八年級(jí)語(yǔ)文《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工,，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢,？以下是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

《心聲》是人教社課標(biāo)版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文,，這個(gè)單元選編的是一組寫少年生活的小說(shuō),。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題,，分析人物形象,，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言,?！缎穆暋愤@篇小說(shuō)是自讀課文,，語(yǔ)言精美易懂，結(jié)構(gòu)清晰明了,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、教學(xué)重點(diǎn):小說(shuō)中人物的心理描寫

2、教學(xué)難點(diǎn):小說(shuō)中人物情感的共鳴

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)的情節(jié),，分析小說(shuō)中的人物形象，理解小說(shuō)的主題,。

2,、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待社會(huì)問(wèn)題和學(xué)校的不良現(xiàn)象;學(xué)習(xí)李京京執(zhí)著地追求目標(biāo)的態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的品質(zhì)。

3,、過(guò)程與方法：教師激趣,，學(xué)生探津。引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展自主,、合作,、探究式地學(xué)習(xí)。

【教材處理】

《心聲》是一篇反映孩子心聲的兒童小說(shuō),。作者圍繞一次公開(kāi)課展開(kāi)情節(jié),，通過(guò)心理描寫，再現(xiàn)了孩子的心路歷程;兩個(gè)孩子相似的身世,，撥動(dòng)了孩子情感共鳴之弦,。文章有兩條線索，設(shè)置了四個(gè)場(chǎng)景,，內(nèi)容豐富多彩,，情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生理解有一定難度,，因此,，我把教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)具體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自讀,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一傾訴心聲——“我有一個(gè)小小的心愿”

教師配音：“在很久以前，人們常盼望流星的出現(xiàn),，因?yàn)橹灰獙?duì)著流星許愿,，你的愿望就會(huì)很快實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們也對(duì)著流星許個(gè)愿吧!”展示流星劃過(guò)天空的美麗畫面,，并播放歌曲《流星雨》,，營(yíng)造一個(gè)浪漫、神奇的想像空間,。

活動(dòng)二傾聽(tīng)心聲——“我在乎你的心里有多苦”

老師激發(fā)學(xué)生：剛才我們一起道出了各自的心愿,，這些珍藏在我們心中的秘密就是我們的心聲,。相互傾訴讓我們的心貼得更近了，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹兩個(gè)新朋友——李京京和萬(wàn)卡,。請(qǐng)大家迅速走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，看誰(shuí)最先和他們交上朋友,，體味他們心中的苦痛,。

設(shè)計(jì)4個(gè)問(wèn)題：

1、檢查課前預(yù)習(xí)情況,，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié),。

示例：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡,，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀,。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑。最后,，在公開(kāi)課上,，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手,，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,，表達(dá)了自己的心聲。

2,、小說(shuō)中作者表達(dá)了京京怎樣的心聲?(結(jié)合課文內(nèi)容)

3,、為什么會(huì)有這樣的心聲?

4、運(yùn)用了哪些描寫方法?

請(qǐng)?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆?，此處使用的是描寫,。”的句式回答以上三個(gè)問(wèn)題,。

1：是李京京想要在公開(kāi)課上鍛煉和展示自己的心聲,。

2：是李京京渴望得到老師、同學(xué)的肯定,、理解和尊重的心聲,。

3：是李京京想念爺爺,、渴望父母和諧,、家庭溫暖的心聲。

4：是李京京渴望得到友誼,、親情的心聲,。

5：還應(yīng)該是全體學(xué)生的`心聲，是渴望老師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲,。

從我的角度來(lái)看,，還有呼喚教育回歸自然,，呼喚理解和溝通的心聲。以上的這些,，恐怕連作者自己也不曾一一想到,。

李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要,。

是呀,同學(xué)們,，人生的路上，不可能一帆風(fēng)順,，難免遭逢逆境,，當(dāng)你純真美好的愿望，被人拒絕,、甚至招致嘲諷和奚落,，你是選擇放棄追求，從此灰心喪氣,，還是懷恨在心,、伺機(jī)報(bào)復(fù)?李京京同學(xué)給了我們最好的答案。我真誠(chéng)的希望同學(xué)們?cè)谀阄磥?lái)的人生旅途上,，在挫折和挑戰(zhàn)面前,，不氣餒，不抱怨,，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂(lè)觀向上精神為自己贏得成功的掌聲,。

活動(dòng)三實(shí)現(xiàn)心聲——“讓我一次讀個(gè)夠”

