《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇[優(yōu)選]

作為一名教學(xué)工作者,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎,？下面是小編為大家收集的《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一,、教材分析

《海濱小城》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,。本單元的人文主題是讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯美山河,，表達(dá)對(duì)祖國(guó)土地的熱愛(ài)。同時(shí)需要掌握的語(yǔ)文要素是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思,。《海濱小城》是一篇文質(zhì)兼美的文章,，教學(xué)本文可以從段落結(jié)構(gòu)的相似性和句式表達(dá)的多樣性方面進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),，同時(shí)借助色彩明麗的插圖和大膽的想象進(jìn)行對(duì)學(xué)法的總結(jié)和朗讀的指導(dǎo)，從而將語(yǔ)文要素的滲透和體會(huì)祖國(guó)山河美好的人文主題融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“濱,、胳,、臂”等12個(gè)生字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,、查字典,、結(jié)合語(yǔ)境等方式重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“濱、臂”,，理解“來(lái)來(lái)往往”的意思。正確認(rèn)讀多音字“臂”,，寫(xiě)好“濱,、載”兩個(gè)字,。

2,、借助表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，梳理文章結(jié)構(gòu),，了解作者寫(xiě)了海濱小城的哪些景象,，整體感知海濱小城的特點(diǎn)，提高概括的能力,。

3,、借助關(guān)鍵詞句，從顏色詞,、動(dòng)詞等方面感受海濱小城“大?！焙汀吧碁钡拿利愐约懊赖牟煌攸c(diǎn)。借助對(duì)比教學(xué)感受原句描寫(xiě)的生動(dòng),，借助對(duì)話(huà)教學(xué)等方式,，體會(huì)海灘場(chǎng)面的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，通過(guò)朗讀感受海濱小城獨(dú)特的美以及作者的喜愛(ài)之情，積累文中的`優(yōu)美詞句,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀課文；

教師：多媒體設(shè)備,、課件、教具,。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

1,、小朋友們,，我們的祖國(guó)有許多美美的地方，（列舉幾個(gè)學(xué)生熟悉的美景）今天我們要去另一個(gè)美麗的地方旅游,。瞧,，這是哪里？（出示地圖）這里有一座美麗的海濱小城,，特別吸引人,，我們一起去看看，讀（課件出示課題“海濱小城”）,。

2,、學(xué)習(xí)“濱”字。

（1）猜“濱”的意思,，出示字典釋義，請(qǐng)生選擇,。拓展理解“湖濱”,、“江濱”、“河濱”,。

（2）正確書(shū)寫(xiě)“濱”,。強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字部件之間要靠攏。

（3）再讀課題,。

（二）初讀課文,，整體感知

1、課件出示自讀要求：

讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

思考“課文寫(xiě)了海濱小城的哪幾個(gè)地方”，同時(shí)完成《課堂作業(yè)本》第4題,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

（1）預(yù)習(xí)單反饋錯(cuò)誤率高的生字,，小老師帶讀,。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“臂”。

3,、匯報(bào)交流,，感知課文。

（1）課文寫(xiě)了海濱小城的哪幾個(gè)地方”（校對(duì)課作）請(qǐng)生說(shuō),。

提問(wèn)：是在文中哪里找到它們的,？引導(dǎo)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，每段的開(kāi)頭,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)它們都是每段的中心句,。

教師小結(jié)：每一段都是圍繞這句話(huà)來(lái)說(shuō)的，抓住關(guān)鍵句能讓我們更好地理解文章內(nèi)容,。

（2）教師過(guò)渡：這節(jié)課,，我們就到海濱的大海和沙灘去看一看。請(qǐng)生自由讀1—3段,，圈畫(huà)海上最吸引自己的畫(huà)面,，想象仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

學(xué)生回答,，相機(jī)指導(dǎo)“機(jī)帆船”,。

朗讀指導(dǎo)：這么多畫(huà)面，你想不想美美地讀一讀,？指導(dǎo)朗讀相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

師提問(wèn)：呈現(xiàn)1—2段，小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，這兩段有一樣的景物,，仔細(xì)觀(guān)察，同樣的景物有什么不一樣的地方,？

（三）細(xì)品研讀,，感受海濱不同的美

1、對(duì)比學(xué)文1—2段

同樣的景物有不一樣的色彩,，我們先讀讀第一幅畫(huà)（出示第1段）,。選你喜歡的句子讀，邊讀邊說(shuō)說(shuō)你有什么感受,？

2,、對(duì)比呈現(xiàn)

