《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎,？下面是小編為大家收集的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道做事要專心,，不能三心二意,。

2.理解課文的重點(diǎn)詞語,。

3.能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文重點(diǎn)詞語,，能有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.簡(jiǎn)筆畫猜課題,。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么,？還想懂什么？）,。

二,、整體感知課文

1.音樂起，師朗誦第一,，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會(huì)去哪,？會(huì)干什么呢,？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方,？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

三,、學(xué)第一自然段

1.讀課文。

2.品“又大又多”,。

3.品“非?！薄?/p>

4.品“掰”字,。

5.有感情地朗讀課文,。

四、小結(jié)學(xué)法

剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候,，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么,？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情,，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情,；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解,。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

五,、自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文,。自學(xué)完后可以用表演的形式,，朗讀的形式或講故事的.形式來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

六,、悟課文寓意

小猴子這次下山一無所獲,，空著手回家啦,！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

七,、鞏固

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇,。

八、拓展思維

1.如果小猴子第二次下山它會(huì)去哪,，會(huì)怎樣做,？（同桌討論，再指名說）

2.請(qǐng)大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫下來,。

3.指名讀自己寫的小故事,。

九、小結(jié)下課

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課前準(zhǔn)備：

放大課文插圖,。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí),。

第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字,，初讀課文,。

第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述,。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個(gè)故事,，題目叫《小猴子下山》。

△教學(xué)：猴,。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒有一豎的,。

小猴子下山，到了哪些地方,，請(qǐng)看看圖,，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

△教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖”,，“一塊餅干”,。這種東西一般有個(gè)平面,。“一塊黑板”,、“一塊玻璃”．

△教學(xué)：棵,。

一棵樹，還有什么也說“一棵”,？

“一棵向日葵”,；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”,。

指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的,，而且有生命的`，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

△教學(xué)：圓（kē）,。

“圓”，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn),。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”,、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大,，就說“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

△教學(xué)：林,。

許多樹長(zhǎng)成一片,，就是樹林。這“林”叫“雙木林”,。

三,、初讀課文。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”,，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”,。

還有生字沒教，你們一邊讀,，一邊自己學(xué),。

四、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容,。

小猴子下山拿過哪些東西,？

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo)。

桃子是結(jié)在樹上的,，是“木”字旁,。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“L”,。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么,？（什么也沒得到,。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi),；用手把東西分開叫“掰”,。（動(dòng)作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動(dòng)作演示）

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動(dòng)作演示

△扔(rēng)：玉米它不要了,，西瓜也不要了，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。

（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。）

扛,、捧、扔都是表示手的動(dòng)作,，都是“”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒?，“乃”筆劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫字,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

昨天我們和小猴子一起游覽了美麗的水簾洞,，在游玩的過程中還學(xué)習(xí)了知識(shí)，小朋友們玩的開心嗎,？可是,，今天調(diào)皮的小猴子又不見了，那它究竟去哪兒了呢？我們不妨來猜猜看吧,！那我們猜的對(duì)不對(duì)呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本翻到39頁。

二,、引導(dǎo)提出問題,，解決問題。

1,、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,，先看第一、第二幅圖：桃子的個(gè)數(shù)有什么變化,？你能提什么問題,？

生答。

師板書：樹上還剩幾個(gè)桃子,？

你會(huì)解決嗎,？學(xué)生試做。

匯報(bào)交流,，板書：9—4=5

能說一說你是怎樣算的嗎,？

生匯報(bào)：1、我是一個(gè)一個(gè)的減得,。2,、我是想9的組成，9可以分成4和5,，所以9—4=5,、3、我是想因?yàn)?+5=9,，所以9—4=5,、

肯定學(xué)生的各種做法,。鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的'方法去做,。

2、繼續(xù)觀察第三,、第三幅圖,，你還能想剛才一樣提出問題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：籃子里還剩幾個(gè)桃子,？

花上還剩幾只蝴蝶？

岸上還有幾只青蛙,？

以小組為單位,，解決這些問題。小組長(zhǎng)做好分工。同學(xué)們接到任務(wù)后,，馬上動(dòng)手做,，然后再吧自己的算式匯報(bào)給組長(zhǎng)。

哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的解答方案,？師板書算式：

4—4=0

8—5=3

2—0=2

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察4—4=0,，思考：為什么等于0呢？

那 ……此處隱藏13995個(gè)字……p>（5）認(rèn)讀其他生字,，組詞鞏固,。男女生讀詞，開火車讀詞,。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化,。

2,、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào),，再結(jié)合課后第3題的插圖,，說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的,。

3,、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去,？

4、你想對(duì)小猴子說什么,？

（四）情境創(chuàng)設(shè),，信息整合，簡(jiǎn)單推斷,。

小猴子知錯(cuò)就改,，以后會(huì)怎么樣呢？

（五）生字書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì),。

1,、背誦課文,。

2、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了,，他會(huì)做什么，想些什么,？畫一畫,，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了,。

五,、教后反思。

1,、通過朗讀,，識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,，可以理解內(nèi)容,，也可以學(xué)習(xí)語用。所以,，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成,。學(xué)生初讀，圈畫生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu),。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。達(dá)到正確流利朗讀的程度,。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì),、對(duì)動(dòng)詞意思的'理解,。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過程中,，生字多次“復(fù)現(xiàn)”,，建立了音,、形、義三者的聯(lián)系,。多音字的學(xué)習(xí),，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合,。

2,、調(diào)整視角，使推斷有跡可循,。

呼應(yīng)單元語文要素,，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因。所以,，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么,？

3,、借助插圖，情境延伸,，思維和語言相互促進(jìn),。

語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行,，而且要注意學(xué)用結(jié)合,。考慮到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力,，課文的每幅插圖又情趣盎然,，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么,，最后怎么樣”的句式,，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文,，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語,、動(dòng)作詞語的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做,，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),，使學(xué)練結(jié)合,，語言和思維相互促進(jìn)和提升,。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,，所以,，在朗讀課文、內(nèi)容理解上,，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多,。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情,，可采用不同的策略,，減少教的成分，增加學(xué)的分量,，使教學(xué)更有效,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教學(xué)內(nèi)容】

《小猴子下山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2,、通過個(gè)別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一,，有始有終,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語并進(jìn)行拓展。

2,、通過個(gè)別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一，有始有終,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件,、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

【教學(xué)方法】

講授法,、合作探究法,、情景表演法

【教學(xué)過程】

1、課前游戲互動(dòng)：

2,、導(dǎo)入：

看,，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》,。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復(fù)習(xí)字詞：

（1）這只勤學(xué)的'小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎,？

（2）自讀課文,，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹下”“瓜地里”,、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里,，接著來到哪里,，最后來到哪里說一說。

4.學(xué)習(xí)課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方,，那它都看到了什么,，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》,。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段,。

指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)后再齊讀,。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

（3）學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段

采用小組合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二,、三,、四段。

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子,，扔了玉米；看見西瓜,，扔了桃子,；看見小兔子，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫,，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語,。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因,。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作,、神態(tài)演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結(jié),。

7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

讀編故事：《小猴子第二次下山》