《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎,？以下是小編為大家整理的《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)目的

1,、認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫其中的14個(gè),。正確讀寫“荒蕪,、巫婆、打扮,、綢褂、徒弟,、麻煩,、求饒、渠道,、灌溉“等詞語,。

2、朗讀課文,，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，弄清河伯娶媳婦的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育,。

4,、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語言,。

教學(xué)重點(diǎn)

繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句,，體會人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會思想”的訓(xùn)練重點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)方法：講解法,、比較法,、自學(xué)法、表演法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、掌握生字詞,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解西門豹的性格。

3,、理清文章條理,。

4、學(xué)習(xí)起因部分,。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握課文生字新詞，初步了解這件事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1,、觀察掛圖,，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作,。

2,、解題談話。兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期出了一個(gè)官員西門豹，他被魏王派到了漳州邊上的鄴縣,。西門豹會遇到什么,？會做什么,？你知道西門豹為了老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的,？

二,、初讀課文，了解大意

1,、自讀課文,，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音,?！熬I、饒,、是翹舌音,，“麻煩”的“煩‘讀輕聲。

認(rèn)清字形,?！肮印弊肿⒁庾詈笠还P是提?！梆垺弊植灰鄬懸稽c(diǎn),。

“渠”、“灌”各屬于什么結(jié)構(gòu),。

2,、理解詞語：荒蕪、巫婆,、人煙稀少,、官紳、提心吊膽,、面如土色,。

3、自讀課文,，想想課文講的是件什么事,，這件事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果是怎樣的,。讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo),，理清課文脈絡(luò),。按“摸清底細(xì)、破除迷信,、興修水利 ”的提示,。找出課文中相應(yīng)的部分。 默讀課文,，理解課文大致內(nèi)容,。

（一）弄清下面問題。西門豹到鄴后先干什么,，接著干什么,，最后干什么？

（二）學(xué)生回答,，師歸納,。（填空形式）

1、西門豹到鄴后看到那里田地荒蕪,，人煙稀少,，就詢問一位老大爺

了解到這一切都是河伯娶媳婦給鬧的。

2,、西門豹了解情況后就利用河伯娶媳婦的機(jī)會把巫婆,、官紳給扔下了河。

3,、西門豹治了巫婆和官紳后就開始發(fā)動(dòng)百姓開鑿河渠,，灌溉莊稼。

（四）再讀課文,，理清文章順序,。

1、這篇課文是寫（ ）的文章,。

2,、這篇課文是寫（ ）治理（ ）的事情。

3,、這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹?/p>

4,、事情的起因是：看到田地荒蕪，了解原因,。

事情的經(jīng)過是：利用河伯娶媳婦,，懲治巫婆、官紳,。

事情的結(jié)果是：發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,。

三,、學(xué)習(xí)起因部分——"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）

（一）、自由讀課文后與教師展開對話,。

1,、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么,？他是怎樣"摸清底細(xì)"的,？

2、結(jié)合四次對話,，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練,。讀后評議。

3,、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：

（1）了解原因；（2）了解首惡者,；（3）了解受害者,；（4）了解漳河的情況。

4,、引導(dǎo)學(xué)生探究,。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)",？他為什么要這樣做,？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的,？西門豹說"我也去送送新娘",，他打算怎樣"送"？

1,、看到田地荒蕪,，西門豹問老大伯這是怎么回事？

2,、河伯娶媳婦的錢哪里來,？新娘哪里來？

3,、河伯娶了媳婦發(fā)不發(fā)洪水,？

（二）師歸納總結(jié)。西門豹和老大爺通過一問一答即對話形式,，讓讀者了解了田地荒蕪的原因在于巫婆,、官紳騙人。

四,、總結(jié),。

西門豹 ________了底細(xì)，以后會怎么做，我們明天再學(xué),。

五,、作業(yè)。略

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、朗讀課文,，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué),、為老百姓辦好事等方面的教育,。

3、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的`寫法,，積累生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課描寫人物言行,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,，積累生動(dòng)形象的語言

一、細(xì)讀探究,，學(xué)習(xí)“破除迷信‘部分（第10——15自然段）

1,、帶著問題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎,？“妙”在哪里,？

要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，記下讀不懂的問題,，準(zhǔn)備和同學(xué)討論,。

