《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動,。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

教材分析：

這是一首輕快,、活潑的兒童詩,，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,，形象地將小蝌蚪,、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號,、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩,。教材內(nèi)容圖文并茂,，富于童趣，富于想象,，富于創(chuàng)造,，十分適于天性活潑,、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物,，同時也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件,！

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字,，認(rèn)識一個偏旁“勹”,。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受兒童詩的生動形象,，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號,、句號、省略號,。

教學(xué)重點：

在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字,。

教學(xué)難點：

認(rèn)識逗號、句號,、省略號,，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片,、生字生詞卡片、青蛙圖片

教學(xué)方法自主合作探究

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境

師拿生字卡片【詩】字,，告訴學(xué)生讀音,，

音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩,、詩歌,、詩人、詩集,、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩,。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片,。

然后讓學(xué)生猜一個謎語：綠衣小英雄,，田里來捉蟲。水陸都是家,，唱歌呱呱呱,。(打一動物)(青蛙)

師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

二.初讀詩歌

1.教師范讀,。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容,，聽清字音。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字,，借助拼音多讀幾遍,。讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號,。

4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了,，它的好多伙伴也來幫忙呢,。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來,。(隨著學(xué)生的匯報,，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡,、水珠的圖片,，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

(1)認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字,。這是兩個形聲字,，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪,。

(2)認(rèn)識“泡”字,。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片,，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡,。氵+包=泡。組詞：水泡,、氣泡,、泡沫、肥皂泡,、泡茶,、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑,、炮,、袍……)

(3)認(rèn)識“珠”字。拆字,，去掉“王”你認(rèn)識嗎?組合：王+朱=珠,。組詞：珍珠、珠子,、眼珠,、淚珠,、汗珠,、露珠,、珠寶……

三.隨文識字

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

配合情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情,，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié),。指名學(xué)生朗讀。

(2)認(rèn)識“給”字,。

認(rèn)讀生字卡片,。這里的“給”是“為、替”的意思,。組詞：交給,、送給、還給,。用上這個字說一句話,。。

(3)認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字,。

認(rèn)讀生字卡片,。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句,。

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié),。

(2)出示“句”字卡,，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字,。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化,。說說你有什么好辦法記住它?！百琛边@個偏旁叫包字頭,。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺,、勾,、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號”,。句號用在句子的末尾,。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié),。

(2)出示字卡,，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程,。

老師用語言描述,，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字,。

黃色的,、彎彎的、吃起來軟軟的,、甜甜的(一串香蕉)

甜的,、圓的、有紫的,、有綠的(一串葡萄)

用棍穿的,、紅紅的、外邊掛糖的,、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

用棍穿的,、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

(3)認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字,。認(rèn)讀生字卡片,。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”,，用“可以”說一句話,。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句,。

5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩,，朗讀第五小節(jié),。

(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣,，一直在重復(fù)一個“呱”字,。

認(rèn)識“呱”字。形聲字,?？?瓜=呱,。“呱呱”是青蛙的.叫聲,，這樣的詞叫擬聲詞,。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵,、嘎嘎,、嘰嘰、喔喔,、嗡嗡、沙沙,、嘩嘩……)

(3)青蛙的詩雖然都是同一個字,，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓,，有了好聽的節(jié)奏,。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點,。自由練讀青蛙寫的詩,。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏,。

(4)同學(xué)們,，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象,。)

四.回讀全詩

池塘邊的風(fēng)景這么美好,，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了,。它高興極了!我們也為它感到高興,，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩,。)

五總結(jié)

1,、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。

2,、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩,，好不好?

板書設(shè)計：青蛙寫詩

蝌蚪逗號，

水泡泡句號,。

水珠省略號……

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課11個生字和2個偏旁,，學(xué)會書寫“下”“雨”2個字。

2.正確朗讀課文,，積累詞語,，感受詩歌的生動有趣,。

3.借助具體事物認(rèn)識逗號、句號,，初步感受它們的作用,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.今天的語文課,，蔣老師邀請了一位特殊的客人——你們瞧，它來了,。（板貼青蛙）這只青蛙 ……此處隱藏22174個字……覺得熱了,，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉,，有青青的草,，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡,，荷葉上還站著一只大青蛙,，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色,，它高興極啦,。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘,、小蝌蚪,、水泡泡、荷葉,，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）

設(shè)計意圖

通過談話和簡筆畫的方式,，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺,、聽覺上激發(fā)興趣,，引發(fā)想象，同時促進(jìn)識字,。

