“一億有多大”教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計,，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢,？下面是小編為大家收集的“一億有多大”教學(xué)設(shè)計,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第106～107頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過"數(shù)一數(shù)""排一排""稱一稱"和"說一說"的實踐活動,，從不同的角度感受一億的大小。

2.使學(xué)生通過上述實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實際問題的能力,，并在活動中增強參與意識和合作意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備計算器1個，大米25粒

2.學(xué)生每4-5人分成一個小組,，教師為每個小組準(zhǔn)備練習(xí)簿100本,，秒表1只，天平1架,。

3．教師準(zhǔn)備卷尺1把,，實物投影儀1臺。

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

教師板書"100 000 000",，提問：這個數(shù)是多少?學(xué)生齊答后，教師在該數(shù)上方板書"一億",。

談話：大家都已經(jīng)會讀,、會寫一億這個數(shù)了。但你們知道"一億"到底有多大嗎?這節(jié)課就來開展幾項活動,，讓大家了解這"一億"究竟有多大,。(在"一億"后面繼續(xù)板書"有多大")

二、開展活動

1．?dāng)?shù)一數(shù),。

(1)以小組為單位,，開展數(shù)100本練習(xí)簿的活動。(如果每組準(zhǔn)備100本練習(xí)簿有困難,，也可只準(zhǔn)備10-20本,，以循環(huán)的方式一本一本地從1數(shù)到1000)小組內(nèi)有1人使用秒表計時，其余人協(xié)助數(shù)練習(xí)簿和計時,。

(2)各小組派代表匯報數(shù)100本練習(xí)簿所用的大致時間,，教師一一記錄。最后用計算器算出全班各組數(shù)100本練習(xí)簿所用時間的平均數(shù)(為計算方便,，得到的秒數(shù)保留整十?dāng)?shù)),，寫在黑板上。

(3)提問：照這樣的速度數(shù)一億本練習(xí)簿,，大約要用多少秒?

教師用投影儀出示教科書第106頁上的表格,，讓學(xué)生共同推算,，并將逐次推算的結(jié)果填在書上。(如果剛才求得的數(shù)100本練習(xí)簿所用秒數(shù)的平均數(shù)接近90,，則用書上表格中的原數(shù)；如果出入較大,，如"80"或"100",，則要將表格中前兩欄的秒數(shù)改過來，并依此推算填人表內(nèi),。)

(4)探究,。

提問：數(shù)一億本練習(xí)簿的秒數(shù)大約相當(dāng)于多少年?你們能用計算器算一算嗎?怎樣算?

引導(dǎo)學(xué)生將推算出的秒數(shù)先轉(zhuǎn)換成多少分，再轉(zhuǎn)換成多少時,，然后轉(zhuǎn)換成多少天,，最后轉(zhuǎn)換成多少年。如果學(xué)生數(shù)100本練習(xí)簿所用的時間大約是90秒,，則轉(zhuǎn)換成多少天,、多少年就得不到整數(shù)的結(jié)果，可以用"四舍五人"的方法將得數(shù)保留整數(shù),。如果學(xué)生數(shù)100本練習(xí)簿所用的時間大約是80秒或100秒,，則轉(zhuǎn)換成多少分、多少時也得不到整數(shù)的結(jié)果,，也要將得數(shù)保留整數(shù),，書上的等號就要改成約等號。

然后由各組交流計算的最后結(jié)果,，并交流看了這一結(jié)果后有什么感想,。讓學(xué)生通過"照這樣的速度數(shù)一億本練習(xí)簿"大約要用3年的事實，在時間上來實際感受"一億有多大",。

2．"排一排",。

(1)教師請出10個學(xué)生到教室外面的走廊上，手拉手地站成一行(也可在教室內(nèi)手拉手地分站兩三行),。再請幾個學(xué)生和教師一道量出這一行(要從左端學(xué)生的左手尖到右端學(xué)生的右手尖)的長度大約是多少米(取整米數(shù)),。

(2)提問：照這樣計算，一億個小朋友手拉手站成一行,，大約有多少米長?(要求學(xué)生仿照上面的活動采推算,，并把逐次推算的結(jié)果填在書上。教師用投影儀出示在屏幕上,。)

(3)探究,。

告訴學(xué)生：地球赤道全長是40 000 000米。要求學(xué)生用計算器算一算：當(dāng)一億個小朋友手拉手站成一行,，可以繞地球赤道多少圈?

在這項探究活動中,，教師要注意以下兩點：

①如果剛才量得10個學(xué)生手拉手的總長度不是14米,，則要將第106頁圖上的數(shù)據(jù)和第107頁表格"米數(shù)"欄中前兩個數(shù)據(jù)修改為實際數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生按實際數(shù)據(jù)進(jìn)行推算,。

②如果學(xué)生所帶的計算器的顯示器上只能顯示8個數(shù)位,，則在用計算器計算時，要引導(dǎo)學(xué)生把被除數(shù),、除數(shù)的米數(shù)都轉(zhuǎn)化成千米數(shù),。例如，100個小朋友手拉手的長度是140米,，一億個小朋友手拉手的長度是140000000米,，即是140000千米；地球赤道全長40000000米,，即是40000千米,。140000÷40000=3.5(圈)。由于學(xué)生對一位小數(shù)已有認(rèn)識,，可以將教科書上的約等號改成等號,，商用一位小數(shù)表示，不必保留整數(shù),。

然后讓學(xué)生說說看了這一結(jié)果有什么感想,。讓學(xué)生通過計算一億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半的事實，在長度上來實際感受"一億有多大",。

3.稱一稱,。

(1)以小組為單位，數(shù)出100粒大米,，放在天平上稱一稱大約重多少克,。由于100粒大米的實際重量大于2克，小于3克,，可能有的學(xué)生在操作時發(fā)生困難,。教師發(fā)現(xiàn)這種情況后，要及時在小組里對操作方法作出具體指導(dǎo),，讓學(xué)生用移動天平上游標(biāo)的方法,，稱出100粒大米大約重2.5克。然后像上面活動那樣,，推算出一億粒大米大約重多少克,，填在表格里。

(2)探究,。

讓學(xué)生用計算器計算表格下面的兩個問題,。在計算前，先要讓學(xué)生理解問題的意思,。

對于第(1)個問題,，要幫助學(xué)生理解：求全國一天大約能節(jié)省多少克糧食時,，為什么要用2500000克去乘130因為全國大約有13億人，每人每天節(jié)省1粒米,，13億人就節(jié)省13億粒米,；而1億粒米重2500000克，13億粒米重多少克就是1億粒米重多少克的13倍,，所以用2500000×13就可以了,。

對于第(2)個問題，要讓學(xué)生理解共有兩問：先求這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天,，再求大約合多少年,。對于第二問,，由于得不到整數(shù)的結(jié)果,，可取近似值，保留整數(shù)或保留一位小數(shù),。

通過計算,，不僅要讓學(xué)生用1億粒大米重2500000克(即2500千克或者是2.5噸)的事實，在重量上感受"一億有多大",，還要讓學(xué)生通過計算,，體會到節(jié)約糧食的重要性，從而能自覺養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣,。

4.說一說,。通過以上實踐活動，最后讓學(xué)生在小組里談一談"一億有多大",，交流在活動中獲得的真切體驗,。

三、全課總結(jié)(略)