設(shè)計(jì)提問(wèn)：

1、李京京讀《萬(wàn)卡》的心愿終于實(shí)現(xiàn)了,，他的朗讀成為了這次公開(kāi)課的亮點(diǎn),。《萬(wàn)卡》為什么那樣撥動(dòng)李京京的心弦?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

再次創(chuàng)設(shè)情景,，閃現(xiàn)萬(wàn)卡和李京京的生活情景片段,。

第一組鏡頭

(1)萬(wàn)卡被老板揪住頭發(fā)，提到院子里用皮帶狠狠地抽打,。

(2)萬(wàn)卡回憶和爺爺在一起的快樂(lè)時(shí)光,。

(3)萬(wàn)卡夢(mèng)中，看見(jiàn)爺爺坐在椅子上,，小狗搖著尾巴走來(lái)走去,。

第二組鏡頭

(1)李京京現(xiàn)在的生活：媽媽邊哭邊打京京，京京害怕的眼神,。

(2)李京京的童年生活：爺爺放下水煙袋,，將京京攬?jiān)趹牙铮o他講故事。

(3)李京京在樹(shù)林里讀書,，回想爺爺抽煙的快樂(lè)情景,。

學(xué)生精讀課文，共同探討,，分組交流,。

李京京想在公開(kāi)課上朗讀這篇文章，是因?yàn)槔罹┚┡c“萬(wàn)卡”經(jīng)歷相似,，在感情上產(chǎn)生了共鳴,，李京京理解“萬(wàn)卡”的內(nèi)心感受，“萬(wàn)卡”想念爺爺,，他也想念爺爺,。李京京覺(jué)得文中的“萬(wàn)卡”就是自己。讀《萬(wàn)卡》,，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺(jué),。

師：你是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的?

生：我是根據(jù)課文第19—24段中的敘述得出這個(gè)結(jié)論的。

事實(shí)證明：帶著自己對(duì)生活獨(dú)特的經(jīng)歷與體驗(yàn)的京京在公開(kāi)課上出色地進(jìn)行了朗讀,。出色的朗讀是用情感,，而不單用聲音。

啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去,，與主人公同呼吸,，共命運(yùn)，才能深入理解作品,。

啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái),，從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活,。

2,、程老師最終讓李京京把《萬(wàn)卡》讀了個(gè)夠，你能把《心聲》讀個(gè)夠嗎?請(qǐng)把你理解比較深,，情感把握也比較確切的某一個(gè)文段,，帶著感情朗讀出來(lái)。他生在聽(tīng)的時(shí)候注意：這段文字中,，什么地方最能打動(dòng)你?為什么?

師生評(píng)議,。

活動(dòng)四表露心聲——“你的心聲我最懂”

李京京借讀《萬(wàn)卡》宣泄了他的心聲，讀了課文,，你是否也有了同李京京一樣的宣泄欲?請(qǐng)你也來(lái)一次真情的表白,。

話題一：你想對(duì)課文中的某個(gè)人物說(shuō)些什么?

請(qǐng)用“我想對(duì)你說(shuō)：”的句式說(shuō)話。

話題二,、假如你是程老師,，當(dāng)你在公開(kāi)課上用發(fā)顫的聲音說(shuō)：“李京京，請(qǐng)你把課文全部讀完吧,、”時(shí),，她的心理如何?用你的筆把它表達(dá)出來(lái)(100字左右)。

總結(jié)：

同學(xué)們,，當(dāng)我們帶著對(duì)李京京的無(wú)限留戀與本文告別時(shí),，也許細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在自己的心中多了一面鏡子,。我從“程老師”這面鏡子中看到了自己的不足,，而你們更教會(huì)了我善良和寬容。我的心里萌生了一個(gè)愿望：讓我們彼此用寬容和愛(ài)搭起真誠(chéng)的溝通和理解之橋,。攜起手來(lái)迎接屬于我們的明天,。同學(xué)們，你們?cè)敢鈫?

方案二,、看來(lái),，我們今天的這節(jié)課遠(yuǎn)比程老師的公開(kāi)課精彩，我也遠(yuǎn)比程老師幸運(yùn)!那么多同學(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解,，抒發(fā)自己真實(shí)的感受,，老師謝謝大家!這些話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真情告白，是送給老師的最好禮物,，老師一定把它們珍藏起來(lái),。今后的日子里，讓我們?cè)俣嘁恍┬呐c心的溝通,，讓我們成為彼此尊重,、彼此信任的好朋友，好嗎?

作業(yè)：

1,、替京京給爺爺寫一封長(zhǎng)信,，像萬(wàn)卡寫的那樣的信。

2,、以“心聲”為題,，將你成長(zhǎng)中埋藏在心底的話記錄下來(lái)。