草原教學(xué)設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師,，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作,，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策,，以解決怎樣教的問題,。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢,？下面是小編收集整理的草原教學(xué)設(shè)計,，歡迎大家分享,。

草原教學(xué)設(shè)計1

《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美,、內(nèi)容新穎的散文,，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來,，牧民們趕著羊群去放牧的情景,，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教這課時,，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,，借助多媒體課件,，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠及近的順序，觀察畫面內(nèi)容,，然后再指導(dǎo)朗讀,。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學(xué)生來說,，草原是陌生的,，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,，幫助學(xué)生理解課文,，讓學(xué)生充分地讀課文，通過讀書,，有所觸動,，有所感受，進行質(zhì)疑,。把觀察讀書和思考結(jié)合起來,，加強了詞語與事物表象的.聯(lián)系，有利學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，收到了良好的教學(xué)效果。

但在講授這一課時,，也存在了多方面的不足,。由于自己教學(xué)經(jīng)驗的不足及本身對教案的不熟悉，導(dǎo)致在上課時不能更多的關(guān)注學(xué)生,。尤其表現(xiàn)在與學(xué)生的交流方面,。

1.上課無激情，不夠投入,。應(yīng)在語言,、體態(tài)等方面多加注意，能夠身臨其境,。

2.未能與學(xué)生進行目光式的交流,。

3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文，避免讓學(xué)生齊讀,，頓讀、機器式的朗讀,。

4.對于詞語的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的,，而不是單純的靠教師解釋。

5.在語言組織方面,，要避免使用“分析課文”“檢查”等詞,，注意邏輯性,。

6.在授課時應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生朗讀、背誦課文,。

7.注意使用課件時,，阿拉伯數(shù)字的使用、格式安排及語言銜接等方面,。

所以通過講授《草原的早晨》這一課,，讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動的課,，千萬不能在課堂中形成“學(xué)生死角”,。也讓我更加清楚地知道了，在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材,，教案深熟于心,，只有這樣在實際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余，面向全體,，關(guān)注每一個受教育的孩子,，正所謂“心中有教材，眼中有學(xué)生”,！

草原教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

《草原上的盛會》重點介紹了“那達慕”大會的兩項活動：摔跤比賽和騎馬比賽,。文章用生動的語言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚,，文字優(yōu)美,，通俗易懂。

學(xué)情分析：

本課與學(xué)生的生活實際有一定距離,，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗,，必須通過朗讀、觀看,、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、了解“那達慕”大會舉辦的時間、地點,、主要內(nèi)容,。理解為什么被稱為“馬背上的民族”

重點難點：

重點：學(xué)習(xí)生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會,。

難點：為什么說蒙古族是“馬背上的民族”,。

教學(xué)過程：

一、音頻激趣,，談話導(dǎo)入：

1,、師：看，一棵棵小松樹坐得多么筆直挺拔,，那老師送就給大家一首歌,，請豎起你的

小耳朵認真聽。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）

孩子們,，這首歌好聽嗎,？你從歌中聽到了哪些景物？

生：匯報,，相機出示詞語,。

駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥碧水晚霞牧羊姑娘

2、師：看,，這些詞語構(gòu)成了一幅美麗的圖畫,，你知道畫的是哪里嗎？

對,，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》,。你去過草原嗎？請你用上這些詞語

說說你眼中的草原,。

生：練習(xí)說話,，師相機豐富語言，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話,。（也可背誦《敕勒歌》）

師評價：看,，同學(xué)們，語言是有生命的,，你們用寥寥數(shù)語就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖,。其實，這里不僅有美景,，還有——盛會,。

