《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計

作為一位杰出的教職工,，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設(shè)計呢,？以下是小編為大家收集的《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計,，希望對大家有所幫助。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計1

【學習目標】

１,、學會生字新詞,；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕,、謄寫,、敬仰、出版,、謹慎,、迫不及待、一如既往,、引入歧途。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、運用學過的一些方法抓住人物的細節(jié)描寫去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情,。

３,、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛,。

【教學重點】

引導學生理解父母兩種不同的評價,。

【教學難點】

引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音,。

【教學準備】

生字生詞卡片、小黑板（或課件）,。

【教學過程】

一,、設(shè)疑導入

師：我們習慣說“嚴父慈母”，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章,，齊讀《精彩極了和糟糕透了》,。

你能猜得出哪句話是母親的評價,，哪句話是父親的.評價嗎,？試著用不同的語氣來讀一下。

二,、新授

師：到底什么精彩極了，什么槽糕透了,？請同學們翻開書，以自己喜歡的方式讀課文,，把字讀準,，把句子讀通順,。思考課文主要寫了一件什么事,？

１、以自己喜歡的方式讀課文,，把字讀準,，把句子讀通順,。

２,、默讀接著思考：

課文主要寫了一件什么事,？

３,、認讀本課生字，讀生字,、找難寫的字、形近字,、近義詞,、反義詞,。

４,、師生輪讀，互相評價。

三,、速讀課文,，整體感知

１、快速瀏覽課文邊讀邊想：

文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分,？

２、交流：

教師點撥,，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的,，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。

母親和父親讀過作者的第一首詩后,，有什么具體的表現(xiàn)呢,？自由讀課文劃出相關(guān)的語句可以在文中做標注。反復讀讀,。

３,、學生自學，作批注,，教師參與學習,。

４,、交流：

“母親一讀完那首詩，眼睛發(fā)亮,，興奮地嚷著……”這是對母親神態(tài)、語言的描寫,，表現(xiàn)了母親特別高興的心情,。因為她看到自己的孩子會寫詩了,，她特別開心。

師板書：

“興奮”,。

母親興奮地嚷著：“巴迪,，這是你寫的嗎,？多美的詩呀,，精彩極了?！边@是對母親語言的描寫,，他媽媽贊美他寫的詩精彩,，可以看到他媽媽當時特別高興，她在夸獎巴迪,。

板書：

“贊美”,。

師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？

（指名學生讀,。）

指導：

媽媽的評價……

出示：

巴迪,，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！

親愛的,，發(fā)生了一件美妙的事．巴迪寫了一首詩,，精彩極了！

父親的評價……

出示：

我看這首詩糟糕透了,。

二,、討論評價

１、這首詩到底怎么樣？出示：

幾年后,，當我再拿出那首詩看時,，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩,。

２,、母親不會看詩嗎？真的認為這首詩好嗎,？她為什么如此贊賞,？出示：

巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩,，他需要鼓勵。

３,、那么父親就不愛自己的孩子嗎,？他為什么如此嚴厲地批評？

你如何理解父親的這句話,？

三,、小結(jié)

慈祥的愛河嚴厲的愛都是一種愛的體現(xiàn)，你習慣那一種,，我們下一課來探討,。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計2

【教材分析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是小語教材第九冊第六單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候,，寫了人生中的第一首詩,，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”,；作者在“精彩極了”的鼓勵中,，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向,，成長為一名著名作家,，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言,，其實是兩種不同的表達愛的方式,。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情,，滲透著深刻的哲理,，文質(zhì)兼美，富有人情味,，且與學生的實際生活,、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美,，個別語句含義較深,，具有啟發(fā)性，給學生提供了多維的思考感悟空間,。

【教學目標】

１,、通過找父母對于巴迪不同的評價，使學生明白父母的評價都是對巴迪的愛,。

２,、指導學生入情入境地朗讀。

３,、體會作者怎樣逐漸體會到父母不同評價中飽含的愛,。

４、結(jié)合生活談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

【教學重難點】

引導學生理解為什么說父母不同的評價都飽含著愛,。

【設(shè)計理念】

本課的教學設(shè)計,，從學生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上，有利于激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生質(zhì)疑,，使學生的思維動起來。才有可能引導他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新,。通過創(chuàng)設(shè)情境，如“你就是巴迪”等,，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗主人公的感情變化,。堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學,。通過不同形式的讀,，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法,。同時,，通過有聲有色的讀文，使學生更多,、更直接地與文本對話,，使課堂教學回歸語文教學的本色。而且還很注重對學生學習方法的有,，如預習,、投入課文當中、仔細揣摩等,。