（1）引導(dǎo)動(dòng)詞的精妙使用，重點(diǎn)關(guān)注“來(lái)來(lái)往往”,，提問(wèn)：生活中還有什么地方可以用到“來(lái)來(lái)往往”,。

（2）引導(dǎo)觀(guān)察色彩的豐富性,，多種形式指導(dǎo)朗讀：作者真是一句一景，才能有這樣別致美麗的海上景象,，誰(shuí)能讀好它,？相機(jī)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)引導(dǎo)色彩詞重讀,、帶著畫(huà)面讀,，感受色彩搭配的錯(cuò)落之美。

（3）過(guò)渡：海邊的早晨,，景物的顏色發(fā)生變化了,，這位小畫(huà)家，請(qǐng)你讀第2段,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你看到了什么顏色,？

（4）隨文學(xué)習(xí)“鍍”：剛才的景象在早晨都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。這個(gè)“鍍”是個(gè)形聲字,，字理識(shí)字,。

（5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，邊聽(tīng)邊想象早晨的場(chǎng)景,，說(shuō)說(shuō)這次又帶給你怎樣的感受,？多位學(xué)生個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)體會(huì)鍍上金黃色的高貴,、華麗,，感受早晨海邊的神奇。

這海濱小城的大海,，有時(shí)色彩明麗,，是一種繽紛的美，到了早晨一片金黃,，華麗又神奇,，男女生配合讀。

3,、遷移學(xué)文第三段

過(guò)渡：剛才，我們通過(guò),，抓關(guān)鍵詞句,，找景物，邊讀邊想象畫(huà)面的方法,，見(jiàn)到了海濱小城大海色彩上獨(dú)特的美,，其實(shí)，海濱的沙灘也同樣吸引人,。

4,、獨(dú)學(xué)。請(qǐng)用上剛才的方法，繼續(xù)做小畫(huà)家,，看看這一次你又找到哪些關(guān)鍵詞句,，用橫線(xiàn)畫(huà)出最吸引你的景象，想象你看到的畫(huà)面,。

5,、合學(xué)。和同桌交流交流,，說(shuō)說(shuō)吸引你的原因,。

6、展學(xué),。吸引你的是哪一句,，說(shuō)理由。

展示句子1

（1）感受貝殼的“寂寞”,。隨處可見(jiàn)的貝殼太吸引我們了,，不過(guò)對(duì)于一直在海邊生活的人們來(lái)說(shuō)，貝殼太平常,，太普通了,。怪不得文中說(shuō)貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）隨文識(shí)字“躺”,。你看作者的語(yǔ)言多有情趣呀,，貝殼像人一樣有情緒呢。書(shū)寫(xiě)“躺”,。

（3）指導(dǎo)朗讀,，感受“寂寞”。

展示句子2

（1）請(qǐng)生讀,，提問(wèn)：好像看到了怎樣的畫(huà)面,？

過(guò)渡引導(dǎo)：就這樣，海灘上就喧鬧起來(lái)了,，他們?cè)谡f(shuō)什么呢,？對(duì)話(huà)教學(xué)：

這位船長(zhǎng)，你今天的收成怎么樣——

等著做買(mǎi)賣(mài)的小商販,，你要說(shuō)——

奶奶看到海螺了,，想說(shuō)——

船越來(lái)越近了，船上的人也馬上騷動(dòng)起來(lái),，他們說(shuō)——

學(xué)生回答中相機(jī)指導(dǎo)“銀光閃閃”,，拓展還看到過(guò)銀光閃閃的什么。

小視頻再理解：我們不生長(zhǎng)在海邊,，也一定沒(méi)去過(guò)廣東的海濱小城,，戴老師請(qǐng)你去視頻里看看,。（播放小視頻）

指導(dǎo)朗讀：貝殼靜靜地躺著，而海灘邊的場(chǎng)景真是熱鬧極了,，我們1—3組讀讀安靜的畫(huà)面,，4—7組讀讀這熱鬧、豐收的場(chǎng)景,。

（四）課堂小結(jié),，當(dāng)堂練筆

今天我們看到了海濱小城大海和沙灘上的美景，那么多的色彩,，那樣美麗的畫(huà)面,，真是太美了。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課作,，用上今天積累的詞語(yǔ),，發(fā)揮想象完成第三題。展示評(píng)價(jià),。