這時候下雨了,，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦,，（繼續(xù)畫簡筆畫,，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色,，青蛙說：“我要寫詩啦,！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設(shè)計意圖

在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫,，從簡筆畫到書寫,，體現(xiàn)會意字“雨”的特征,，突破書寫難點。

2.看到這一串“呱”字,，你有什么感覺,？（生回答）

看來詩這樣寫真不行呀，池塘里,，馬上有朋友來幫忙啦,。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》,。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點符號的青蛙的詩,，簡直無法朗讀，不成詩,，進(jìn)而體會到標(biāo)點符號的重要,。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來幫忙了呢,，自由朗讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,。

設(shè)計意圖

帶著主要問題進(jìn)入對課文的整體感知,，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點符號的興趣。

2.反饋：是誰來幫忙了,？（它怎么能幫上忙呢,？）在對話與互動中認(rèn)識標(biāo)點符號“，,?！保鍟诤诎迳?，和學(xué)生一起寫一寫,。

設(shè)計意圖

在對話互動中，讓學(xué)生體會標(biāo)點符號的外形特點并正確書寫,，初步了解三種標(biāo)點符號的作用,。

3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩,。

——注意讀出標(biāo)點符號的停頓,。

——不同的語氣、輕重快慢,。

設(shè)計意圖

體會了標(biāo)點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩,，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字,，讀出詩的韻味,。

三,、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢,？

（1）學(xué)生初步想象,。

設(shè)計意圖

青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么,，它究竟寫了什么呢,？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言,。（此時只是想到什么說什么,，還沒有詩的意識）

（2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）

我要開演唱會啦,，

荷葉,，你來當(dāng)音響，

雨點,，你來伴奏,，

雷公公，請敲個鼓,。

丁冬冬,，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是漂亮的手套,。

綠色的荷葉,，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套,，

坐著飛毯,，

去找我的媽媽。

（鈺霖）

下雨啦,，珍珠灑,，

池塘是我家。

開心唱,，快樂游,，

整天笑哈哈。

有困難,，找我吧,，

我是勇敢的青蛙大俠。

（肖同）

設(shè)計意圖

出示三年級孩子的詩,，讓識字多得孩子朗讀,，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá),。因為兒童詩是不分年齡的,，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩,，讓孩子們明白,，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來,，寫詩是一件容易而快樂的事,。

因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá),?！肚嗤軐懺姟罚瑹o疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識,、創(chuàng)作兒童詩的最好范例,。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料,，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo),。

（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢,？

設(shè)計意圖

此時再讓孩子思考,，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上,，說得更寬泛，想象更豐富,。

4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧,。（真是個小詩人，真會想象……）

設(shè)計意圖

夸夸這只小青蛙,，其實就是夸夸自己,，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。

四,、青蛙朗讀家

1.教師范讀,。注意兒化音“雨點兒”。

2.師生合作讀,。

3.初步識字,。

4.學(xué)生各種方式讀。

設(shè)計意圖

充分感知了詩歌內(nèi)容,，充分啟發(fā)了想象,，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字）,，這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感,。

五,、青蛙小詩人

1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的.兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀,。

1.春雨

小雨點,，沙沙沙，

落到樹林里,，樂得樹兒長新芽,；

小雨點，沙沙沙,，

落到花園里,，樂得花兒展笑顏；

小雨點,，沙沙沙,，

落到草地上，樂得草兒笑彎腰,。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來找小蝌蚪玩,，

對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說：我沒有腿,，不能跟你去草地,。

小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧,！

小鴨子和小蝌蚪在水里,，

翻跟斗，捉迷藏,，

真是一對好朋友,！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，

一只可愛的紡織娘,。

身穿綠衣裳,，

害羞地微笑，

仿佛對我們說：你們好,！

大家好激動,，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了,。

紡織娘飛回大自然,，

紡織娘真可愛！

（桓征）

設(shè)計意圖

挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩,，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中,，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”,，“小蝌蚪”等,。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣,，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩,，是件非常簡單和快樂的事。

2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時候,，就會感受到,，語文就像一首詩、一首歌,、一幅畫,，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人,，讓我們都像小青蛙一樣,，愛寫詩，會寫詩,，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀,。

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考,、想象青蛙寫的詩,，閱讀其他兒童詩。

設(shè)計意圖

從一年級剛開始的時候,，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字,，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西,，學(xué)習(xí)語文,，是一件非常快樂的事,。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué),，愛思考愛閱讀愛表達(dá),，是非常重要的。

兒童詩,，是一個非常好的載體,。