八年級語文《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢,？以下是小編為大家收集的八年級語文《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì),，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教材分析】

《心聲》是人教社課標(biāo)版語文九年級上冊第三單元的最后一篇課文,，這個單元選編的是一組寫少年生活的小說,。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題,，分析人物形象,，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言,?！缎穆暋愤@篇小說是自讀課文，語言精美易懂,，結(jié)構(gòu)清晰明了,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn):小說中人物的心理描寫

2,、教學(xué)難點(diǎn):小說中人物情感的共鳴

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識與能力：學(xué)會梳理小說的情節(jié)，分析小說中的人物形象,，理解小說的主題,。

2、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待社會問題和學(xué)校的不良現(xiàn)象;學(xué)習(xí)李京京執(zhí)著地追求目標(biāo)的態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的品質(zhì),。

3,、過程與方法：教師激趣，學(xué)生探津,。引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中開展自主,、合作、探究式地學(xué)習(xí),。

【教材處理】

《心聲》是一篇反映孩子心聲的兒童小說,。作者圍繞一次公開課展開情節(jié)，通過心理描寫,，再現(xiàn)了孩子的心路歷程;兩個孩子相似的身世,，撥動了孩子情感共鳴之弦。文章有兩條線索,，設(shè)置了四個場景,，內(nèi)容豐富多彩，情節(jié)跌宕起伏,，學(xué)生理解有一定難度,，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)為四個具體的活動,，引導(dǎo)學(xué)生自讀,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

【教學(xué)過程】

活動一傾訴心聲——“我有一個小小的心愿”

教師配音：“在很久以前，人們常盼望流星的出現(xiàn),，因?yàn)橹灰獙χ餍窃S愿,，你的愿望就會很快實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在就讓我們也對著流星許個愿吧!”展示流星劃過天空的美麗畫面,，并播放歌曲《流星雨》,，營造一個浪漫、神奇的想像空間,。

活動二傾聽心聲——“我在乎你的心里有多苦”

老師激發(fā)學(xué)生：剛才我們一起道出了各自的心愿,，這些珍藏在我們心中的秘密就是我們的心聲。相互傾訴讓我們的心貼得更近了,，我們的友情更深了?，F(xiàn)在我要給你們介紹兩個新朋友——李京京和萬卡。請大家迅速走進(jìn)黃蓓佳的小說《心聲》,，看誰最先和他們交上朋友,，體味他們心中的苦痛。

設(shè)計(jì)4個問題：

1,、檢查課前預(yù)習(xí)情況,，請同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。

示例：在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié),。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,，很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這一愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑,。最后,，在公開課上，當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場打亂時(shí),，李京京舉起了手,，用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文，表達(dá)了自己的心聲,。

2,、小說中作者表達(dá)了京京怎樣的心聲?(結(jié)合課文內(nèi)容)

3、為什么會有這樣的心聲?

4,、運(yùn)用了哪些描寫方法?

請?jiān)囍谩拔覐目闯鼍┚┑男穆?，此處使用的是描寫?！钡木涫交卮鹨陨先齻€問題,。

1：是李京京想要在公開課上鍛煉和展示自己的心聲。

2：是李京京渴望得到老師,、同學(xué)的肯定、理解和尊重的心聲。

3：是李京京想念爺爺,、渴望父母和諧,、家庭溫暖的心聲。

4：是李京京渴望得到友誼,、親情的心聲,。

5：還應(yīng)該是全體學(xué)生的`心聲，是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生的心聲,。

從我的角度來看,，還有呼喚教育回歸自然，呼喚理解和溝通的心聲,。以上的這些,，恐怕連作者自己也不曾一一想到。

李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求,，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要,。

是呀,同學(xué)們，人生的路上,，不可能一帆風(fēng)順,，難免遭逢逆境，當(dāng)你純真美好的愿望,，被人拒絕,、甚至招致嘲諷和奚落，你是選擇放棄追求,，從此灰心喪氣,，還是懷恨在心、伺機(jī)報(bào)復(fù)?李京京同學(xué)給了我們最好的答案,。我真誠的希望同學(xué)們在你未來的人生旅途上,，在挫折和挑戰(zhàn)面前，不氣餒,，不抱怨,，以自己頑強(qiáng)的毅力和樂觀向上精神為自己贏得成功的掌聲。

