荷葉母親教學設計

作為一名老師,，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標,、教學重難點,、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié),。教學設計應該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的荷葉母親教學設計，希望能夠幫助到大家,。

荷葉母親教學設計1

一,、教學目標：

1、有感情地朗讀本詩,，體會作者的情感變化,；

2、品味語言,，理解托物寄情的寫法,；領悟作者對母愛的贊頌。

二,、教學方法：朗讀法,、討論法等。

三,、教學手段：多媒體

四,、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）歌曲導入,，調(diào)動情感,。

教師播《有你的地方是天堂》，學生靜靜地傾聽

（二）展示目標,，明確重點,。

1、有感情地朗讀本詩,，體會作者的情感變化,；

2、品味語言,，理解托物寄情的寫法,；領悟作者對母愛的贊頌,。

（三）初步感知，走近作者,。

以學生為主介紹作者冰心的相關情況,。

（四）解決字詞，掃清障礙,。

（五）整體感知,，體會情感。

學生配樂朗讀課文,，思考：全文表達了作者怎樣的情感,？是通過哪些畫面表現(xiàn)的？

（六）研讀課文,，走進文本,。

1、作者在寫雨打紅蓮,，荷葉護蓮的過程中心情有什么變化,？請在文中找出相應語句完成大屏幕上的表格。

小結(jié)：寫母親是抒情,，寫蓮花和荷葉是寫景,，兩者結(jié)合，使情因景美而更真,，景因情真而更美,。使文章達到生動形象，情景交融的`藝術(shù)境界,。

（結(jié)合內(nèi)容分析托物寄情的寫法,。）

2、整篇文章有一句話最能表達作者對母親的贊美之情,，也就是本文的文眼。文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼,。文眼揭示全文的主旨,，或在篇首，或在篇中,，或在篇末,。常是議論抒情性的文字。請同學們找出來,，并為大家飽含深情地朗讀一下,。

母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,。

（七）調(diào)動感情，練習仿寫,。

人生的風雨從來就沒有間斷過,，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們,。為你指點迷津,，護你一路走好。冰心是一個細致敏感的人,，因為心中有愛,，一沙一世界，一花一天堂,，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感,，看到荷護紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護,。冰心幼時身體孱弱多病,，幸有母親細心照顧，才得以存活,。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達我們自己對母親的愛和贊美之情,。

（八）拓展延伸,，吐露心聲。

同學們,，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎,？當我們餓了冷了的時候，母親來了,；當我們病了痛了的時候,，母親來了；當我們的生命遭受威脅的時候,，還是母親來了,；當需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親,，更是毫不猶豫地來了,！在2008年汶川地震的時候，有這樣一張圖片,。就是這種圖片和它背后的故事感動了無數(shù)人,，有的人將這個故事寫成了一首詩,。（播放視頻）

結(jié)合視頻請大家談談自己母親做過的讓自己感動的事情。

（九）回顧全程,，總結(jié)收獲,。

荷葉母親教學設計2

學習目標

1、了解作者,；

2,、疏通字詞，有感情的朗讀課文,。

合作學習目標品讀感悟,品味散文詩的語言,；

合作探究目標體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。

合作重點體會詩歌中飽含的'溫馨的濃濃的母愛,。

合作難點學習寫法

合作關鍵朗讀,，獨立思考

教學流程

教學環(huán)節(jié)教師行為學生活動

引入課題

創(chuàng)境引入屏顯一幅圖片，談談自己的感受 看圖片,，談感受

展標導學

1,、了解作者；

2,、疏通字詞,，有感情的朗讀課文。

3,、品讀感悟,品味散文詩的語言,；

4、擴讀悟情,體會詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛,。明確目標

學習內(nèi)容1

展標導學了解作者,，掌握字詞

自主合作屏顯相關內(nèi)容識記作者信息，疏通字詞

互動交流花瑞：蓮蓬：煩悶：菡萏：亭亭：適意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽 掌握字音,、字形,、字意

鞏固達標

學習內(nèi)容2

展標導學有感情的朗讀課文 明確目標

自主合作播放朗讀錄音，指導朗讀先聽讀,，再朗讀

互動交流展示朗讀,，其他學員評價

鞏固達標

1、把握節(jié)奏

2,、注意語調(diào)

