《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2025-01-05 21:08:11 閱讀全文下載本文

作為一名教師,，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用,。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家整理的《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教材解讀：

《山中訪友》是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇短文,。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力,、充滿童心和好奇心的散文,。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林,，探訪山中的“眾朋友”,，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

美的畫面,。

走進(jìn)《山中訪友》，感受作者清新綺麗的文字,，就如同走進(jìn)一個(gè)如詩(shī)如畫的童話世界,。在作者的筆下，山中的景物優(yōu)美而又多情,，清新而又醉人,。早晨含著露水與梔子花氣息的清風(fēng)撲面而來(lái)，足令你神清氣爽,。有了好心情相伴,，哼幾段小曲，踏一條幽徑,，顯得多有詩(shī)意,，在古道中吟唱，作者也似乎成為一道美麗的風(fēng)景了,。再看那德高望重在澗水上屹立了幾百年的古橋,，是一幅古老而又堅(jiān)韌的畫；那片清翠的樹林,，配上悅耳的鳥鳴,，多情的露珠，不又是一幅清新醉人的畫么,？最為活潑可愛(ài)的當(dāng)屬山泉姐姐,、溪流妹妹、還有白云大嫂,、瀑布大哥,、懸崖爺爺、云雀弟弟,，他們?cè)诩澎o的山澗描繪出一個(gè)如詩(shī)如畫的世界,。再看那些落葉，小花,、雷雨,、老柏樹，小螞蟻他們也在這幅清新優(yōu)美的自然畫卷上盡情的揮灑自己的美麗,。雨停風(fēng)定,，幾聲悠遠(yuǎn)的犬吠，云嶺一群閑逸的歸鳥,，我揮揮手告別這美麗的大自然,。行文此處，余韻悠悠,，沁人心脾,，在美麗的大自然的圖畫中,，讀者也身臨其境,，神游其中了,。

美的情感。

文章因?yàn)檎媲槎騽?dòng)人,，讀這篇美文,，欣賞清新優(yōu)美的畫面之余，字里行間流淌的感情更是撲面而來(lái),，潤(rùn)人肺腑,。對(duì)古橋的尊敬，以樹為知己,，自己也變成一棵樹生長(zhǎng)在山崖間,，是人與自然的和諧的共處，是人對(duì)大自然的深深熱愛(ài),，因?yàn)闊釔?ài),，所以山泉、溪流,、白云,、瀑布…… 在作者的筆下是那樣的多情，由此作者與他們親如一家,。在美麗的山中更有作者真情的流露,，你看：在作者的筆下“采一朵小花，插上我的頭發(fā),，此刻就我一人,，花不會(huì)笑我，鳥不會(huì)羞我,，在無(wú)人的山谷,，我頭帶鮮花，眼含柔情,，悄悄的做了一回女性”,。這樣的情節(jié)是多么的細(xì)膩動(dòng)人。

美的敘述,。

在文章里,，古橋，樹林,、山泉,、小溪、白云,、瀑布…… 這些自然界的景物都是以朋友的身份出現(xiàn)的,，讓人感覺(jué)特別的親切,，以這樣的方式敘述，容易讓讀者進(jìn)入畫面,，進(jìn)入作者的心境,，產(chǎn)生共鳴，仿佛這些“朋友”是作者與讀者共同擁有的,。文章里還根據(jù)實(shí)際表達(dá)的需要,，恰當(dāng)?shù)淖儞Q人稱，對(duì)山中的朋友,，作者有時(shí)用第三人稱敘述,，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)的更加充分,。

美的想像,。

沒(méi)有想像的世界是一片荒漠，溢滿想像的天空才會(huì)生機(jī)勃勃,，在本文力作者想像豐富,、新奇，充滿童心童趣,，有浪漫色彩,。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹,，腳長(zhǎng)出根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌，最后長(zhǎng)出樹籽,，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。”作者把自己想像為一株樹,，使樹與“我”融為一體,。又如：“你好呀，懸崖爺爺,！高高的額頭,，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你,，我就想起了歷代的隱士和高僧,，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書,，可是出自你的手筆,？”想像中，懸崖似乎成了一位智者,。由此可見,，想像使景物栩栩如生,，靈氣飛揚(yáng),，也使文筆生動(dòng)活潑，如溪水暢流,，不時(shí)激起美麗的浪花,。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板,、陳腐的感覺(jué),，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染,。真的,，如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字,，看看那充滿詩(shī)意的畫面,，在想像中你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。

