年到了紅梅花開的時候,，許多人都來到這里游覽。

4,、春天來到梅花山怎么樣呢,？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1,、引導看軟件,，用自己的`話從圖上看到什么？

2,、要求學生：

（1）標出自然段的序號,。

（2）畫出生字詞。

3,、學生自由讀課文,，讀準字音，讀通課文,，嘗試理解生字詞的意思,。

4、了解自讀情況,。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句,。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花,，你挨著我,，我挨著你,，像藍天下的片片彩云,。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學生拼讀生字詞,。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音,，領讀生字詞,。

（3）學生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字,？請大家想好辦法,。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學生自主記憶，交流記憶生字的方法,。

指名發(fā)言,。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文,，看看課文一共有幾句話,？

（1）指名讀第一自然段。

指導停頓,。朗讀,。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句,。

（4）齊讀,。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫,、識記生字詞,。

2、練習正確,、流利地朗讀課文,。

教學反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察,，春天來了,，小雨點落在其他地方，會有什么變化,。

《春到梅花山》教學設計2

教學要求：

1,、學會本課生字，認識新偏旁“廠”,、“斤”,、“牛”,、“力”等,，能理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的歡樂。

教學時間：三課時,。

第一課時

一,、談話導入

1、這一學期,，我們學過《小池塘》,、《春到梅花山》之后，知道了什么,？（春天來了,，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開,，也很美,。）

2、小朋友們,，我們今天再到草原去看看,，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀,。

3,、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地,，間或雜有耐旱的樹木,，適宜放牧牛羊。

4,、誰能說說記住“原”字的辦法,？（用部件法記“原”：“廠、白,、小”）結合教“廠”字頭,。

二、初讀指導

1,、引導看課本上的插圖,，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上,，揮舞著鞭子,；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上,，照看著羊群,；一群群羊兒在草地上吃草）

2,、學生自讀課文。

要求：

給每個自然段標上序號,。

自由讀課文,，讀準字音,，讀通課文,，畫出生字新詞。

3,、檢查自讀情況,。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞,。指出：“寧,、靜”是后鼻音,；“鞭,、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,？請小朋友們互相交流,。

（啪，象聲詞,；鞭,，結合插圖理解）

④教者小結。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候,。

寧靜：安靜,。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,，天氣轉(zhuǎn)暖,，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段,。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的'草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞,。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大,，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛,、羊生活的人。駿馬指好馬,、走得快的馬,。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段,。

①出示生字詞：遠處飄動

②指名拼讀生字詞,。

③交流對生字詞的理解,。（遠處：遠的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

4,、復習鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片,，指名認讀。

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

結合認讀生字詞教新的偏旁

5,、自由讀課文,。

6、指名讀課文,。

三,、作業(yè)

讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

練習正確,、流利地朗讀課文,。

《春到梅花山》教學設計3

學習第一自然段（1）師：接著讓我們走進梅花山，感受這迷人的美景吧,。

請小朋友們先自己讀一讀第一自然段,。想一想，這一段有幾句話,？

學生自由讀

師：這一段有幾句話？（3句）

（2）學習第一句話

①首先我們來看第一句,， ……此處隱藏18600個字……梅花山,，心情怎么樣？

7,、學生配樂朗讀。

三,、學習生字：

1,、挨：注意右邊"矣"的寫法。

2,、息：認識"心"，說說怎樣記住它,？

3,、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎",，要寫在豎中線旁。

4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化,。

四,、寫字。

《春到梅花山》教學設計14

教學要求：

能正確流利有感情地朗讀課文,，理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容,，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置于春光之中,，受到美的熏陶,。

教學過程：

一,、導入、復習,。

1,、激情導入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了,，紅的似火,，白的勝雪，粉的若霞,。梅花山成了花的海洋,。你們想不想去梅花山看一看啊,？

2,、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花,，就要開動小腦筋,，先過字詞關。投影,，指名認讀：

寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動 人流

片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

二,、精讀課文

1、你們順利闖過了字詞關,，春姑娘這就領你們?nèi)ベp梅啦?。ㄅ錁沸蕾p圖片：各種各樣的梅花）

2、哇,，梅花山上的`梅花這么美?。±蠋熆吹叫∨笥训难劬Χ急牭么蟠蟮模炖锊粫r發(fā)出贊嘆聲,，都看得入迷了,！

3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢,？請一個小朋友來讀課文的第一段,，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么,？

4,、請小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么,？

5,、分組重點讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句,，第三組讀第三句。反復讀一讀,，你讀懂了什么,？還有什么不懂的嗎？

6,、逐句交流：

第一句：指名讀,，說說自己的體會

（主要理解“早春”，體會到梅花的不怕冷,、多）

填空：（ ）的梅花

第二句：步驟基本同上

（抓住“挨著”“片片彩云”體會到梅花的多,、顏色美）欣賞圖片

第三句：看圖理解“晶瑩透亮”

