草原教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題,。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的草原教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家分享,。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)1

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,，寫(xiě)的是早晨,，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象,。在教這課時(shí)，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,，借助多媒體課件,，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫(huà)面內(nèi)容,，然后再指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，草原是陌生的,，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學(xué)生理解課文,，讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū),，有所觸動(dòng),，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑,。把觀察讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的.聯(lián)系，有利學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，收到了良好的教學(xué)效果,。

但在講授這一課時(shí)，也存在了多方面的不足,。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足及本身對(duì)教案的不熟悉,，導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注學(xué)生。尤其表現(xiàn)在與學(xué)生的交流方面,。

1.上課無(wú)激情,，不夠投入。應(yīng)在語(yǔ)言,、體態(tài)等方面多加注意,，能夠身臨其境。

2.未能與學(xué)生進(jìn)行目光式的交流,。

3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文,，避免讓學(xué)生齊讀，頓讀,、機(jī)器式的朗讀。

4.對(duì)于詞語(yǔ)的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的,，而不是單純的靠教師解釋,。

5.在語(yǔ)言組織方面，要避免使用“分析課文”“檢查”等詞,，注意邏輯性,。

6.在授課時(shí)應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、背誦課文,。

7.注意使用課件時(shí),，阿拉伯?dāng)?shù)字的使用、格式安排及語(yǔ)言銜接等方面,。

所以通過(guò)講授《草原的早晨》這一課,，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動(dòng)的課,，千萬(wàn)不能在課堂中形成“學(xué)生死角”,。也讓我更加清楚地知道了，在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材,，教案深熟于心,，只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體,，關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子,，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”,！

草原教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《草原上的盛會(huì)》重點(diǎn)介紹了“那達(dá)慕”大會(huì)的兩項(xiàng)活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽,。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情,，條理清楚，文字優(yōu)美,，通俗易懂,。

學(xué)情分析：

本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗,，必須通過(guò)朗讀,、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3,、了解“那達(dá)慕”大會(huì)舉辦的時(shí)間,、地點(diǎn)、主要內(nèi)容,。理解為什么被稱為“馬背上的民族”

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，流利讀文，了解“那達(dá)慕”盛會(huì),。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”,。

教學(xué)過(guò)程：

一、音頻激趣,，談話導(dǎo)入：

1,、師：看，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔,，那老師送就給大家一首歌,，請(qǐng)豎起你的

小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）

孩子們,，這首歌好聽(tīng)嗎,？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？

生：匯報(bào),，相機(jī)出示詞語(yǔ),。

駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘

2、師：看,，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),，你知道畫(huà)的是哪里嗎？

對(duì),，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》,。你去過(guò)草原嗎,？請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)你眼中的草原。

生：練習(xí)說(shuō)話,，師相機(jī)豐富語(yǔ)言,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。（也可背誦《敕勒歌》）

師評(píng)價(jià)：看,，同學(xué)們,，語(yǔ)言是有生命的，你們用寥寥數(shù)語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖,。其實(shí),，這里不僅有美景，還有——盛會(huì),。

“盛”是我們學(xué)過(guò)的'一個(gè)多音字,，sheng盛會(huì)，cheng盛飯,。

3,、師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)草原,，去看看這——（補(bǔ)全課題“上的”）

生：齊讀課題,。

二、小組合作,，自學(xué)盛會(huì)：

1、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思,？

生：盛大的集會(huì),。

師總結(jié)：看，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴(kuò)充解釋法,，這是我們解詞常用的方法,。

2、師：那么,，本文的盛會(huì)指什么呢,？（出示讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲地自由

朗讀1-3自然段,，同桌合作完成任務(wù)條）,。

填空：“草原上的盛會(huì)”是____，這是____（填民族）人民的盛會(huì),，舉辦時(shí)間是____,，會(huì)場(chǎng)設(shè)在____，每年舉辦____次,。