“盛”是我們學(xué)過的'一個多音字，sheng盛會,，cheng盛飯,。

3、師：這節(jié)課,，我們就一起走進草原,，去看看這——（補全課題“上的”）

生：齊讀課題。

二、小組合作,，自學(xué)盛會：

1、師：（點擊課題：盛會）誰能說說它的意思,？

生：盛大的集會,。

師總結(jié)：看，這種給每個字組詞的方法叫擴充解釋法,，這是我們解詞常用的方法,。

2、師：那么,，本文的盛會指什么呢,？（出示讀書要求：請同學(xué)們打開書，大聲地自由

朗讀1-3自然段,，同桌合作完成任務(wù)條）,。

填空：“草原上的盛會”是____，這是____（填民族）人民的盛會,，舉辦時間是____,，會場設(shè)在____，每年舉辦____次,。

3,、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù),。

生：匯報填空,，隨機解詞。

（1）“那達慕”：

師：關(guān)于那達慕,，誰能給我們介紹一下相關(guān)知識,？

生：這是蒙語，娛樂,、游戲,。

生：那達慕大會是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。

生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位,，旨在慶祝豐收表達喜悅,。

師：你們真是一個合格的小老師！

（2）“蒙古族”：

A,、出示課件：蒙的多音字帶組詞

B,、這是我國北方的一個少數(shù)民族，你了解它嗎,？請你介紹收集到的蒙古族資料,。

生：這是一個游牧民族。

生：他們住在蒙古包里。

生：他們以奶和肉類為主,。

師：對,，這還是一個熱情好客的民族。

（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次,，題目問的是具體的時間）

師：這個時間被稱為,？

生：黃金季節(jié)。

師：你知道為什么嗎,？

生：這個季節(jié)氣候好,、水草好、牛羊好

師：（如果學(xué)生答不出來）我們來看看文中是怎樣寫的,。

出示句子：千里草原,，草綠水碧，牛壯羊肥,。

請你來讀一讀,？他讀得美不美？僅僅十二個字就寫出了草原的壯美,，從中可以看出草原有三好：氣候好,、水草好、牛羊好,，這正是——黃金季節(jié),。

（4）“水草豐美的開闊地帶”：

師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語言之美就在于同一個意思有不同的表達方式,。

你知道什么是“開闊”嗎,？（生匯報），開闊有幾種解釋,，我們來看看：

A,、面積或空間范圍寬廣。B,、思想或心胸寬闊,。C、使開闊,。

我們把“開闊”這個詞語帶到句子中看一看,，應(yīng)該選擇那種解釋呢？

（帶領(lǐng)學(xué)生抓重點詞語理解）

a ,、旅行可以開闊眼界,。（使開闊）

b、雄鷹在開闊的天空中翱翔,。（面積寬廣）

c ……此處隱藏17184個字……在千里陰山下,，天空仿佛圓頂帳篷,，廣闊無邊，籠罩著四面的原野,。

天空藍藍的,，原野遼闊無邊。風(fēng)兒吹過,，牧草低伏,，顯露出原來隱沒于草叢中的眾多牛羊。）

體會“羊群無論走到哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處,。

（大屏幕提示：體會句子的妙處的方法有：修辭手法，比喻,；重點字詞,，尤其是動詞的妙用，繡上,；句子表現(xiàn)的意境美,，羊群因為吃草而隨意走動，像是精心裝點了草原,，表現(xiàn)了作者老舍對草原,、對羊群的喜愛之情。）

（3）作者把草原和羊群比作什么,？（中國畫）

又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫,？

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的'中國畫那樣,，到處翠色欲流，輕輕流入云際,?！?/p>

“翠色欲流”指青草鮮嫩，顏色青翠,，好像在流動,，富有生機。整個草原猶如中國畫那樣讓人賞心悅目,。

“這種境界,，既使人驚嘆，又叫人舒服,，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,，連駿馬和大牛都有時候靜立不動,，好像回味著草原的無限樂趣,。”

“這種境界”指充滿詩情畫意的境界,，作者被陶醉了,，直抒胸臆，表達了第一次置身草原的驚喜之情,。

“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣,?！边@是真的嗎？

運用擬人的手法,，也突出了草原的美,。

四、知識小貼士

情景交融：在描寫的景物之中融入作者的情感的寫作手法,，所寫的景物融入情感,，所抒發(fā)的情感又寄托在景物中，從而達到景中有情,、情以景顯,、情景交融的藝術(shù)效果。

作業(yè),？

1,、背誦課文第一自然段。

2,、語方,、作業(yè)本相關(guān)習(xí)題。

第二課時

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文,，體會句子中含著的意思。

2,、讀懂課文,，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣,。

3、品味,、積累課文中優(yōu)美的語言,。

教學(xué)重點：

1、讀懂課文,，在草原自然美與人情美的熏陶感染下,，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

草原教學(xué)設(shè)計14

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能,，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃,。我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受,、體驗,、想象、表現(xiàn)的機會,，從而能夠充分展示才華,、挖掘潛力、釋放情感,、體驗成功,。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感,。

本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，關(guān)注學(xué)生的情感,，從談話中、表揚中,、活動中充分讓學(xué)生說,、玩、唱,、跳,、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。