指導讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進了我們的心里）

7、剛才小朋友們自己讀書體會到了梅花山上的梅花不怕冷,，向人們報告春天來了,，而且那么多那么美，還散發(fā)著淡淡的清香,！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍,！

8、聽你們讀書,，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,，吸引了無數(shù)的游客前來觀賞,。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮,，熱鬧非凡,。我們也一起去看看吧?。ㄐ蕾p圖片）

說說看到了什么？(出示詞語：人流)

想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,，邊看邊走,，會說些什么，做些什么,？

9,、前來賞梅的人真多啊,！課文中是怎樣寫的,？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么,，還有什么不懂的,？

指名讀，自由交流

10,、滿山的梅花開放了,，看梅花的人又那么多，說說笑笑,，熱鬧非凡,，所以梅花山成了歡樂的海洋,。齊讀最后一段,。

11、看黑板總結：

課文第一段寫了梅花盛開,，第二段寫來梅花山看梅花的人很多,。男女生各讀一段。

12,、學完了這一課,，你知道了什么？你能用一句話說一下嗎,？

例如：我知道人們喜愛

梅花散發(fā)出

板書設計： 春到梅花山

梅花 人們

開得早 喜愛

多美香 多,、樂

《春到梅花山》教學設計15

一、導入

⒈書：梅花你們見過梅花嗎,？你感覺梅花怎么樣,？

⒉書：春到山

師述：春天到了，位于中山門外的東郊風景區(qū)的梅花山是幅什么樣的景色呢,？

想不想知道,？邊看圖邊聽老師給大家介紹下。

⒊范讀課文,，這就是我們今天要學的第四課,，板書

4，齊讀課題

二、初讀課文

1,、你們想不想自己也讀一讀,？要求：讀準字音

2、自由讀課文

3,、檢查生字詞語,，生字娃娃認識了，詞語娃娃也都認識了嗎,？

4,、讀課文，讀通句子你覺得那個句子長,，難讀,，需要大家注意的呢？

5,、指名分節(jié)讀課文

三,、學習課文

過渡：春到梅花山了，讓我們隨著春姑娘的腳步,，走進這梅花山細細的賞賞梅吧,。

㈠示第一句

早春，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了,。

1、讀了這句你知道了什么,？

2,、你知道梅花什么時候開放嗎？早春是什么時候,，天氣怎樣,？

春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡,，滿山的梅花就開放了,，梅花開的可早啊,！指名讀

3,、就再這春寒料峭的時候，梅花就開了,，是一朵嗎,？是一株嗎？是什么,？

滿山不管是山腳,，還是山腰,，山頂，到處都開滿了梅花,，梅花開的可真多?。≈该x

4,、你覺得梅花怎么樣,？在這么冷的的早春凝寒獨自開，這么不怕冷的勇敢梅花你能出來嗎,？

5,、指名讀第一句

評價朗讀早春（一聽就知道是早春開放的）滿山（聽出來了，梅花開的可多啦）

㈡那盛開的'梅花是什么樣的呢,？示第二句

1,、指名讀

2、看到這些完全開放的梅花,，你挨著我,，我挨著你，從這里你感受到什么,？

（生演一演,，花開的多，密,，比美心里快樂眼里也是快樂）

3,、你看，這么多的梅花,，你挨著我,，我挨著你，競相開放,，

那你站在梅花山的腳下，遠遠看山上的梅花,，那梅花就像藍天下的片片彩云,，

4、看圖,，梅花彩云在哪里呢,？生指圖

噢，這么多的梅花連成一片,，成了一片梅花彩云,，還有嗎？

這兒還有一片,，這兒,，這兒,，都是的！可真多??！

這片片彩云在藍天的映襯下，美麗極了,，真惹人喜愛,！誰來讀這句？齊讀

㈢剛才我們站在遠處看梅花,，現(xiàn)在讓我們走進梅花樹,，看看近處的梅花吧

示第三句

⒈指名讀

⒉小朋友們，你們看到了什么,？晶瑩透亮,，你見過什么也是這樣的？

有露水的梅花在陽光的照耀下,，非常美麗,！

2、小朋友們,，你們聞到了什么,？

3、你最想做什么,？

4,、淡淡的清香讓人聞了很舒服，心曠神怡,，你能把這種感受讀出來嗎,？

小結這么美麗的梅花，怎么美麗的梅花山,，怎能不讓人喜愛?。?/p>

㈣學習第三節(jié)

⒈從哪里可以看出“人們喜愛報春的梅花”,？理解“人流”“涌動”,，看梅花的人多。

⒉想象說話,。人們來到梅花山,，看到了這么美麗的梅花，會說些什么,，做些什么,？

⒊花多，人多匯成了海洋,。賞梅的人們個個笑逐顏開,，歡呼聲,、贊嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”,。

四,、學習生字

左右結構的字，你怎么記住休挨歡