3,、師：合作力量大,，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。

生：匯報(bào)填空,，隨機(jī)解詞,。

（1）“那達(dá)慕”：

師：關(guān)于那達(dá)慕，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識(shí),？

生：這是蒙語(yǔ),，娛樂(lè)、游戲,。

生：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日,。

生：那達(dá)慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達(dá)喜悅,。

師：你們真是一個(gè)合格的小老師,！

（2）“蒙古族”：

A、出示課件：蒙的多音字帶組詞

B,、這是我國(guó)北方的一個(gè)少數(shù)民族,，你了解它嗎？請(qǐng)你介紹收集到的蒙古族資料,。

生：這是一個(gè)游牧民族,。

生：他們住在蒙古包里。

生：他們以奶和肉類為主,。

師：對(duì),，這還是一個(gè)熱情好客的民族。

（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次,，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）

師：這個(gè)時(shí)間被稱為,？

生：黃金季節(jié)。

師：你知道為什么嗎,？

生：這個(gè)季節(jié)氣候好,、水草好、牛羊好

師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的,。

出示句子：千里草原,，草綠水碧，牛壯羊肥,。

請(qǐng)你來(lái)讀一讀,？他讀得美不美？?jī)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美,，從中可以看出草原有三好：氣候好,、水草好、牛羊好,，這正是——黃金季節(jié),。

（4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：

師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同,，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式。

你知道什么是“開(kāi)闊”嗎,？（生匯報(bào)）,，開(kāi)闊有幾種解釋，我們來(lái)看看：

A,、面積或空間范圍寬廣,。B、思想或心胸寬闊,。C,、使開(kāi)闊。

我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看,，應(yīng)該選擇那種解釋呢,？

（帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

a 、旅行可以開(kāi)闊眼界,。（使開(kāi)闊）

b,、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔。（面積寬廣）

c ……此處隱藏17184個(gè)字……在千里陰山下,，天空仿佛圓頂帳篷,，廣闊無(wú)邊，籠罩著四面的原野,。

天空藍(lán)藍(lán)的,，原野遼闊無(wú)邊。風(fēng)兒吹過(guò),，牧草低伏,，顯露出原來(lái)隱沒(méi)于草叢中的眾多牛羊。）

體會(huì)“羊群無(wú)論走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處,。

（大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法，比喻,；重點(diǎn)字詞,，尤其是動(dòng)詞的妙用，繡上,；句子表現(xiàn)的意境美,，羊群因?yàn)槌圆荻S意走動(dòng)，像是精心裝點(diǎn)了草原,，表現(xiàn)了作者老舍對(duì)草原,、對(duì)羊群的喜愛(ài)之情。）

（3）作者把草原和羊群比作什么,？（中國(guó)畫(huà)）

又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫(huà),？

“那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的'中國(guó)畫(huà)那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！?/p>

“翠色欲流”指青草鮮嫩,，顏色青翠，好像在流動(dòng),，富有生機(jī),。整個(gè)草原猶如中國(guó)畫(huà)那樣讓人賞心悅目。

“這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī),。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。”

“這種境界”指充滿詩(shī)情畫(huà)意的境界,，作者被陶醉了,，直抒胸臆，表達(dá)了第一次置身草原的驚喜之情,。

“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,?！边@是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法,，也突出了草原的美,。

四、知識(shí)小貼士

情景交融：在描寫(xiě)的景物之中融入作者的情感的寫(xiě)作手法,，所寫(xiě)的景物融入情感,，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達(dá)到景中有情,、情以景顯,、情景交融的藝術(shù)效果。

作業(yè)？

1,、背誦課文第一自然段,。

2、語(yǔ)方,、作業(yè)本相關(guān)習(xí)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)句子中含著的意思,。

2、讀懂課文,，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

3,、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

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音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃,。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗(yàn),、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗(yàn)成功,。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感,。

本節(jié)課的教學(xué),，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，關(guān)注學(xué)生的情感,，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō),、玩,、唱、跳,、想象和創(chuàng)造,，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅,。

二,、充分感受和表現(xiàn)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)美的感知和理解,，是審美教育的核心,，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置,。聽(tīng),，是感知與理解音樂(lè)的`前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程,，因而要從聽(tīng)入手,，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生從唱,、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美,。另外,，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者,。