美的語(yǔ)言,。

本文語(yǔ)言富有文采,，語(yǔ)言生動(dòng)有感染力，富于變化,。如：“你好,，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我,，是要照出我的混濁嗎,？你好，溪流妹妹,！你吟一首小詩(shī),，是邀我與你唱和嗎？你好,，白云大嫂,！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士,，你潔白的身影,，讓憔悴的天空返老還童,，露出湛藍(lán)的笑容?！边@一段話巧用第二人稱手法直述衷腸,，把作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情表達(dá)的尤其充分。同時(shí)這段話又運(yùn)用擬人,、排比的修辭手法,，通過(guò)聯(lián)想和想像賦予了這些景物生命力，使他們顯得多情而又多姿,?？傊谖恼吕锿ㄟ^(guò)人稱的巧妙運(yùn)用,，修辭手法的運(yùn)用,，長(zhǎng)句短句的交錯(cuò)，讀來(lái)瑯瑯上口,，讓人感受本文語(yǔ)言的生動(dòng)活潑,，搖曳多姿的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文,，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友,。

2,、合作探究，欣賞畫面,，體驗(yàn)文章真情美景,。

3、入情模擬,，互訴心聲,，深刻體驗(yàn)加強(qiáng)積累。

4,、演讀全文,，升華提高，人與自然和諧共處,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

1,、“朗讀”是語(yǔ)文課堂教學(xué)首要任務(wù)，也是語(yǔ)文回歸本色的'一條路徑,。本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)朗讀這一方式,，在教學(xué)中首先通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生朗讀，走入文本，感知內(nèi)容,，在結(jié)尾以朗讀結(jié)束,，在朗讀中真情體驗(yàn)。中間環(huán)節(jié)在說(shuō)的過(guò)程中,，也盡量融入朗讀這一方式,。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟,、運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”,。在教學(xué)中進(jìn)行入情模擬，互訴心聲,，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練,，以達(dá)到體驗(yàn)與積累這一目標(biāo),。

3,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容”,。《山中訪友》一文清新優(yōu)美,，人與自然高度和諧統(tǒng)一,，因此力求通過(guò)本文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情感,。

4 ,、“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)極力倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式 ”。在設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，奠定自主學(xué)習(xí)氛圍；在課堂上通過(guò)合作探究引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章的真情美景,，通過(guò)入情模擬,，互訴心聲，深刻體驗(yàn),，加強(qiáng)積累,。

5 、充分利用語(yǔ)文課程資源，以多媒體為輔助手段,，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍,，拓展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂教學(xué)效率,。本節(jié)課教學(xué)用多媒體將文章的內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生在情境中感受的更深刻,、深切,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入文本

師：在我們生存的大自然里,，有許多美麗的童話世界,，讓我們用心去欣賞，用心去感受：（播放風(fēng)光片）

師：美麗的山水讓人陶醉,，今天我們就跟著李漢榮到這樣的童話世界里走一走,。

二、初讀文本,，梳理內(nèi)容

1,、采用自己最喜歡的方式讀書，建議：用_____劃出生字詞,，用○○劃出你認(rèn)為寫的最妙的詞,，用□□劃出景物的名字，用～～劃出你最喜歡的句子,。

學(xué)生自由朗讀課文,，教師巡視，釋疑解難 ……此處隱藏14937個(gè)字……言時(shí)的美妙想象寫下來(lái),，課下交流,。

【執(zhí)教感言】

驕傲一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得我真正抓住了本文教學(xué)的要害,！我真心希望我能開心的度過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課,，同學(xué)們也能開心的度過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，或許,，他們并沒(méi)有掌握太多的朗讀與寫作的技巧,，可是我知道，在這堂課里,，他們是真正喜歡語(yǔ)文的,。我想，興趣是最好的老師,，我盡管教不了太多的東西給我的學(xué)生,，那么,，就讓我教給我的學(xué)生喜歡語(yǔ)文吧！

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)：掌握選取不同角度進(jìn)行對(duì)比閱讀的方法

掌握第二人稱的表達(dá)效果,，感受文章生動(dòng)形象,、自然靈動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)重點(diǎn)：掌握選取不同角度進(jìn)行對(duì)比閱讀的方法

教學(xué)難點(diǎn)：掌握第二人稱的表達(dá)效果，感受文章生動(dòng)形象,、自然靈動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1、中西方文化差異背景下的中西方文學(xué)

農(nóng)耕——畜牧文明海洋——游牧文明

崇敬親近自然恐懼征服自然

《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《希臘詩(shī)話》《圣經(jīng)》

2,、今天我們學(xué)習(xí)的兩篇文章《山中訪友》《溪水》雖為現(xiàn)代散文,，但繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)向往自然、親近自然的文化基因,，表現(xiàn)中國(guó)人特有的在自然中靈動(dòng)和諧美妙的`詩(shī)化的生命體驗(yàn),。