3、體會情感

學習內(nèi)容3

展標導學感知文章內(nèi)容

自主合作

1,、本文花了大量筆墨描寫的對象是什么,？

2、文中幾次寫到紅蓮,？當時的環(huán)境,、作者的心情,、紅蓮的情形各是怎樣？先獨立思考,，再合作

互動交流組織交流交流

鞏固達標

學習內(nèi)容4

展標導學感母愛

自主合作本文題目《荷葉母親》,，作者寫了荷葉對雨中紅蓮的呵護。這和母親有什么關系,？

文中哪個句子體現(xiàn)了荷葉與母親的這種關系,？

學習最后三個自然段。朗讀,、思考,、合作

互動交流組織交流交流

鞏固達標品母愛，掌握寫法

課堂小結(jié)

歸納拓展仿寫句子,，朗讀詩歌,，表達母愛

張家娥

荷葉母親教學設計3

教學目標

1、有感情地朗讀課文,。

2,、體味作者的思想感情。

3,、聯(lián)系生活,，細致深入的體味母愛，并能表達出來,。

教學重點

體味詩歌思想感情,，并能有感情地朗讀詩歌。

教學難點

聯(lián)系生活,，細致深入地體味親情之愛,，并能用自己的語言表達出來。

教學方法

1,、朗讀教學法,。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感,。朗讀形式多樣,，個體大聲朗讀，學生示范朗讀,、教師示范朗讀,、聽讀磁帶等。

2,、自主,、合作、探究,。

課時安排

1課時

教學準備

多媒體課件 學生分成八個小組

教學設計

一,、課前展示（8——10分鐘）——激發(fā)學生學習興趣

1,、主持人出題，每組派代表展示作者簡介,，重點字的注音,，重點詞語的解釋。

學生展示：

作者：冰心（1900~1999）,，現(xiàn)代散文家,、小說家、詩人,、兒童文學作家,。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富,，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等,，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等,。

字詞：并蒂瑞 菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）欹（qī）斜

……此處隱藏23435個字……小船飄到母親的夢里,，體會體會這是一種怎樣的情感?

生紛紛答：對母親的思念。

師：很棒,，再讀詩歌體會這種情感及寫作手法,。

（生齊讀）

（二）寫法指導小試牛刀

師過渡：同學們，如果可以我們不需要疊紙船,，只要適時的一句問候,，媽媽就會開心、幸福,，媽媽的愛無理由,，無聲的付出只為你能更好!現(xiàn)在我們一起欣賞歌曲閻維文的《母親》。

請同學們學會歌曲中用簡單的生活細節(jié)表達真情,，（多媒體出示寫作方法指導）1,、從“細” “小”處入手—留心觀察，關注細節(jié),。2,、從“動情”處入手—選取典型，打動人心,。

（多媒體播放DVD《母親》,，師生共同欣賞）

師：欣賞完歌曲就讓我們搜索記憶深處的平凡生活細節(jié)，來抒寫你身邊的偉大母愛吧?。ǘ嗝襟w出示寫作要求）

小試牛刀

聽歌曲《母親》品味生活細節(jié),，感悟真事真情，運用借物抒情的手法寫一段體現(xiàn)母愛的細節(jié)描寫，100字左右,。（5分鐘）

（師巡視指導，找出范例）

（三）互相交流,，共同分享

（師指名讀范例）

生：寫完作業(yè)后,，媽媽回來了，隨后,，我就聽見一陣“稀里咕?！钡穆曇簦乙詾樗麄儼衙⒐粤?，就可以心安理得的吃屬于我的那一份了,。我剛要剝皮，耳邊又隱隱約約的傳來了媽媽的咳嗽聲,，我停下剝皮,，將手中的芒果放了起來，留給媽媽吃,。

第二天一大早,，我醒來后，躡手躡腳的走進廚房,，怕驚醒了正在睡夢中的爸爸媽媽,。我打開冰箱，我驚呆了,，里面的兩個芒果放的好好的,，連動都沒有動。只不過多了一張紙條“兒子,，你想吃就吃吧,，別忍著，爸爸媽媽不想吃,！”

我這時終于明白了,，芒果，原來一個都沒少,。

師評：情感細膩真摯,，芒果凝聚著父母濃濃的愛！

生：突然,，有一個東西重重地壓在我的腳上,，當我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽正微笑的看著我,，而那把斧頭,，正砍在媽媽的腳上。媽媽慢慢的把腳從我的腳背上拿開,，我的眼淚噴涌而出,，心中說不出是什么滋味,。

后來，媽媽的腳上多了一道異常明顯的疤痕,，我想了許多辦法也無法使那道傷疤消除,。媽媽卻釋然，對我說：“算了吧,，長在腳上,，又不是長在臉上，我不在意的,?！蔽铱嘈Γ睦飬s被深深感動,，為了子女,，恐怕即使傷痕在臉上，媽媽也會義無反顧,。