2、小組討論,，匯報(bào)交流,。

（1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)西門豹怎么說,、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句,，讓學(xué)生體會西門豹的巧妙之處。

（2）西門豹是怎樣懲辦官紳的,？啟發(fā)學(xué)生體會假戲真做的妙處：

（3）西門豹是怎樣教訓(xùn)其他官紳的,？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句,，體會西門豹講究策略，區(qū)別對待：

（4）教育了廣大老百姓,。要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲辦了惡人,，讓老百姓看清了巫婆、官紳騙錢害人的真面目,，還破除了老百姓心中的迷信,，明白要防澇必須治水，興修水利,。

3,、觀察插圖，加深理解,。引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖,，抓住課文中生動(dòng)形象描寫，對照插圖,，發(fā)揮想象,，說說他們怎樣“求饒”，求饒什么,？讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們丑態(tài)的了解,，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果,。

4、練習(xí),，訓(xùn)練思維,。

二、自讀自悟,，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）

讀課文,，進(jìn)一步領(lǐng)會“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白,，如果不興修水利,，破除迷信就不會徹底。

三,、擬定提綱,，復(fù)述課文

1、師生合作共同擬訂提綱：

問明原因 一扔巫婆

問首惡者是誰 二扔官紳頭子

（1）摸清底細(xì) 問受害者是誰

（2）破除迷信 三教訓(xùn)官紳

問漳河情況 四教育百 ……此處隱藏25432個(gè)字……>教學(xué)難點(diǎn)

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)檢測

1、課文順序我理清：（板書：起因調(diào)查了解—經(jīng)過懲治惡人—結(jié)果開鑿渠道）

導(dǎo)語：西門豹初到鄴這個(gè)地方看到的景象是——圖（田地荒蕪,、人煙稀少）面對這樣的景象他立即——圖（調(diào)查了解）

3,、回顧你替西門豹完成的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于造成田地荒蕪,、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告單

西門豹問

老大爺答

結(jié)論

鄴地為什么會田地荒蕪、人煙稀少,？

河伯娶媳婦

河伯娶媳婦

年年鬧旱災(zāi)

這話是誰說的,？

巫婆

新娘是哪來的？

老百姓女兒

漳河發(fā)過大水嗎,？

沒有,，年年鬧旱災(zāi)

4、出示圖（板書：河伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi)）根據(jù)結(jié)論可以用那四個(gè)字概括,？（板書：天災(zāi)人禍）西門豹已經(jīng)知道了原因,，但是他卻故意說——生讀：

精彩句段回放

“這樣說來，河伯還真靈啊,。下一回他娶媳婦,，告訴我一聲，我也去送送新娘,?！?/p>

●這一段是（）段，在文中起（）作用,。既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,，又引出了下文。

●“還真靈啊”是（反）話,，帶有諷刺意味,。表面上似乎相信，實(shí)際上是欲擒故縱,。

●“我也去送送新娘”說明西門豹已經(jīng)（想好懲治惡人的妙計(jì)）那么西門豹懲辦巫婆,、官紳的`巧妙在哪里？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》板書課題

二,、明確目標(biāo),，自主學(xué)習(xí)（10—12）“懲治惡人”

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）體會西門豹懲辦巫婆,、官紳的巧妙所在,。

（2）學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神

（3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)

2,、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑,。

預(yù)設(shè)；西門豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信,，他的辦法妙在哪里,？

3、帶著問題個(gè)人自學(xué)

自學(xué)提示

（1）默讀課文找出西門豹怎么說的怎么做的語句讀一讀,。

（2）并按先后順序說明都懲辦了誰

4,、班級交流：巫婆,、官紳頭子、官紳,、嚇唬官紳

三,、小組合作體會巧妙之處

2、學(xué)習(xí)方法,。找重點(diǎn)句,，抓關(guān)鍵詞，感請朗讀

3,、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,，綜合訓(xùn)練提高

感悟巧妙（1）

“不行，這個(gè)姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的,，過幾天就送去,。”

“巫婆怎么還不回來,，麻煩你去催一催吧,。”