因?yàn)閮善恼戮哂邢嗨频闹黝}和語(yǔ)言風(fēng)格，因此,，對(duì)兩篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀就有了一定的基礎(chǔ),。今天的學(xué)習(xí)主要通過(guò)自主閱讀的方式進(jìn)行對(duì)《山中訪友》和《溪水》兩篇文章進(jìn)行對(duì)比、評(píng)價(jià),。在對(duì)比與評(píng)價(jià)之中,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，吸收對(duì)我們有益的養(yǎng)分,。

二,、限制性對(duì)比閱讀

1、默讀《山中訪友》《溪水》,，比較兩篇文章的異同之處，完成下表,。

《山中訪友》

《溪水》

表現(xiàn)對(duì)象

使用人稱

表達(dá)情感

主要修辭

行文線索

2,、自主完成后進(jìn)行小組討論，合作完成小組最終版本并交流

第二人稱表達(dá)效果：

①,、更直接

②,、更自然

③、更親切

1.增加親切感,，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣,，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。

2.便于對(duì)話,便于抒情,有呼告效果,可加強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果,。

三,、拓展性對(duì)比閱讀

1、請(qǐng)你再次閱讀《山中訪友》和《溪水》這兩篇文章,，著重感受兩篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn),，嘗試結(jié)合具體的語(yǔ)句或現(xiàn)象,，從語(yǔ)言表達(dá)效果的角度對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較。

2,、自主閱讀,，整理成書面文字

3、小組交流

4,、發(fā)表意見（每個(gè)小組中從未發(fā)表過(guò)的的同學(xué)）

參考意見：擬人,、比喻、奇思妙想是兩篇文章兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn),，但《山中訪友》略顯造作夸飾,，不如《溪水》的靈動(dòng)自然。

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

班級(jí)：七（4）班授課時(shí)間：20xx.10

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、整體感知課文，想象文中的意境,，揣摩作者的寫作意圖,。

3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫,，通過(guò)語(yǔ)言文字,，感悟作者充滿詩(shī)意的畫面。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，最近忙嗎,？想輕松輕松嗎,？今天老師要到大山中去領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，順便去拜訪我的幾個(gè)老朋友,，你們想跟著我去嗎,？出發(fā)之前,，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)我的？（引導(dǎo)學(xué)生第一次質(zhì)疑）我先不告訴你,，隨我到了那兒你就知道了,。

二、師生互動(dòng)：

1,、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)大山,，去會(huì)一會(huì)我的朋友吧！并用你手中的筆跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生快速讀課文,，并且把這些朋友一一找出來(lái)，作上記號(hào)）

2,、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你都見到了我的哪幾位朋友,？（師相機(jī)板書）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟眯牡呐c這些朋友交流一下,，看一看你最喜歡哪個(gè),？（找一個(gè)或幾個(gè)知心朋友）說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡他？（先自己思考,，再小組交流）

4,、想必同學(xué)們和你的知心朋友交流好了吧。現(xiàn)在就把你的知心朋友介紹給大家吧?。ㄍ瑢W(xué)們一一介紹）

5,、同學(xué)們，今天我們與這些朋友進(jìn)行了心與心的'交流,，你們覺(jué)得這些“朋友”可愛(ài)嗎,？為什么？那我們與這么多“可愛(ài)的朋友”歡聚一堂,，你們高興嗎,？（讓學(xué)生談感受、體會(huì)）

三,、課后拓展：

1、師述：同學(xué)們,，你們別只顧著自己玩了,，可別忘了我們的客人！我想坐在旁邊的老師們一定也想想我們一樣到山中去玩一玩,，去領(lǐng)略領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光,！你們說(shuō)了？現(xiàn)在,，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位來(lái)充當(dāng)某一處景物,，老師們到山中游玩,，當(dāng)游客來(lái)到你們面前時(shí)，你們就用心向他們做自我介紹,，看誰(shuí)把游客牢牢的吸引住,。（事先準(zhǔn)備幾個(gè)寫有景物名稱的卡片，如古橋,、瀑布,、小溪、菊花……還準(zhǔn)備幾個(gè)空白卡片,，讓學(xué)生自選景物）

2,、小組長(zhǎng)選卡片——景物。

3,、小組內(nèi)商量討論,，打好腹稿，推薦一名代表發(fā)言,。

4,、“游客”開始游覽，走到哪兒,，就請(qǐng)代表發(fā)言,。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，你們扮演的景物都太好了,，不僅向游人展示了自己的風(fēng)采，同時(shí)也讓游客感到了快樂(lè),。其實(shí),，在生活中，只要你用心與大自然中的一切去交流,，你將會(huì)從中感受到許多你以前從來(lái)沒(méi)有感受到的東西,，不信的話，就試一試吧,！

《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文,，了解作者所訪之友,。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友所傳達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,，品味優(yōu)美的語(yǔ)言,，鑒賞本文新奇浪漫的想象美,，體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)山中朋友的`深厚感情,。