【教學過程】

一,、說名言

走進我們美麗的校園，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)樓梯口、班級,，有許多標語牌,，上面有名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎,？說一條給大家聽聽好嗎,？

指名學生說名言。

二,、讀名言,、悟名言

１、讀名言,，質(zhì)疑：

⑴同學們知道很多名言,，老師這兒也有一條名言，誰來讀一下,。

出示：

一個作家,，應(yīng)該說……小心注意、總結(jié),、提高。

指名學生讀,，生齊讀,。

⑵讀了這么幾遍了，你能說說這條名言主要說了什么嗎,？

指名學生說,。

⑶師小結(jié)：

愛的力量、警告的力量平衡,。

⑷那么讀了這條名言,，你還有什么不明白的地方嗎？

①為什么說一個人的成長需要愛的力量,，還需要警告的力量來平衡,？

②母親的力量指什么？警告的力量指什么,？

③為什么需要有人常提醒你：“小心,、注意、總結(jié),、提高”,？

２ ……此處隱藏20964個字……）指名匯報：

理解到三個不同的方面：父親和母親站的角度不同……父親的.工作性質(zhì)，使得父親看到這樣幼稚的詩覺得是糟糕透了……因為他們的出發(fā)點不一樣,，母親是想給我自信,，父親是想讓我不再驕傲……

三、理解“成年認識部分”

過渡：伴隨著“精彩極了”和“糟糕透了”的評價，巴迪一天天長大了,，他對父母的評價又有了哪些新的認識呢,？

1、請同學們默讀16,、17兩個自然段,，畫出含義深刻的句子，讀一讀,，并且把自己的理解寫在旁邊,。

2、小組交流：

3,、全班交流

第一處：一個作家,，應(yīng)該說生活中的每一個人……小心，注意,，總結(jié),，提高。

（1）,、指名讀,，說理解

（2）、誰還有補充 —————能夠結(jié)合前面的課文,，談一談自己的理解嗎,？母親的評價——一如既往的進行創(chuàng)作；父親的評價——不斷地進行修改,。

（3）總結(jié)：因為有了父母給予巴迪不同的評價,，巴迪才在創(chuàng)作的旅程中，找到了前進的方向,，最終才能夠成為美國著名的劇作家,。看投影：巴迪簡介,。

（4）師生合作讀,。讓我們一塊感受著幸運的巴迪對父母的感激之情來讀一讀課文吧！

第二處句子：我從心底里知道,，精彩極了……那就是愛

（1）學生交流

（2）巴迪終于理解了自己的父母,，也感受到了父母對自己的愛。誰來讀一讀,。（指名讀一讀句子）

（3）巴迪現(xiàn)在深深地感受到自己能夠成為著名的作家,，離不開母親的鼓勵，更離不開父親的警告,。于是他發(fā)自內(nèi)心的說出了這樣一句話,。

學生齊讀課文,。

（4）巴迪把這樣一句話送給了自己的父母，因為他懂得愛了,。聯(lián)系實際說一說：你父母對你的愛是什么樣的,？你能夠理解嗎？

（5）其實,，我們在座的每一位同學又何嘗不是在父母的關(guān)愛下成長的呢,？愛是人世間最美好的情感，特別是父愛,、母愛這樣的骨肉親情更是偉大無私,。我們是父母唯一的希望，是父母任勞任愿的原因,，是父母含辛茹苦的動力,。可憐天下父母心,，讓我們也一起把這句話送給我們的父母吧,？

（6）學生齊讀句子。

（7）師：精彩極了是愛,，糟糕透了也是愛,。對給過你愛的父母，除了這句話,，你還想對他們說什么,？（放音樂）

四、總結(jié)

1,、讀過這篇課文，老師有非常多的體會與感受,。寫了一首小詩送給同學們,。放課件；……

2,、你們能不能學著老師的樣子,，把你們的體會、感受也用格言,、小詩或其他形式寫下來呢,？當然也可以摘錄文中你認為最精彩的語句，寫在書簽上,。（學生寫書簽）

3,、學生朗讀書簽的內(nèi)容。

4,、下課后,，我們可以把他送給朋友,、父母或留給自己，做紀念,，好嗎,？

5、好書推薦：推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,，祝同學們在愛中成長,。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計15