“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

（1）換詞理解漂亮——（）滿意——（）

（2）指導(dǎo)朗讀：

●抓住三個(gè)“不”讀出堅(jiān)決，

●兩個(gè)“麻煩”說明（不動(dòng)聲色）——●“請”（說明語氣堅(jiān)定）

●標(biāo)點(diǎn)符號“,。”和“,！”（說明西門豹的語氣更強(qiáng)烈了）

●催一催——催催（說明西門豹心里很著急）

（3）西門豹真的這么急嗎,？

以（新娘不漂亮讓巫婆去說）為借口，（懲治巫婆救出新娘）是目的,。

以（巫婆沒回來）為借口,，（懲治官紳頭子）是目的。

以（官紳頭子沒回來）為借口,，（懲治官紳）是目的,。

（板書：巧妙所在不動(dòng)聲色）（板書：巧妙所在假戲真做）

（4）引導(dǎo)看圖、質(zhì)疑,、想像

預(yù)設(shè)：為什么巫婆怕見河伯,，她不是年年給河伯辦喜事嗎？

仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作,，想像巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng),，明白西門豹聰明過人，不動(dòng)聲色懲治邪惡為百姓報(bào)了仇,，出了氣,。

感悟巧妙（2）

西門豹的目的達(dá)到了嗎？從那看出來的,？

這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了,，直淌血,。西門豹說：“好吧，再等一會,?！边^了一會，他才說：“起來吧,?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！?/p>

老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的,。

（板書：巧妙所在一語雙關(guān)教育百姓）

1,、想象表達(dá)，選擇性學(xué)習(xí)

西門豹先后懲治了巫婆,、官紳頭子,，這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿了老百姓的腦海中。老百姓都有誰,？他們覺得西門豹是一個(gè)什么樣的人,？選擇對象說。

2,、深化專題,，體驗(yàn)情感

（1）討論、：設(shè)想一下,，如果不用這種辦法,，按照常理下禁令，抓巫婆,，對官紳頭子治罪,，相比較哪種方法更好、更有效,？

看看課后金鑰匙告訴我們什么——

（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前,，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),，許多人都非常迷信，西門豹用妙計(jì)自然而然地破除了迷信,，比勸說,、命令要巧妙得多！）（板書：巧妙）

（2）小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的,？在三十六計(jì)中叫什么計(jì),？

將計(jì)就計(jì)還可以怎么說，以（毒）攻（毒）

以其人（之道）還治其人（之身）

（3）你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎,？

以迷信治迷信破迷信,；

以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們,。

（4）我來評價(jià)西門豹：西門豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官,。

（板書：破除迷信）

（5）結(jié)合身邊的事談一談，還有那些迷信活動(dòng),，我們應(yīng)該怎么做

（6）分角色朗讀

四,、學(xué)習(xí)“開鑿渠道”（13）

導(dǎo)語：送走了巫婆和官紳，破除了迷信,，解決了主要問題,，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,，人煙稀少的狀況,，還有一個(gè)什么問題沒解決？他還做了什么,？齊讀……

“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道,，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,，每年的收成都很好,。”

（1）最后一段說明了什么,？

（2）根據(jù)西門豹治鄴的順序質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：西門豹為什么先破除迷信再開鑿渠道,？

（3）我來評價(jià)西門豹：西門豹你是一個(gè)尊重科學(xué),，造福百姓的好官。

（板書：尊重科學(xué)）

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,，可流傳至今,，人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。

五,、回到整體,，了解布局,，學(xué)習(xí)寫法。

1,、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或板書談收獲

2,、瀏覽課文，看一看同樣是治理,，誰寫得詳細(xì)誰寫得簡略,？（板書：詳略）文章布局的詳略，是根據(jù)中心來定的

3,、教師寄語一：

西門豹到鄴縣上任之后,，做了兩件事，一,、是懲治惡人,，是問題的關(guān)鍵，破除迷信難,，同時(shí)反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性,，因此詳寫二、是開鑿渠道易略寫,。

西門豹與老大爺對話是了解情況的前提,，是治理好鄴的前提，為后面懲治壞人,、開鑿渠道做好準(zhǔn)備,。如果不查明事實(shí)真相就難以在治鄴的時(shí)候“對癥下藥”。所以這一部分也是詳寫,。

我們在寫作的時(shí)候分清材料與中心的主次關(guān)系,，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明,，文章中心突出,。