活動三實(shí)現(xiàn)心聲——“讓我一次讀個夠”

設(shè)計(jì)提問：

1,、李京京讀《萬卡》的心愿終于實(shí)現(xiàn)了,，他的朗讀成為了這次公開課的亮點(diǎn)?！度f卡》為什么那樣撥動李京京的心弦?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

再次創(chuàng)設(shè)情景,，閃現(xiàn)萬卡和李京京的生活情景片段。

第一組鏡頭

(1)萬卡被老板揪住頭發(fā),，提到院子里用皮帶狠狠地抽打,。

(2)萬卡回憶和爺爺在一起的快樂時(shí)光,。

(3)萬卡夢中，看見爺爺坐在椅子上,，小狗搖著尾巴走來走去,。

第二組鏡頭

(1)李京京現(xiàn)在的生活：媽媽邊哭邊打京京，京京害怕的眼神,。

(2)李京京的童年生活：爺爺放下水煙袋,，將京京攬?jiān)趹牙铮o他講故事,。

(3)李京京在樹林里讀書,，回想爺爺抽煙的快樂情景。

學(xué)生精讀課文,，共同探討,，分組交流。

李京京想在公開課上朗讀這篇文章,，是因?yàn)槔罹┚┡c“萬卡”經(jīng)歷相似,，在感情上產(chǎn)生了共鳴，李京京理解“萬卡”的內(nèi)心感受,，“萬卡”想念爺爺,，他也想念爺爺。李京京覺得文中的“萬卡”就是自己,。讀《萬卡》,，李京京可以找到“同是天涯淪落人”的感覺。

師：你是根據(jù)什么得出這個結(jié)論的?

生：我是根據(jù)課文第19—24段中的敘述得出這個結(jié)論的,。

事實(shí)證明：帶著自己對生活獨(dú)特的經(jīng)歷與體驗(yàn)的京京在公開課上出色地進(jìn)行了朗讀,。出色的朗讀是用情感，而不單用聲音,。

啟示一：要融進(jìn)小說中去,，與主人公同呼吸，共命運(yùn),，才能深入理解作品,。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說,，從小說中理解生活,。

2、程老師最終讓李京京把《萬卡》讀了個夠,，你能把《心聲》讀個夠嗎?請把你理解比較深,，情感把握也比較確切的某一個文段，帶著感情朗讀出來,。他生在聽的時(shí)候注意：這段文字中,，什么地方最能打動你?為什么?

師生評議,。

活動四表露心聲——“你的心聲我最懂”

李京京借讀《萬卡》宣泄了他的心聲，讀了課文,，你是否也有了同李京京一樣的宣泄欲?請你也來一次真情的表白,。

話題一：你想對課文中的某個人物說些什么?

請用“我想對你說：”的句式說話。

話題二,、假如你是程老師，當(dāng)你在公開課上用發(fā)顫的聲音說：“李京京,，請你把課文全部讀完吧,、”時(shí)，她的心理如何?用你的筆把它表達(dá)出來(100字左右),。

總結(jié)：

同學(xué)們,，當(dāng)我們帶著對李京京的無限留戀與本文告別時(shí)，也許細(xì)心的你會發(fā)現(xiàn),，在自己的心中多了一面鏡子,。我從“程老師”這面鏡子中看到了自己的不足，而你們更教會了我善良和寬容,。我的心里萌生了一個愿望：讓我們彼此用寬容和愛搭起真誠的溝通和理解之橋,。攜起手來迎接屬于我們的明天。同學(xué)們,，你們愿意嗎?

方案二,、看來，我們今天的這節(jié)課遠(yuǎn)比程老師的公開課精彩,，我也遠(yuǎn)比程老師幸運(yùn)!那么多同學(xué)敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,，抒發(fā)自己真實(shí)的感受，老師謝謝大家!這些話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的真情告白,，是送給老師的最好禮物,，老師一定把它們珍藏起來。今后的日子里,，讓我們再多一些心與心的溝通,，讓我們成為彼此尊重、彼此信任的好朋友,，好嗎?

作業(yè)：

1,、替京京給爺爺寫一封長信，像萬卡寫的那樣的信,。

2,、以“心聲”為題，將你成長中埋藏在心底的話記錄下來,。