二、充分感受和表現(xiàn),。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解,，是審美教育的核心，是審美教育的要點,。本課把感知放在重要位置,。聽，是感知與理解音樂的`前提條件,，也是藝術(shù)實踐最重要的過程,，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒,、熟悉音樂的旋律,，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知,，引導(dǎo)學(xué)生從唱,、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美,。另外,，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者,。

但是本節(jié)課中也有不足之處,，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,；歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長,，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

草原教學(xué)設(shè)計15

總體構(gòu)思：

文章用極其富表現(xiàn)力的語言,，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫景的順序,，品味作品優(yōu)美傳神的語言，同時,，這是一篇自讀課文,，教學(xué)本課文應(yīng)該采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,，理解寫景的順序，品味大師精妙的語言,。教學(xué)中還可以通過文中的省略號,，讓學(xué)生展開想象補充景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

　　過程設(shè)計

　　教法學(xué)法

教師適當引導(dǎo)點撥讀書方法,，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生自主,、合作,、探究，積極主動地品味,、感悟,、思考。教師設(shè)計的問題要有趣,，布置的任務(wù)難易適中,，既能提高學(xué)生能力,。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語

農(nóng)民的幸福是耕耘，工人的幸福是生產(chǎn),，畫家的幸福是繪畫,，獵人的幸福是什么？引出課題,，今天我們學(xué)習(xí)俄國作家屠格涅夫的散文《樹林和草原》,，看獵人的幸福是什么？

（二）散讀

1,、讀完后,，每人說一句話：獵人的幸福是，他看見了的美麗景色（要讓學(xué)生有充分的閱讀時間,，鼓勵學(xué)生用文中的優(yōu)美詞句歸納,，不要求全，只要大膽說出自己的感受,，教師都應(yīng)該給予肯定）,。

學(xué)生說話時，允許其他學(xué)生質(zhì)疑,，若有質(zhì)疑,，要讓學(xué)生讀課文，互相探討,。

（要點提示：獵人的幸福，自由自在,、走進自然,、享受大自然的美。他看見,，濡濕的樹枝,、粘著白露的草葉、芳香的空氣……火焰般燃燒的晚霞,、傍晚的霧靄等美景）

2,、獵人是什么時候看到這些美景的？（學(xué)生交流,，找出表現(xiàn)時間的詞句：“黎明的時候”“在陽光底下”“太陽越升越高”“黃昏來臨了”“夜幕降臨了”,，明確作者寫景的順序——時間順序）。

3,、小結(jié)：獵人的幸福不是打獵,，獵人的幸福是陶醉在大自然的懷抱中，那濡濕的樹枝,，粘著白露的草葉,，充滿植物芳香清新的'空氣,，像火焰般燃燒的晚霞，傍晚的霧靄,，顫抖的星星,，甚至森林中的雷電和暴風(fēng)雨，都讓獵人流連往返,，久久不愿離去,。

（三）選讀

同學(xué)們選擇自己最喜歡的語段，有感情的大聲朗讀,，說說自己喜歡的理由,。

1、以“我最欣賞的語段或句子”,，為話題說幾句話,。

（1）要求說出欣賞的理由，鼓勵學(xué)生自由表達,，品味語言的妙處,。

（2）學(xué)生朗讀中，注意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。

2,、小結(jié)

作者善于抓住景物的特點來描寫，難怪俄國作家托爾斯泰曾稱贊道：“兩三筆一句,，大自然就發(fā)出芬芳的氣息,。”讓我們聞著“大自然芬芳的氣息”,，充滿感情朗讀課文,。（教師范讀第一段，其他段落學(xué)生齊讀）

（四）創(chuàng)讀

課文使用的標點符號有點特別,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

1、省略號在文中有何作用,？（學(xué)生交流發(fā)言,，教師適當引導(dǎo)）

（要點提示：A表示省略

B留給讀者想象的空間

C舒緩語氣）

2、任選一個描寫片段,，展開想象,，把你能想到的，作者省略的內(nèi)容補充出來,，要求用描寫性的句子,，比一比，看誰寫得更生動（可以根據(jù)課文前面描寫的景物進行補充）。

3,、展示成果,，學(xué)生點評。

（五）總結(jié)

風(fēng)景處處有,，只要你有一顆美麗的心,，你就能看見風(fēng)兒從你身邊悄悄經(jīng)過，聽見一朵朵開懷大笑,，讓我們走進大自然,，用心去感受大自然的美麗，用優(yōu)美的語言去描繪大自然的美麗,。

（六）作業(yè)

摘抄文中精彩的句子,。