小結(jié)：海濱那么美,，小城里的景象一定也很吸引人，下節(jié)課,，我們?cè)僮哌M(jìn)小城去看看,。

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段,，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子,。

< ……此處隱藏13049個(gè)字……的'特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎?在沙地上走過(guò)嗎?那是怎樣的感覺(jué)?(軟軟的,，松松的,，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到,。這也是小城的特色之一,。

6、齊讀第五,、六段,。

7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文,。)

三,、總結(jié)全文。

1,、小城的樹(shù)美、花美,、環(huán)境美,，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)

他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活,、工作，一定會(huì)感到很愉快,。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家――(第一句),。

2、由此可見(jiàn),，小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎?好，教師布置一個(gè)作業(yè) ,，請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀(guān)察,，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開(kāi)頭,，寫(xiě)一段話(huà),，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

大海(色彩絢麗)留心觀(guān)察、抓住特點(diǎn)

海濱

美麗 沙灘(動(dòng)靜結(jié)合)

海濱小城

整潔

庭院(樹(shù)多,、葉美,、花美)

小城 公園(榕樹(shù)大、樹(shù)葉密)

街道(干凈,、用細(xì)沙鋪成)

《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)11

部編版的《海濱小城》是一篇老課文,，它是寫(xiě)景狀物的文章，也是一篇精讀課文,。文章通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗,、整潔，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。祖國(guó)，我愛(ài)你,。我愛(ài)你每一寸土地,，我愛(ài)你壯美的山河。編者引用這首美妙的兒童詩(shī)帶我們走進(jìn)了三年級(jí)第六單元的祖國(guó)山河,。我們以聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句感受壯美山河為題,，對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行思考。第六單元以祖國(guó)山河為主題,，包含人文主題和語(yǔ)文要素,，其中語(yǔ)文要素有：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思；習(xí)作時(shí),，試著圍繞一個(gè)意思去寫(xiě),。

本文課題直接點(diǎn)明了要寫(xiě)的對(duì)象,，本單元其中三篇現(xiàn)代文，三首詩(shī)歌,。編者就是想讓孩子們了解不同文體的寫(xiě)景文,。《望天門(mén)山》中的天門(mén)山雄踞在安徽蕪湖,，《飲湖上初晴后雨》中的湖指的是杭州西湖,，《望洞庭》中的洞庭湖在湖南岳陽(yáng)?！对绨l(fā)白帝城》中的白帝城位于重慶奉節(jié),，《富饒的西沙群島》是中國(guó)南海四大群島之一，《海濱小城》在廣西北海,，《美麗的小興安嶺》在黑龍江中北部,。祖國(guó)山河真是廣大壯美!

《海濱小城》這個(gè)題目就很有意思，有的老師理解為偏正詞組海濱的小城,，有的老師認(rèn)為是并列詞組海濱和小城,。乍一聽(tīng)上去，似乎都有理由,。但是如果你細(xì)讀文本,，仔細(xì)揣摩海濱和小城的分量，才能品味出兩者是并列關(guān)系,。同時(shí),，編者對(duì)語(yǔ)文要素的落地也做了很巧妙的設(shè)計(jì)?！逗I小城》的課后題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句,；語(yǔ)文園地中的交流平臺(tái)重點(diǎn)梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及作用；詞句段運(yùn)用安排了圍繞一個(gè)句子說(shuō)一段話(huà)的練習(xí),?？芍^是層層遞進(jìn)。

本單元的習(xí)作要求習(xí)作的`時(shí)候,，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě),，其實(shí)就是借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思這一閱讀方法在習(xí)作中的運(yùn)用，形成了由讀到寫(xiě)的學(xué)習(xí)路徑,。

本課教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞,；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.把握課文主要內(nèi)容,，厘清文本的敘述順序,。

3.閱讀課文，了解課文通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔,，表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

本課教學(xué)重點(diǎn)：

理清課文的敘述順序,；感悟具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，了解課文通過(guò)描寫(xiě)海濱小城的美麗,、整潔,，抒發(fā)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

了解中段學(xué)情：

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是由段過(guò)渡到篇,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，這是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)關(guān)鍵語(yǔ)句,，所以對(duì)于什么是關(guān)鍵語(yǔ)句,，關(guān)鍵語(yǔ)句有什么作用是不太明白的。怎么才能快速找到關(guān)鍵語(yǔ)句,，并借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà),，這是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句,，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用,，并有意識(shí)地把關(guān)鍵語(yǔ)句運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句,。我們引導(dǎo)學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)之后,，在具體課文教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)語(yǔ)文要素呢？如何幫助學(xué)生突破重點(diǎn),，找到關(guān)鍵語(yǔ)句呢,？