此后,，每當看到那道疤痕，我的眼睛便會被刺痛,，但我的心,，卻是暖暖的。因為我明白,，無論有多少文人墨客的贊頌,，不管有多少千古文章的抒寫，比起我偉大的母親,，都還是太遜色了,！

師評：這是一條愛的疤痕，母愛義無反顧,。

師結(jié)束語：

母親,，一個溫暖的名字；

溫暖了你的手,，你的腳,，還有你的心。

母親,，一個堅強的名字,；

她柔弱的背可以背起你，也可以扛得起高樓大廈,。

母親,，一個愛的名字；

愛里有笑容，有哭泣,，有辛酸,，有喜悅……

而這一切的一切，都只因你

——她愛的孩子,！

祝普天下母親永遠健康,、美麗！

板書：

荷葉母親

冰心送荷葉護紅蓮憶賞

悟借物抒情

母親愛子女

荷葉母親教學設計15

【教學目標與重難點】

1,、有感情地朗讀課文，體會語句中蘊含的情感,。（重點）

2,、了解托物言志的寫作手法。（難點）

3,、感悟世間至愛親情,。

【課時安排】

2課時

【預習導學】

1、知識儲備,。

A,、泰戈爾（1861－1941），印度詩人,、小說家,、戲劇家、散文家,、社會活動家,。主要作品有詩歌《暮歌》、《晨歌》,、《吉檀迦利》,、《飛鳥集》、《園丁集》等,。所作歌曲《人民的意志》,，1950年被定為印度國歌。在印度文學史上占有重要的地位,。1913年獲得諾貝爾文學獎,。

B、冰心（1900—1999）,，原名謝婉瑩,，福建長樂人，現(xiàn)代著名文學家,。著有散文集《寄小讀者》,；詩集《繁星》、《春水》；兒童文學集《小桔燈》等,。

C,、托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿,。采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神,、品格、思想,、感情等,。

2、給加點的字注音,。

匿（nì）笑沐（mù）浴禱（dǎo）告疊（dié）成倘（tǎng）若

菡萏（hàn）（dàn）欹（qī）斜花瓣（bàn）蔭蔽（yìnbì）3,、根據(jù)解釋寫出詞語、

（1）匿笑：偷偷地笑,。（2）禱告：向神祈求保佑,。

（3）并蒂：指兩朵（及以上）花并排地長在同一個莖上。（4）花瑞：花帶來好預兆,。

（5）慈憐：慈愛憐惜,。（6）蔭蔽：遮蔽；隱蔽,。

4,、《金色花》和《荷葉母親》在表達思想感情上有什么共同點？

贊美母愛的偉大與神圣,。

【預習檢測】

展示課前預習效果：檢測預習導學的內(nèi)容,。小組評分（）

【課堂探究】

（一）《金色花》

1、有感情地朗讀課文,，注意體會語句中蘊含的情感,。

例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩,，長在樹的高枝上,，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽你會認識我嗎,？（孩子的調(diào)皮、快樂）

（2）你要是叫到：“孩子,，你在哪里呀,？”（母親的焦急惦念）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子,？”（母親的嗔怪,、擔憂,、焦慮和欣喜）

（4）“我不告訴你，媽媽,?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的'淘氣,、撒嬌和對母親的愛戀）

2,、讀后思考。

（1）作者為什么把孩子想象成一朵金色花,？（金色花是由具備了神力的小男孩變的花,。）

教師二次備課

備課教師：

金色花在印度人心目中象征著純潔，把孩子想象成一朵金色花表現(xiàn)出了孩子對母親最天真,，純潔,，無私的愛。

（2）他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢,？請用“當媽媽的時候，我就”說一說,。

母親做禱告時,，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

母親讀書時,，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼,，這樣可以保護母親的視力）。

母親去牛棚時,，我就恢復原形求她講故事,。

（二）《荷葉母親》

1、課文中寫作者的情緒變化有什么作用,？

這樣寫表露了作者關注花的命運的感情,。

2、結(jié)尾一段“母親??！你是荷葉，我是紅蓮,，心中的雨點來了,，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的

蔭蔽,？”蘊含了怎樣的感情,？

荷花是“我”，荷葉是母親,，溫馨感人,，愛意濃濃,。母愛博大無邊，偉大無窮,?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難,。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人,。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。

【拓展延伸】

完成課后練習四,。

【作業(yè)布置】

1,、完成第4課語文校本作業(yè)。

2,、預習第5課,。