但是本節(jié)課中也有不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

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總體構(gòu)思：

文章用極其富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，生動(dòng)地描繪了俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的順序,，品味作品優(yōu)美傳神的語(yǔ)言,，同時(shí)，這是一篇自讀課文,，教學(xué)本課文應(yīng)該采取自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,，理解寫(xiě)景的順序,，品味大師精妙的語(yǔ)言。教學(xué)中還可以通過(guò)文中的省略號(hào),，讓學(xué)生展開(kāi)想象補(bǔ)充景物描寫(xiě),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教法學(xué)法

教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥讀書(shū)方法,，設(shè)計(jì)問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究,，積極主動(dòng)地品味、感悟,、思考,。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有趣，布置的任務(wù)難易適中,，既能提高學(xué)生能力,。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語(yǔ)

農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn),，畫(huà)家的幸福是繪畫(huà),，獵人的幸福是什么？引出課題,，今天我們學(xué)習(xí)俄國(guó)作家屠格涅夫的散文《樹(shù)林和草原》,，看獵人的幸福是什么？

（二）散讀

1,、讀完后,，每人說(shuō)一句話：獵人的幸福是，他看見(jiàn)了的美麗景色（要讓學(xué)生有充分的閱讀時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生用文中的優(yōu)美詞句歸納,，不要求全，只要大膽說(shuō)出自己的感受,，教師都應(yīng)該給予肯定）,。

學(xué)生說(shuō)話時(shí)，允許其他學(xué)生質(zhì)疑,，若有質(zhì)疑,，要讓學(xué)生讀課文,，互相探討。

（要點(diǎn)提示：獵人的幸福,，自由自在、走進(jìn)自然,、享受大自然的美,。他看見(jiàn)，濡濕的樹(shù)枝,、粘著白露的草葉,、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞、傍晚的霧靄等美景）

2,、獵人是什么時(shí)候看到這些美景的,？（學(xué)生交流，找出表現(xiàn)時(shí)間的詞句：“黎明的時(shí)候”“在陽(yáng)光底下”“太陽(yáng)越升越高”“黃昏來(lái)臨了”“夜幕降臨了”,，明確作者寫(xiě)景的順序——時(shí)間順序）,。

3、小結(jié)：獵人的幸福不是打獵,，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中,，那濡濕的樹(shù)枝，粘著白露的草葉,，充滿植物芳香清新的'空氣,，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄,，顫抖的星星,，甚至森林中的雷電和暴風(fēng)雨，都讓獵人流連往返,，久久不愿離去,。

（三）選讀

同學(xué)們選擇自己最喜歡的語(yǔ)段，有感情的大聲朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,。

1、以“我最欣賞的語(yǔ)段或句子”,，為話題說(shuō)幾句話,。

（1）要求說(shuō)出欣賞的理由，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),，品味語(yǔ)言的妙處,。

（2）學(xué)生朗讀中，注意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

2,、小結(jié)

作者善于抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),，難怪俄國(guó)作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息,?！弊屛覀兟勚按笞匀环曳嫉臍庀ⅰ保錆M感情朗讀課文,。（教師范讀第一段,，其他段落學(xué)生齊讀）

（四）創(chuàng)讀

課文使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

1,、省略號(hào)在文中有何作用？（學(xué)生交流發(fā)言,，教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（要點(diǎn)提示：A表示省略

B留給讀者想象的空間

C舒緩語(yǔ)氣）

2,、任選一個(gè)描寫(xiě)片段，展開(kāi)想象,，把你能想到的,，作者省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，要求用描寫(xiě)性的句子,，比一比,，看誰(shuí)寫(xiě)得更生動(dòng)（可以根據(jù)課文前面描寫(xiě)的景物進(jìn)行補(bǔ)充）。

3,、展示成果,，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（五）總結(jié)

風(fēng)景處處有,，只要你有一顆美麗的心,，你就能看見(jiàn)風(fēng)兒從你身邊悄悄經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)一朵朵開(kāi)懷大笑,，讓我們走進(jìn)大自然,，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪大自然的美麗,。

（六）作業(yè)

摘抄文中精彩的句子,。