（一）尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，深入文本

要找到關(guān)鍵語(yǔ)句,，首先必須明白關(guān)鍵語(yǔ)句的含義：能表達(dá)一段話(huà)或一篇文章的主要意思,，即整段話(huà)或整篇文章都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。學(xué)生明白含義后,，出示一個(gè)關(guān)鍵句很明顯的自然段,，以《海濱小城》的第四自然段為例，讓小朋友找一找哪一句話(huà)能表達(dá)整個(gè)自然段的意思,。再讓小朋友到第五,、六自然段去找相應(yīng)的關(guān)鍵句。這樣他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律：關(guān)鍵語(yǔ)句的位置一般都是放在每個(gè)自然段的開(kāi)頭部分,。

（二）借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，感悟文本

1.尋找關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。

以《海濱小城》為例,，我們已經(jīng)找到第四段的關(guān)鍵語(yǔ)句是：小城里的每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù),。如果把這句話(huà)濃縮一下,，主要寫(xiě)了庭院的什么特點(diǎn)呢？其實(shí)就是：樹(shù)多,！由此可以推測(cè),，后面的內(nèi)容一定是圍繞著這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。第二句寫(xiě)的是各種樹(shù)木,；第三句寫(xiě)的是桉樹(shù)香味飄得到處都是,，言外之意就是桉樹(shù)很多；第四句寫(xiě)的是鳳凰花開(kāi)得很茂盛,，說(shuō)明鳳凰樹(shù)很多樹(shù)木多,、桉樹(shù)多、鳳凰樹(shù)多,，不都是在說(shuō)庭院里的樹(shù)很多嗎,？而這樣的學(xué)習(xí)方法在《海濱小城》中的第五、六自然段也可以遷移運(yùn)用,。所以說(shuō)借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，就可以幫助我們推測(cè)并理解段落意思。

2.關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句理解文意,。

除了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文的段意,，教師還可以借助本單元或者課外類(lèi)似的結(jié)構(gòu)的短文，來(lái)引導(dǎo)孩子借助關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解文意,。我們可以一起來(lái)看看《海濱小城》的課后習(xí)題,。這個(gè)課后習(xí)題指引孩子們找到了最后一段：這座海濱小城真是又美麗又整潔。由此我們發(fā)現(xiàn),，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文的主要內(nèi)容,，是學(xué)生在這一單元應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)的把握語(yǔ)言能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師緊緊抓住最后一段的文本特點(diǎn),，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)全篇關(guān)鍵語(yǔ)句的印象。

3.圍繞關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)想象,。

想要把自己的習(xí)作寫(xiě)得有味道,，讓人讀起來(lái)印象深刻，我們需要用課文《海濱小城》為寫(xiě)作提供范例,，探尋作者把小城樹(shù)多這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)得有意思的句子,。一定會(huì)有孩子說(shuō)到這一句鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧,，小城好像籠罩在一片片紅云中,。這就是作者將眼前看到的景象展開(kāi)了想象，把鳳凰花想成了一片片紅云，而熱鬧一詞突出了花開(kāi)得多,?？隙ㄒ灿泻⒆诱f(shuō)到這一句一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng),，可以遮太陽(yáng),，擋風(fēng)雨?？吹搅搜矍暗拈艠?shù),，樹(shù)冠展開(kāi)，心里想到了綠色的大傘,。吸收了課文中的寫(xiě)作智慧，學(xué)生就會(huì)在作文中有意識(shí)地仿照著寫(xiě),。

4.模仿關(guān)鍵語(yǔ)句小練筆,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，編者編寫(xiě)的教材初衷是這樣的,，所以語(yǔ)文老師也要秉承教材編寫(xiě)意圖解讀文本,，從閱讀到語(yǔ)用，這也是文本解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)的思路,。所以教師要關(guān)注課后安排專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（課后習(xí)題,、詞句段、小練筆）,，可以設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，來(lái)促使學(xué)生來(lái)運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，教他們學(xué)以致用關(guān)鍵語(yǔ)句,。

教學(xué)流程參考：

一,、解題導(dǎo)入，地圖回顧,。

二,、把握字詞，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

三,、朗讀課文，體會(huì)美麗,。

四,、抓關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)用訓(xùn)練。