一．談話導入

上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容，對于母親的表揚和父親的批評,，同學們都已經(jīng)有了較深的了解,。那么，在“我”的成長過程中,，母親的表揚和父親的批評有怎樣的影響呢,？請同學們再讀讀課文，想想是慈祥的愛好,，還是嚴厲的愛好,？

生自由讀課文。

二．辯論準備

同學們有自己的見解了嗎,？哪些同學認為批評好,，哪些同學認為表揚好？

看來同學們的觀點不太一致,，想不想說服別人同意你的觀點,？那我們來進行一場辯論如何？

同學們的見解是不是很完善呢,？讓我們觀點相同的同學精誠合作,，把能證明自己觀點的內(nèi)容全找出來。再選出代表參與辯論,。

小組合作作辯論準備,。每組選四個同學擔任主辯，小組同學可為他們出謀畫策,。注意辯論時可從書上找依據(jù),，也可用名人名言,，也可以結(jié)合實際談,。（要求：一辯從書上找依據(jù)陳述自己觀點；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實際談,，四辯總結(jié)陳辭,。）

選一個學生擔任辯論主席。

三．辯論開始,。

主席：大家好,！今天參加辯論的兩支隊伍可說是辯論經(jīng)驗豐富的精英,，他們肯定會在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)韴觥皠拧钡模ū荣悾?，讓大家大飽耳福,。我們將在今天的辯論群英會中選出一位最佳辯手。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊伍,。在我右手邊的是正方的代表,，第一位xx,第二位xxx,第三位xxx,第四位xx;左手邊是反方的代表，第一位xx,第二位xx,第三位xxx,第四位xxx,。今天的辯題是慈祥的`愛好,；反方的立場是嚴厲的愛好。現(xiàn)在我宣布辯論會正式開始,！首先將由正方一辯xxx同學表明立場和發(fā)言,。

正方一辯發(fā)言,。

主席：謝謝xx同學,，接下來請反方第一位代表x同學表明立場和發(fā)言,。

反方一辯發(fā)言,。

主席：謝謝xx同學,，接下來請正方第二位代表x同學發(fā)言,。

正方二辯發(fā)言,。

主席：謝謝xx同學,。接下來我們聽聽反方第二位代表x同學怎么反駁。

反方二辯發(fā)言,。

主席：謝謝x同學,，接下來我們請正方第三位代表x同學發(fā)言。

正方三辯發(fā)言,。

主席：謝謝xx同學,。接下來我們聽聽反方第三位代表x同學怎么反駁,。

反方三辯發(fā)言,。

聽過雙方代表對表揚好還是批評好的陳辭,，的確是太精彩了。現(xiàn)在是他們大展辯才的時候,。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表,，你們每隊各有四分鐘發(fā)言時間，正方同學必須先發(fā)言,。好，現(xiàn)在自由辯論開始,！

自由辯論,。

主席：經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后,，現(xiàn)在進行總結(jié)陳辭,。

現(xiàn)在我們請反方第四位代表x同學總結(jié)陳辭,。

反方四辯發(fā)言,。

現(xiàn)在我們請正方第四位代表x同學總結(jié)陳辭,。

主席：大家好,！謝謝兩隊同學帶來的精彩辯論?，F(xiàn)在請老師評點,。

評選最佳辯手。

師：謝謝同學們的精彩辯論,。其實人的一生中,，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵,、贊揚，還需要父親的力量——嚴格要求,、警告鞭策,。熱情地鼓勵、贊揚給人以靈感和創(chuàng)作源泉,，使人不斷向前,，而一味只聽到贊揚、肯定,，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯誤的道路,，所以另一種愛的力量,，不斷地提醒,、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時存在,，正確對待生活中的兩種力量,，人才可以健康,、順利地成長,。

四．課堂總結(jié)

愛有許多種,，它會產(chǎn)生不同的力量,。我們今天學了課文,，認識了嚴父與慈母的愛,，他們的愛造就了今天的“我”,。在生活中,，我們要正確地看待父母的愛,。

巴迪的成功,，與他童年時所受的教育分不開,。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子,，以《愛》為主題寫一篇短文,。

教學目標：

1.學會7個生字,。能正確讀寫下列詞語：精彩,、糟糕,、謄寫、濕潤,、一篇,、出版,、謹慎,、一如既往,、引入歧途,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來,。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解,。

教學重難點

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。